劉錦瑜

（西安體育學(xué)院研究生部，陜西　西安　710028）

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洛陽(yáng)市高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀研究

劉錦瑜

（西安體育學(xué)院研究生部，陜西西安710028）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)3所高校的足球課開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，了解洛陽(yáng)市高校足球課學(xué)生參與情況、足球比賽情況、足球師資力量情況、足球場(chǎng)地情況等，發(fā)現(xiàn)洛陽(yáng)市高校足球發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決辦法。

關(guān)鍵詞：洛陽(yáng)市高校；足球運(yùn)動(dòng)；開(kāi)展現(xiàn)狀

伴隨著國(guó)家足球戰(zhàn)略背景下的東風(fēng)，全國(guó)各地都紛紛開(kāi)展起足球運(yùn)動(dòng)。校園足球的開(kāi)展有利于我國(guó)足球人口基礎(chǔ)的擴(kuò)大，有利于我國(guó)足球青少年的發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情下，中國(guó)應(yīng)該擁有自身特色的校園足球之路。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以洛陽(yáng)市高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為研究對(duì)象，以河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱了50余篇有關(guān)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究論文，為本研究提供借鑒和依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)走訪(fǎng)洛陽(yáng)市3所高校，詢(xún)問(wèn)在校足球教師、在校足球隊(duì)隊(duì)員、選修足球課的在校學(xué)生，設(shè)計(jì)有關(guān)洛陽(yáng)市高校足球活動(dòng)開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有效信息，為論文提供理性依據(jù)。運(yùn)用ExceL軟件進(jìn)行問(wèn)卷回收數(shù)據(jù)的錄入，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出分析。

1.2.4 專(zhuān)家訪(fǎng)談法 實(shí)地對(duì)河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院足球教研室教師、體育學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)有關(guān)洛陽(yáng)市高校足球發(fā)展的影響因素進(jìn)行訪(fǎng)談。

2　結(jié)果與分析

2.1洛陽(yáng)市高校大學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和頻率

調(diào)查顯示，洛陽(yáng)市高校大學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段集中在早晨鍛煉時(shí)間、中午空閑時(shí)間、下午空閑時(shí)間、足球課上課時(shí)間、其他時(shí)間（周六日）5個(gè)階段。洛陽(yáng)市高校大學(xué)生的參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段為上午9：00—11：30和下午4：00—5：30之間的人數(shù)最多，有150人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%。這2個(gè)時(shí)間段是在足球教師的指導(dǎo)下進(jìn)行足球基本技能的學(xué)習(xí)和掌握。在早上6：00—7：30之間人數(shù)為40人，占總?cè)藬?shù)的20%。該時(shí)間段人數(shù)較少的原因是由于沒(méi)有養(yǎng)成晨起體育鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)生參與足球時(shí)間直接反映出學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜好程度。洛陽(yáng)市高校學(xué)生單次參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間在120min以上的有60人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%；參加時(shí)間在60～90min之內(nèi)的學(xué)生有140人，占總?cè)藬?shù)的70%，這部分學(xué)生在足球課上學(xué)習(xí)為主。從學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的頻率上來(lái)看，洛陽(yáng)市高校學(xué)校平均每周參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)在4～6次的人數(shù)為130人，占調(diào)查人數(shù)的65%，該部分學(xué)生對(duì)足球愛(ài)好程度較高，掌握有基本的足球技能。每周參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)在1～3次的人數(shù)為65人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5%。

2.2洛陽(yáng)市高校足球課學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和參與影響因素

動(dòng)機(jī)是事物發(fā)生的內(nèi)部推動(dòng)力，動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。洛陽(yáng)市高校足球課的學(xué)生參與動(dòng)機(jī)調(diào)查中，主要可以分為出于對(duì)足球的愛(ài)好、為掌握足球技能和被迫選擇3種。調(diào)查顯示，內(nèi)部參與動(dòng)機(jī)為自身喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有160人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80% ；掌握足球基本技能的學(xué)生有140人，占調(diào)查人數(shù)的70% ；因自身所喜歡的項(xiàng)目人數(shù)過(guò)多，而被調(diào)劑到足球課的學(xué)生參與積極性往往不高，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%。

