孫大虎

（中南大學(xué)，湖南　長(zhǎng)沙　410083）

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普通高?；@球教師有效教學(xué)行為表現(xiàn)研究

孫大虎

（中南大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410083）

摘 要：實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展，是培養(yǎng)大學(xué)生的重要目標(biāo)?；@球運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)今高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最為常見的運(yùn)動(dòng)之一，它在眾多運(yùn)動(dòng)中受歡迎程度較高，在高校體育教學(xué)中有著重要地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，因此高?；@球教學(xué)模式也隨之做出了相應(yīng)的改進(jìn)。高校體育改革已呈現(xiàn)出多種教學(xué)模式的變化趨勢(shì)，為了進(jìn)一步明確高校體育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)高?；@球教師的有效教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)高?；@球教師有效教學(xué)行為表現(xiàn)進(jìn)行了相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；籃球教師；普通高校；行為表現(xiàn)

有效教學(xué)即在某特定前提下，教師的教學(xué)效率高于平均的教學(xué)水平?；@球作為一項(xiàng)備受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在大學(xué)體育教學(xué)中有著重要的地位。不論籃球教學(xué)活動(dòng)如何復(fù)雜，它的組成都是來源于在一定規(guī)律的前提條件下形成的一系列簡(jiǎn)單教學(xué)行為，與籃球教學(xué)有關(guān)的信息只能由教師的教學(xué)行為得以體現(xiàn)，進(jìn)而被學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

1　有效教學(xué)行為的內(nèi)涵特點(diǎn)

有效教學(xué)主要指學(xué)生在接受一定時(shí)間的教學(xué)后，他們能學(xué)到豐富的知識(shí)，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我提升。學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)是否得到成長(zhǎng)和吸收了新知識(shí)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一重要指標(biāo)。其分為2種情況：一是教師是否有按教學(xué)指標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，二是學(xué)生是否能學(xué)到知識(shí)或者對(duì)知識(shí)的掌握程度夠不夠。如果教師對(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用方法不正確，那么就算教師努力教學(xué)，結(jié)果也是低效甚至無效教學(xué)。教學(xué)有效與否既可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水準(zhǔn)，也是學(xué)生進(jìn)步的前提。有權(quán)威觀點(diǎn)認(rèn)為，有效教學(xué)要求教師在最短時(shí)間內(nèi)，以最高效率促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所使用的方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀3點(diǎn)實(shí)現(xiàn)整體可持續(xù)發(fā)展。這樣為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，滿足個(gè)人和社會(huì)的教育價(jià)值需求起到了促進(jìn)作用。

2　高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

目前高?；@球教學(xué)方法并不完善，在某些方面存在一定盲區(qū)，如高?；@球教學(xué)通常運(yùn)用專業(yè)性訓(xùn)練模式進(jìn)行，教師一般出自專業(yè)體育院校，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)往往將訓(xùn)練動(dòng)作技巧作為重點(diǎn)，將單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)與熟練作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣教學(xué)的結(jié)果是練習(xí)內(nèi)容過于單一，久而久之，學(xué)生對(duì)籃球的興趣就會(huì)大幅降低，甚至覺得索然無味，這樣便不能實(shí)現(xiàn)普通高?；@球教學(xué)的意義。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高?；@球教學(xué)包括的主要教學(xué)模式分為講解、示范、練習(xí)、指正錯(cuò)誤，此外還有一些新型的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、小集體教學(xué)法等，它們都被大量應(yīng)用于高?；@球教學(xué)中，但這些教學(xué)法還遠(yuǎn)沒有達(dá)到普及的程度，效果也不夠顯著。

