胡多根

摘 要：實(shí)踐證明，多讀是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，它體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；有效；指導(dǎo)閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-192-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的基本方法之一，如何有效地指導(dǎo)閱讀，設(shè)計(jì)有利于發(fā)展學(xué)生智能的練習(xí)，是目前教學(xué)改革中值得研究的課題。

一、閱讀的重要性

閱讀，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的、任務(wù)的基本手段，是語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，字、詞教學(xué)離不開(kāi)讀，多讀才能弄清每個(gè)字、詞的音、形、義，并熟練掌握用法。分析課文離不開(kāi)讀?！皶?shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”。至于寫(xiě)，更離不開(kāi)讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” “神”就來(lái)自于多讀多看。離開(kāi)讀便成為無(wú)水之源，無(wú)本之木。

二、讀什么

關(guān)于讀什么，有兩層意思：一是讀什么文章，二是讀文章的什么。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先，要確定讀什么文章好？這個(gè)問(wèn)題復(fù)雜，不能一概而論，需要具體分析?？偟膩?lái)說(shuō)，要“量體裁衣”因人而宜。應(yīng)本著文道統(tǒng)一，由淺入深，循序漸進(jìn)原則，統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃。

我認(rèn)為小學(xué)生閱讀范圍廣泛些好。各類(lèi)體裁的文章都要讀，這樣才能開(kāi)闊視野，廣汲營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)。當(dāng)然“廣泛”并非漫無(wú)邊際，隨意亂讀，而是根據(jù)實(shí)際情況，有的放矢。

其次，讀文章的什么？一篇文章不管長(zhǎng)短，總是由內(nèi)容和形式方面的許多因素構(gòu)成的，每篇文章都有它的特點(diǎn)，或以?xún)?nèi)容精深見(jiàn)長(zhǎng)，或以構(gòu)思巧妙著稱(chēng)等等。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先，深入研究所讀的文章，找出特色，根據(jù)學(xué)習(xí)目的確定閱讀重點(diǎn)，然后，層層深入，逐步理解。不能畢其功于一役。因此，每次閱讀，可側(cè)重一、二個(gè)方面，不宜求全責(zé)備。這樣目的明確，目標(biāo)集中，讀啥學(xué)啥心中有數(shù)，有利于提高效果。

三、如何讀

閱讀的形式很多，默讀、朗讀、精讀、粗讀、課內(nèi)讀、課外讀等等。究竟哪種方法好，應(yīng)視具體情況而定，但應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

首先，搞好閱讀，要從根本抓起，萬(wàn)丈高樓平地起。一篇文章字、詞、句、篇，字是基礎(chǔ)，學(xué)語(yǔ)文從認(rèn)字開(kāi)始。認(rèn)了字才能讀。我們要抓住這個(gè)根本，尤其是小學(xué)低年級(jí)，必須抓好漢語(yǔ)拼音教學(xué)，學(xué)生只要掌握了漢語(yǔ)拼音，就能促進(jìn)識(shí)字教學(xué)，掌握識(shí)字工具，以加快識(shí)字速度，提高識(shí)字質(zhì)量。過(guò)了“識(shí)字”關(guān)，就不但給閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也給整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

其次，搞好閱讀，要做到“三結(jié)合”。一是朗讀與默讀相結(jié)合。兩者各有特點(diǎn)，前者眼看、口讀、耳聽(tīng)，有利于感受和記憶；后者目視、心想、深化，有利于理解，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，靈活運(yùn)用。二是精讀與粗讀結(jié)合，精讀的目的是解決“深度”問(wèn)題，主要內(nèi)容是課文。所謂“精讀”就是在老師的指導(dǎo)下“熟讀深思”，深刻理解，以便舉一反三，掌握規(guī)律。精讀雖好，但所讀有限，需要粗讀與之配合，以解決“廣度”問(wèn)題，粗而快，可以廣泛涉獵，多方汲取營(yíng)養(yǎng)。三是課內(nèi)讀，課外也要讀，課內(nèi)所學(xué)畢竟有限，大量的東西還要靠課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù)，是學(xué)生知識(shí)重要來(lái)源，但要注意開(kāi)源導(dǎo)流，不能任其自流。

四、朗讀，要有指導(dǎo)

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的形象思維的訓(xùn)練，是各種訓(xùn)練的前提，也是將知識(shí)自外而內(nèi)的吸收過(guò)程。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文并交給讀的方法和技巧，如，注意聲音的高低，速度的快慢，感情的濃淡等，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣讀，為什么那樣讀。

1、初讀要認(rèn)真，要讀準(zhǔn)字音，把每個(gè)字都看在眼里放在心上，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，然后，查字典，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字詞。

2、理解課文內(nèi)容要有節(jié)奏地讀，即不讀破句、按句子結(jié)構(gòu)，讀出停頓和輕重，讀出文章的意思和感情。

3、重點(diǎn)部分反復(fù)讀。課文的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，以加深理解。

4、推敲詞語(yǔ)比較讀。學(xué)生通過(guò)讀，要以學(xué)習(xí)范文的遣詞造句為借鑒。

5、體會(huì)感情表情讀。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，讀的正確流利的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生表情讀。讓學(xué)生邊讀邊想，把自己“擺進(jìn)去”，置身于語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物和環(huán)境之中，產(chǎn)生感情上的共鳴。如：疑問(wèn)句、反詰句用昂上調(diào)；命令句、祈使句用降抑調(diào)；表現(xiàn)言外之意，言不由衷的句子，多采用彎曲調(diào)，敘述句用平直調(diào)；表現(xiàn)急切心情和緊張情境的句子，或者興奮與憤怒感情的句子，一般用快速；表現(xiàn)莊重、沉痛、寧?kù)o、肅穆內(nèi)容的句子，一般用慢速等等。

讀，應(yīng)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)開(kāi)始讀、字詞教學(xué)讀，聯(lián)系生字、新詞的句子讀，正音時(shí)把有關(guān)部分突出讀，按段落講解時(shí)分時(shí)段，為深入領(lǐng)會(huì)分角色讀，總結(jié)時(shí)全篇讀等等。

通過(guò)讀的訓(xùn)練，多種感官參加活動(dòng)，可使學(xué)生留下深刻的印象，不但能理解課文內(nèi)容，而且對(duì)記憶原文幫助很大。學(xué)生多讀、熟讀范句，可積累豐富的詞匯，把別人的語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力有重要的意義。

實(shí)踐證明，多讀是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，它體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。