趙小小，陳永遠，劉小學(xué)

（1 首都體育學(xué)院研究生部，北京　100088；2 中國地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，北京　100083）

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簡論高等院校體育課程改革的要素

趙小小1，陳永遠2，劉小學(xué)2

（1 首都體育學(xué)院研究生部，北京100088；2 中國地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，北京100083）

摘 要：體育課程改革在高校對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，體育課程改革和創(chuàng)新是當(dāng)今世界所研究的一個核心領(lǐng)域，尤其是發(fā)達國家。但由于各國國情及各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的不同，需要有區(qū)別、有針對性地進行實施。關(guān)鍵詞：高等院校；體育；課程改革；要素

1　體育課程設(shè)置改革分析

1.1體育課程設(shè)置改革應(yīng)注意多方面、多層次實施開展

我國高校體育課程設(shè)置目前有幾種類別。第一，理論與實踐相結(jié)合，對不一樣的年級教授不一樣的課程，針對專項類別進行不同的教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)有所長。第二，不限年級、專業(yè)，根據(jù)自己的興趣去選擇自己喜歡的課程并進行學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校規(guī)定的普修課程，不論年級與專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程。無論是選修還是普修課程，都不能一概而論，統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生既沒了選擇自己興趣愛好的權(quán)力，又喪失了自己的專長，學(xué)生沒有自己的特點，也容易形成固定思維，很難發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。在體育教學(xué)課程中，還是要以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，以學(xué)生的個人發(fā)展與實際需要相結(jié)合，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。所設(shè)置的課程要以一門主修，其他輔助的原則進行，教授內(nèi)容要切實可行，容易操作和實施，學(xué)生容易接受和學(xué)習(xí)，并且在社會中要具有一定的實用性?？砷_設(shè)一些新穎、實用的課程進行學(xué)習(xí)，如素質(zhì)拓展、定向活動、戶外運動、運動損傷與康復(fù)、運動營養(yǎng)等課程。打破傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生突破思維的禁錮，多出一些創(chuàng)新與生機。

1.2體育課程設(shè)置改革的特點

1.2.1 課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 高校體育課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化主要包含多媒體引入課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)收獲最多，達到事半功倍的效果，并且多媒體展示簡單明了，重點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易；以學(xué)生興趣愛好為主導(dǎo)設(shè)置課程，根據(jù)學(xué)生個人特點進行因材施教，既能增加學(xué)生的積極主動性，也能使學(xué)習(xí)效果更明顯。

1.2.2 課程目標(biāo)的綜合化 我國高等院校體育課程目標(biāo)要求既要符合學(xué)生自身需要發(fā)展，又要符合社會生存及社會需要發(fā)展；既要讓學(xué)生熟知理論與技能知識的掌握，又要讓學(xué)生能靈活在社會中運用，注重教授方法；既要突出專業(yè)特色，又要多方面進行學(xué)習(xí)。高校體育課程體系目標(biāo)是滿足社會和國家需要，滿足學(xué)生自我發(fā)展需要，具有教育意義的課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)的綜合化，對培養(yǎng)21世紀(jì)新時代有理想、有能力、有創(chuàng)新的新時代力量具有重大的意義。

1.2.3 課程結(jié)構(gòu)的多元化 課程結(jié)構(gòu)體系關(guān)系著我國高等體育院校課程設(shè)置目標(biāo)及內(nèi)容改革的成功與否，建立全方面的、靈活的課程體系是當(dāng)今改革的重點。目前，我國高等體育院校的課程結(jié)構(gòu)體系存在著單一、古板的問題，對所有的學(xué)生一概而論，沒有學(xué)生自己獨立的個性。因此，我們需要形成一個新穎的、具有自己特色的并且能與社會需要完美結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。還需要注重課程結(jié)構(gòu)的多元性和針對性，對不同類別的學(xué)生進行分類教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)開設(shè)一些新的教育課程以供學(xué)生選擇。

2　體育課程內(nèi)容改革要與社會實際相結(jié)合

當(dāng)今社會所需要的是在實踐中能靈活運用自己所學(xué)技能的人才。所以，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅注重內(nèi)容知識的傳授，要明白“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要求學(xué)生熟練掌握理論與技術(shù)要領(lǐng)，還要明確如何去應(yīng)用、如何去教，突出教學(xué)重點。學(xué)生在學(xué)的過程中也不僅僅是對技能的掌握這么簡單，一定要注意有自己的理解和自己的想法，具有體育意識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能與生活實際相結(jié)合，明白如何運用、如何教授。我國高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)還存在很大的問題，沒有突出特色，培養(yǎng)的學(xué)生大同小異，體育意識差，缺乏自覺性，體育目標(biāo)不明確，未根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征以及興趣愛好進行分類針對練習(xí)等，需要進一步改革完善。社會學(xué)要多方面全面發(fā)展的人才，但要具有獨特特色，也就是在培養(yǎng)一門技術(shù)發(fā)展的同時，也需要多方面全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)能力，要對自己所學(xué)領(lǐng)域的橫向?qū)W科與縱向?qū)W科全方面涉及學(xué)習(xí)。另外，加強課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的實用性，在社會生活中切實