3　有效教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

籃球教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是做到讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)作用。以籃球運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，再通過教師在籃球課堂上的努力引導(dǎo)，使學(xué)生最大限度地釋放體能及推進(jìn)身心發(fā)展。這就要求教師將學(xué)生放在主要位置，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)。如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要讓他們放下自身專業(yè)學(xué)科的束縛，通過籃球課充分釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，這樣不但能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，也能鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.2通過實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的意思是先將籃球交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立探索和集體討論，在這個(gè)過程中了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的戰(zhàn)術(shù)多變性，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不一樣，被稱為“領(lǐng)會(huì)法”。領(lǐng)會(huì)法是籃球課堂教學(xué)中的主要教學(xué)思路，它更注重虛化學(xué)生的籃球動(dòng)作技巧，把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣上面。教師在利用領(lǐng)會(huì)法教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而非只局限于教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作規(guī)范。領(lǐng)會(huì)法的使用，讓籃球技巧動(dòng)作的固定模式不再是優(yōu)先需要學(xué)會(huì)的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)生可以不只是機(jī)械地重復(fù)教師的示范動(dòng)作，能夠不受限制地發(fā)揮對(duì)籃球的主動(dòng)性，通過獨(dú)立思考，逐漸調(diào)整籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和運(yùn)動(dòng)時(shí)的感覺，更重要的是通過實(shí)踐的過程提升觀察能力和靈活性，這樣對(duì)籃球比賽更加實(shí)用。

3.3教師和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)

作為籃球運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)人物，教師不僅是作為一個(gè)教練，也應(yīng)該是作為學(xué)生集體中的一員，和學(xué)生一起進(jìn)行籃球比賽，這樣不但能使學(xué)生的信心更充足，也讓籃球運(yùn)動(dòng)變得更有趣味性和激情。例如，在籃球比賽中，教師可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距

投稿日期：2016-04-02

3.4提高籃球教學(xué)的趣味性

3.4.1 利用游戲法教學(xué) 為了使籃球教學(xué)的趣味性增加，編排游戲并引入教學(xué)中是有必要的，這也被稱為“游戲法教學(xué)”。游戲法教學(xué)主要內(nèi)容是將籃球基本常識(shí)和所含技巧結(jié)合在一起融入有趣的游戲之中，讓學(xué)生在享受游戲的同時(shí)也能提升籃球運(yùn)動(dòng)的技能，這種方法可使課堂氣氛更加活躍輕松，而不是傳統(tǒng)教學(xué)法那樣的規(guī)范沉悶。例如，教師在進(jìn)行籃球傳球教學(xué)時(shí)，要將籃球傳球技巧準(zhǔn)確表達(dá)給學(xué)生，并安排學(xué)生運(yùn)用技巧進(jìn)行練習(xí)，再根據(jù)傳球技巧需要的要求，讓學(xué)生以3～5人為一小組進(jìn)行傳球游戲，根據(jù)學(xué)生的能力確定傳球距離，傳球失敗的學(xué)生予以趣味性懲罰，在提升學(xué)生對(duì)傳球游戲興趣的同時(shí)，激發(fā)其認(rèn)真對(duì)待傳球練習(xí)的決心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)由從易到難的順序引入進(jìn)來，這樣在增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)也使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

3.4.2 游戲法教學(xué)中的注意事項(xiàng) 在籃球游戲法教學(xué)這種具有競(jìng)技性質(zhì)的教學(xué)游戲過程中，即使學(xué)生可以很快適應(yīng)這種教學(xué)形式，教師以很高的效率輕松地完成教學(xué)任務(wù)，但仍需要注意整個(gè)教學(xué)所應(yīng)把握的度，即教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的個(gè)人情況，通過不同學(xué)生的特性，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研究，再去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)使教學(xué)的趣味性得到提高。

3.5構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的實(shí)際情況分別開展合理的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)，建立合理的評(píng)價(jià)體系，這樣可以使學(xué)生從客觀層面更清晰地了解自己，也對(duì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重大推動(dòng)作用，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高了體育課程的有效教學(xué)程度。

