閆 華（甘肅省臨澤縣臨澤二中，甘肅 臨澤 734200）

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翻轉課堂在英語教學中的應用

閆 華
（甘肅省臨澤縣臨澤二中，甘肅 臨澤 734200）

摘 要：翻轉課堂教學模式是一種新興的教學模式，有利于構建和諧的師生關系、提升學生自主學習能力，創(chuàng)造良好的學習文化，實現(xiàn)因材施教目標，幫助學生對知識進行內化和吸收。那么翻轉課堂在英語實際教學中如何應用？文章對此進行探究。

關鍵詞：翻轉課堂；閱讀教學；語法教學

“翻轉課堂”（Flipped Class）是以學生自主學習為中心，師生互動學習的一種教學模式，它將微型化、個性化的微課資源有機整合成為我國信息化教學改革的新方向，設計“以學生為主體，微課為基礎，課前自學與課上強化為主要形式”的翻轉課堂模型。那么，它在我們的英語教學中如何應用？下面我結合英語教學中比較難處理的閱讀教學和語法教學來談談翻轉課堂的應用。

一、在英語閱讀教學中的應用

（一）通過課前任務型個性化閱讀培養(yǎng)學生自主學習能力

課前教師讓學生進行自主閱讀，學生可以根據(jù)自己喜歡的閱讀方式進行快樂閱讀，讓自主學習閱讀變成“悅讀”?？鞓烽喿x也應是有目的性的閱讀，因此，教師可在課前下發(fā)任務單，如讓學生根據(jù)所讀的課文內容自主利用多媒體手段尋找與課文內容有關的視頻資料等來輔助閱讀內容的理解，自擬幾個有關課文內容的問題等，這樣既鼓勵了學生對語言學習進行獨立思考，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

（二）課堂中開展針對性的閱讀指導，讓中下等生“吃得飽、消化好”，讓優(yōu)等生“吃得好、營養(yǎng)高”

在翻轉課堂中，學生已經在課前進行了閱讀內容的學習，仍然以圣誕節(jié)課文為例，學生在進入課堂學習之前對圣誕節(jié)課文的大意已經有所了解，但不同的學生對閱讀內容有著不同的疑難問題，因此在課堂中，教師可以通過回收課前下發(fā)的任務單并查看學生完成情況的方式發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決個性化的問題，讓中下等生“吃得飽、消化好”，讓優(yōu)等生“吃得好、營養(yǎng)高”，以此加快英語閱讀教學課的進程，提升閱讀效率。

（三）運用開放性、拓展性的問題機制激活學生個性化的思維，讓課堂成為學生展示的主人

翻轉課堂中的英語閱讀教學，首先課前已基本掃清了課文翻譯障礙，課堂中教師不必將理解課文大意和知識點的講解放在首位，所以課堂中的語言學習就應該聚焦于對文章話題的深度討論和語言點的課外拓展。教師可以要求學生練習知識點的應用，也可以要求學生復述課文或縮寫課文，提升學生的口語和寫作能力。而且翻轉課堂教學方式的最終目的還是為了讓學生能夠運用語言進行溝通和交流，教師必須提供大量的語言材料和學生自主展示的機會，并鼓勵學生大膽參與教學、積極主動地進行課堂展示、勇于發(fā)表觀點和看法，最大程度地提高語言運用能力，讓學生成為課堂真正的主人。

二、在英語語法教學中的應用

（一）家校翻轉

家校翻轉主要是指學生在家里通過觀看相應的語法微課視頻，自主學習并完成導學案。教師根據(jù)學生課前微課學習、完成導學案的情況分析出該語法項目的教學重難點，及時對課堂進行二次備課，以提升課堂效果。以人教版新目標九年級Unit 3單元的語法項目“賓語從句”為例，闡述如下：

1.教師備課。教師根據(jù)學生的認知水平，以基礎為主、適當拓展的原則自備賓語從句的微課，并制定相應的導學案。

2.學生自主學習。學生在家里通過觀看教師視頻或家校聯(lián)系平臺自主觀看賓語從句的微課視頻，反復學習，并完成教師下發(fā)的導學案。這樣，學生的學習不再拘泥于課堂，學習時間的安排、學習進程的快慢都由學生來自主安排，學生有了更多的自主學習權。

3.課堂反饋學習?；趯W生的課前語法學習，教師不再獨霸課堂的講授，而是把課堂還給學生，讓學生來展示所學的賓語從句語法知識點。學生講，學生反饋導學案的解決情況，教師做到真正意義上的答疑解惑，讓學生的課外學習在課內得到提升和內化。

（二）課內翻轉

課內翻轉主要是指教師在課內處理語法項目的一種方式方法。教師通過自制微課或在學科網(wǎng)等資源庫下載所需要的語法微課，讓學生在學校微機室電腦上進行微課自主或合作學習的一種形式。它主要是針對部分寄宿制學校，學生無法在家自主學習而開展的教學形式。以初三語法項目感嘆句為例闡述。

1.課前備課。教師自制或下載感嘆句微課，制定導學案。

2.學生自主學習和合作學習相結合，內化語法項目。教師通過帶學生到微機室上網(wǎng)進學習平臺自主學習微課，并和同班同學合作學習，討論較難理解的語法點，如如何運用好感嘆句的“一斷二省三換位”的做題思路進行合作學習，互幫互助，答疑解惑以取得較好的學習效果。

3.課堂反饋和課后檢測相結合。教師通過讓學生自主學習感嘆句微課的自主展示效果和導學案完成反饋情況對該語法項目的重難點進行突破講解，并設置個別課后檢測的練習，達到復習鞏固的目的。

翻轉課堂“顛倒”了教學理念、師生角色、教學流程，在英語閱讀教學和語法教學中起到了解放課堂、提高學生自主學習能力、提升教學成效的作用，使學生通過自主學習真正成為一個思想的強者，適應終身學習的大趨勢。

參考文獻：

［1］趙江涌.個性化英語閱讀能力的培養(yǎng)［J］.石家莊職業(yè)技術學院學報，2008（1）.

［2］陶麗.翻轉課堂讓英語教學回歸本質［J］.英語畫刊:高級版，2014 （1）.

［責任編輯 齊真］

The Application of Flipped Class in English Teaching

YAN Hua
（Linze No.2 Middle School，Linze Gansu，734200，China）

Abstract:Flipped class teaching model is a new teaching model，which is beneficial to build a harmonious relationship between teachers and students and to create a good learning culture，enhance students’ autonomous learning ability with the realization of the goal of teaching students in accordance with their aptitude，help the students to internalize and absorb knowledge.How to apply the flipped classroom in the practical teaching？ This article will explore the topic.

Key words:flipped class； reading teaching； grammar teaching

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.061