葉小微

摘 要：“冰凍三尺非一日之寒?！庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，這需要我們不斷給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，結(jié)合家園一致的合作。相信只要我們持之以恒，定能培養(yǎng)出健康、聰明而又能干的乖寶寶！

關(guān)鍵詞：小班幼兒；生活自理能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-151-01

所謂的生活自理能力是指幼兒在日常生活照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本得生活技能。主要包括讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子和襪子，整理衣物和床鋪，進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)餐和盥洗等自我服務(wù)內(nèi)容?！吨改稀分幸仓赋觯河變簯?yīng)具備一定生活自理能力。著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是孩子自己能做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己去做”。再從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。再說小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。

一、小班幼兒生活自理能力現(xiàn)象分析

現(xiàn)在的孩子大部分為獨(dú)生子女，由于家長們特別是老一輩家長們得過分溺愛、包辦代替，使得我們的孩子無論做什么事依賴別人，生活上缺乏獨(dú)立性，也就不能適應(yīng)新的環(huán)境，特別像小班的幼兒由于離開了父母，離開了為他服務(wù)的人，在園由于缺乏自我服務(wù)的能力，為此在入園情緒上也就受到了一定的影響。小班幼兒生活自理能力薄弱的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、家庭成員的溺愛包辦。現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝、小公主”，爺爺奶奶外公

外婆圍著他轉(zhuǎn)，事事包攬，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣；在幼兒園老師會(huì)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子自己去做，但是一回到家卻又變成原來的樣子。

2、沒有掌握好正確的方法和技能。小班幼兒年齡小，不知道自我服務(wù)的方法，爸爸媽

媽在家又不會(huì)也無心去教，而是一味地包辦代替，使得小班幼兒來園不會(huì)自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在園孩子剛學(xué)會(huì)時(shí)興致很高，家長們也會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)和

表揚(yáng)，但學(xué)會(huì)后孩子便會(huì)失去興趣而不愿再做，父母又代替去做，使得孩子失去一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)小班幼兒的自理能力

怎樣使小班幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？以下就結(jié)合自己十幾年來的幼教經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)培養(yǎng)小班幼兒的良好生活習(xí)慣談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、在日常生活中通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。剛?cè)雸@的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒學(xué)會(huì)自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了，所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過程：①卷袖口， ②沖濕、抹肥皂、洗手心手背，③用力搓、把臟物沖洗干凈，④再用毛巾擦擦手、甩掉水滴。同時(shí)配合朗朗上口的兒歌：“挽起袖子，浸濕手，關(guān)龍頭，抹抹肥皂洗小手：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，手指縫里搓搓，大拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，握住手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。開龍頭，手指向下，沖掉泡泡，關(guān)龍頭，擦擦小手擦擦干?！边@樣更有利于幼兒記憶，先由老師示范后再讓幼兒練習(xí)。此外圖示標(biāo)記的生活環(huán)境，能讓孩子在陌生的環(huán)境中產(chǎn)生驚奇、親切、喜歡的感覺，使幼兒在驚奇中發(fā)現(xiàn)、在親切中感受、在喜歡中嘗試，而逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。為此還可在盥洗處孩子易見地方張貼相關(guān)的圖片，更加直觀、形象。這樣孩子們也就很快學(xué)會(huì)洗手和養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

2、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒不斷練習(xí)和鞏固生活自理方面的技能。愛游戲是孩子的天性。對(duì)孩子來說，最高興地事莫過于游戲了。《綱要》中明確指出：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如我們?cè)谏顓^(qū)中組織幼兒玩的游戲活動(dòng)：“喂娃娃”，“寶寶摘水果”等，這類區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容都是通過游戲的形式來鞏固幼兒進(jìn)行自理能力練習(xí)的。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。通過在娃娃家進(jìn)行的區(qū)域游戲“抱娃娃”和“給娃娃穿衣、吃飯”等，滿足孩子們體驗(yàn)生活的需要，從中又得到生活的鍛煉。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。此外在組織一些競賽游戲： 如穿衣比賽，比賽等，此類游戲主要是通過競賽活動(dòng)來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競賽精神，增強(qiáng)了練習(xí)的意志力。

3、通過不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的獨(dú)立表現(xiàn)的愿望。平日里要經(jīng)常性地鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做完自己的事，做得好時(shí)應(yīng)及時(shí)給予一聲表揚(yáng)“你真棒！”做得不夠好時(shí)時(shí)也別忘記給予一聲肯定和鼓勵(lì)，如“孩子，你真了不起，都會(huì)扣紐扣了，要是扣子都一一對(duì)齊扣的話，你會(huì)更棒哦！”老師、家長的一次又一次的夸獎(jiǎng)和賞識(shí)，能煥發(fā)了孩子的內(nèi)在趨動(dòng)力，克服幼兒的依賴心理，增強(qiáng)了自己動(dòng)手做的信心。請(qǐng)牢記：“好孩子是夸出來的”。

4、家園合作，共同培養(yǎng)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭與幼兒的共同努力。在這個(gè)過程中，只有相互認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。平日里可以通過請(qǐng)家長來園聽課、發(fā)放宣傳單、日常交流、家校通等方法，加強(qiáng)家園配合。我們只有細(xì)心觀察，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求，使家長了解自己孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

“冰凍三尺非一日之寒?！庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，這需要我們不斷給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，結(jié)合家園一致的合作。相信只要我們持之以恒，定能培養(yǎng)出健康、聰明而又能干的乖寶寶！