4　對(duì)籃球教師教學(xué)行為有效性的分析

對(duì)籃球教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)和掌握程度是整個(gè)教學(xué)過程中的重要部分，但教師的教學(xué)過程仍然是向?qū)W生傳播知識(shí)并使他們初步了解籃球技巧的重要一環(huán)，所以對(duì)于普通高校籃球教師來說，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力也是一個(gè)必不可少的教學(xué)素質(zhì)。普通高?；@球教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和工作有著重要影響。例如，在國(guó)外一項(xiàng)《有效教學(xué)方法》的研究中曾提到10種教師行為，這些行為和學(xué)生的成績(jī)理想與否有著緊密而顯著的聯(lián)系，其中有5種行為被稱作關(guān)鍵行為，也被評(píng)價(jià)為有效教學(xué)的精髓。由此可見，國(guó)外教師的有效行為研究已經(jīng)達(dá)到了比較成熟的程度，它的研究成果也給當(dāng)?shù)睾推渌貐^(qū)的課堂教學(xué)帶來很大影響。

4.1籃球教師授課應(yīng)條理清晰

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快掌握所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中必須要有計(jì)劃、有條理，除此之外，教師還應(yīng)確保教學(xué)目標(biāo)能夠清楚明確地表達(dá)。在授課過程中，籃球教師如果能保持清晰的教學(xué)思路，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握便更加容易，學(xué)生對(duì)籃球一些的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也更就容易達(dá)到準(zhǔn)確的程度。不同層次的教師在教學(xué)時(shí)的思想清晰程度有高有低，各不相同，尤其是在對(duì)學(xué)生運(yùn)用示范、舉例等方面的教學(xué)方法時(shí)，各層次教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解有較大的偏差，因此教師應(yīng)注意在以后的籃球教學(xué)中加強(qiáng)自我的提升。

4.2籃球教師教學(xué)示范的有效性

作為一種體育運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)除了理論性知識(shí)外，還包括很多的動(dòng)作技巧性知識(shí)，這些都是語言教學(xué)所不能展示的，因此需要利用教師的示范行為來給學(xué)生一種直觀的教學(xué)體驗(yàn)，使他們學(xué)習(xí)起來更有參照性。所以在籃球教學(xué)中，教師的籃球運(yùn)動(dòng)示范行為至關(guān)重要。無論在何種情況下，籃球教師都不應(yīng)該忽視示范教學(xué)的重要地位，因?yàn)檫@關(guān)系著他們對(duì)學(xué)生的籃球技能是否能實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

4.3籃球教師課堂教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)作為眾多教學(xué)模式中的一種，有著輔助性的定位。教師在課堂上組織學(xué)生開展相互討論和對(duì)他們進(jìn)行課堂提問，可以高效率地集中學(xué)生的注意力，使他們可以專心應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。從籃球教學(xué)方面來看，課堂上的提問和討論也對(duì)學(xué)生深入理解籃球知識(shí)有很大的積極作用，經(jīng)過課堂討論，學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，這對(duì)學(xué)生熟練掌握籃球知識(shí)和應(yīng)用籃球技能具有正面作用。

5　結(jié)束語

對(duì)于普通高校籃球教師，尤其是剛剛從事籃球教學(xué)工作的教師來說，應(yīng)該緊隨新課改的腳步，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用新的思維不斷增加學(xué)生對(duì)于籃球等體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)加緊完善課程中的籃球教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而向高層次水平教學(xué)轉(zhuǎn)變。目前我國(guó)的部分學(xué)者也將視野拓寬到國(guó)際上的教師有效教學(xué)行為上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)國(guó)外教師對(duì)有效行為的研究已經(jīng)十分透徹，更是已經(jīng)形成了獨(dú)立的框架，他們的研究成果也為我國(guó)的普通高校體育教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為起到了促進(jìn)作用，使教師可以不斷完善自我，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生得到良好健康的發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-086-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.046

作者簡(jiǎn)介：孫大虎，助教，碩士。研究方向：籃球訓(xùn)練與教學(xué)。離觀察教師在比賽中的身心素質(zhì)，了解教師在比賽中如何處理問題，教師和學(xué)生這樣一起配合，所產(chǎn)生的行為也較為直觀，這樣教師可以更全面地分析學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。對(duì)于身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，對(duì)于在籃球運(yùn)動(dòng)方面有天賦的學(xué)生則采取挖掘其潛力的形式，同時(shí)進(jìn)行額外的籃球技能補(bǔ)充。通過這個(gè)過程，可以很快提升教學(xué)質(zhì)量。