投稿日期：2016-03-30

3　體育課程目標(biāo)改革的基本思路

3.1指導(dǎo)思想

我國高校體育專業(yè)課程設(shè)置改革的指導(dǎo)思想是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》有關(guān)精神和要求為指導(dǎo)，以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)面向21世紀(jì)高質(zhì)量的體育師資為出發(fā)點，全面貫徹黨的教育方針，緊扣素質(zhì)教育的要求，主動適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

3.2課程目標(biāo)的制訂

課程目標(biāo)的制訂要從全方面多維度來制訂考量，要改變單一的教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、社會適應(yīng)能力，要形成自己獨立的風(fēng)格與特點，而且對知識的認(rèn)知要有一定的深度和廣度，注意多學(xué)科、多領(lǐng)域的滲透學(xué)習(xí)，鼓勵多專業(yè)課程學(xué)習(xí)借鑒，增進專業(yè)之間的交融，推進以面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系深化改革為重點的體育教育專業(yè)教學(xué)改革計劃。很多人認(rèn)為體育課程的目的是幫學(xué)生成為德、智、體、美全方面發(fā)展，與社會發(fā)展需要相適應(yīng)且社會適應(yīng)能力強，綜合性素質(zhì)能力高的人才。在此基礎(chǔ)上，我國高等院校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的多能一專的體育教育專業(yè)復(fù)合型人才。

4　課程結(jié)構(gòu)改革的實質(zhì)

4.1課程結(jié)構(gòu)包含2個模塊，即課程的整體結(jié)構(gòu)和具體結(jié)構(gòu)。整體課程結(jié)構(gòu)所指的是課程體系的整體完善；具體課程結(jié)構(gòu)所指的是某類課程的內(nèi)容或形式的改革。但這2種結(jié)構(gòu)的核心都是對體育課程的內(nèi)容和形式進行改革。而我國高校體育課程改革的核心側(cè)重于對課程形式的改革。所以，如何改善課程形式從而改變課程結(jié)構(gòu)成為目前研究的側(cè)重點之一。課程形式的改革是一個不斷完善的過程，目前的體育課程形式改革需要必修課、選修課以及課外活動相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)課程與綜合課程相結(jié)合，形成一個立體多元化的課程結(jié)構(gòu)。

4.2課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的核心，它決定著教育對象的各方面素質(zhì)，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的實施，是教學(xué)改革的重要組成部分。因此，形成以必修課為主導(dǎo)、必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置體系迫在眉睫。據(jù)調(diào)查顯示，20世紀(jì)90年代，國外發(fā)達國家體育院系已經(jīng)采用以必修課為主導(dǎo)，必修課與選修課相結(jié)合的課程體系。我們應(yīng)以傳授學(xué)生最核心、精華知識為前提建立以主干課程為主的新的課程設(shè)置體系。主干課程是反映學(xué)生專業(yè)技能的基本課程。課程體系結(jié)構(gòu)的改革就要減少專業(yè)主干課程，打破選修課程的局限性，將選修課程的范圍擴大，設(shè)置指定選修課和部分指定選修課，讓學(xué)生能夠選擇對自己更有意義的課程。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)選修課程的設(shè)置擴大選修課的范圍，更有利于學(xué)生拓寬自己的視野，多接觸一些自己更有興趣的課程，但同時也不要全面否決傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系，結(jié)合實際情況開設(shè)具有特色的新的課程設(shè)置體系，全面豐富學(xué)生的知識，使課程體系更加全面化、合理化、現(xiàn)代化。合理利用選修課與必修課的關(guān)系是課程設(shè)置的難點，需要進一步深入研究。

4.3建設(shè)整體的、科學(xué)化的課程設(shè)置體系需要結(jié)合人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等的相關(guān)理論知識。在課程設(shè)置改革中，要引進其他學(xué)科的知識，使其多元化發(fā)展，拓寬知識面，同時也應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的加強，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和適應(yīng)力。構(gòu)建以必修課為主導(dǎo)，必修課與選修課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)是所設(shè)置全部課程相互之間的分工和結(jié)合，是教學(xué)計劃的核心。

5　結(jié)　語

目前，我國高等體育院校的改革核心要點在于課程內(nèi)容的完善，難點在于課程結(jié)構(gòu)體系的建立與課程目標(biāo)的設(shè)置以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以研究并建立適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要的各具特色的高等院校體育專門人才培養(yǎng)模式為中心，并據(jù)此開展與之相適應(yīng)的各專業(yè)課程設(shè)置體系與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這是21世紀(jì)我國高等院校體育專業(yè)課程設(shè)置體系改革的重要內(nèi)容。

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［7］ 國家教委辦公廳.關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)教學(xué)計劃》通知［Z］，1991.

中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-071-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.038

基金項目：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教改重點資助課題（JGZHD201404）。

作者簡介：趙小?。?992～），在讀碩士研究生。研究方向：體育社會學(xué)。

通信作者：劉小學(xué)（1973～），副教授，博士。研究方向：體育教學(xué)改革?？尚械某Ｓ脙?nèi)容，如減脂增肌、運動康復(fù)、健康理療等方面的應(yīng)用。課程內(nèi)容設(shè)置一定要嚴(yán)謹(jǐn)正確，不能將錯誤的知識帶入課堂，所有教授的內(nèi)容必須要合理，要有科學(xué)依據(jù)，必須是成熟的、經(jīng)過科學(xué)實驗或?qū)嵺`過的理論知識。