洛陽(yáng)市高校學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的影響因素是：學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)繁重為影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)主要因素，人數(shù)為150人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%。足球場(chǎng)地不足是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主要客觀(guān)因素，人數(shù)為100人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。有40人認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的具有危險(xiǎn)性，占總?cè)藬?shù)比重的20%。通過(guò)正確的練習(xí)，掌握預(yù)防損傷的基本知識(shí)，完全可以避免不必要的傷害。足球教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與足球、享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的支持力度。

2.3洛陽(yáng)市高校足球課的開(kāi)展

洛陽(yáng)市3所高校都開(kāi)設(shè)有足球課，分為2種：公共體育足球課和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)課。因洛陽(yáng)師范學(xué)院和河南科技大學(xué)開(kāi)設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，由專(zhuān)項(xiàng)的足球教師進(jìn)行足球教學(xué)。

公體體育足球課教學(xué)內(nèi)容包括足球

投稿日期：2016-03-26

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生足球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于足球教學(xué)示范和教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)、足球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和足球比賽組織能力的培養(yǎng)。通過(guò)2個(gè)月足球教學(xué)實(shí)習(xí)的鍛煉，使學(xué)生理論上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換。

足球?qū)I(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，通常應(yīng)必須具備一定的科研能力，為我國(guó)青少年校園足球的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

2.4洛陽(yáng)市高校足球比賽的調(diào)查

建立完善的校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系是對(duì)中國(guó)足球發(fā)展的有力支持。比賽是訓(xùn)練的方向和目標(biāo)，比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練效果的最直接的檢測(cè)。校園足球比賽不僅有利于豐富學(xué)生體育生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生熟練掌握足球技能，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。

通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，洛陽(yáng)市高校足球開(kāi)展最好的是河南科技大學(xué)，由河南科技大學(xué)體育學(xué)院主辦的校級(jí)足球比賽，在1年中的2個(gè)學(xué)期分別開(kāi)展有“文明杯”和“科大杯”足球比賽，參賽隊(duì)伍有22個(gè)不同的學(xué)院組成，是屬于校一級(jí)的比賽，在參數(shù)人數(shù)和規(guī)模上都能滿(mǎn)足眾多的學(xué)生參賽需要。洛陽(yáng)市師范學(xué)院在調(diào)查的時(shí)間范圍內(nèi)，并沒(méi)有學(xué)校體育學(xué)院牽頭組織的足球比賽。洛陽(yáng)理工學(xué)院屬于工科類(lèi)院校，是由特招的高水平足球特長(zhǎng)生代表學(xué)校參加省級(jí)的“華光杯”比賽。洛陽(yáng)師范學(xué)院參加有“鐵籠三人制”的足球比賽。

從洛陽(yáng)市現(xiàn)有高校足球比賽舉辦情況來(lái)看，比賽都相對(duì)次數(shù)少，比賽的類(lèi)型單一、比賽的級(jí)別較低。針對(duì)河南科技大學(xué)建議在1學(xué)期的內(nèi)開(kāi)展有不同時(shí)間斷的11人制、5人制的足球比賽，從比賽次數(shù)和類(lèi)型上滿(mǎn)足更多學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的需要，也為河南科技大學(xué)體育學(xué)院的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提更多的足球裁判的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。針對(duì)洛陽(yáng)理工學(xué)院建議在2學(xué)期分別開(kāi)設(shè)1次5人制、1次11人制的足球比賽，滿(mǎn)足更多足球愛(ài)好者的比賽需要。針對(duì)洛陽(yáng)師范學(xué)院建議開(kāi)展全校的11人制足球比賽，鼓勵(lì)多學(xué)院的學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提供更多的裁判實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并在隨后的比賽設(shè)置中加入7人制、5人制的足球比賽。

2.5洛陽(yáng)市高校足球教師師資

調(diào)查顯示，陽(yáng)市高?，F(xiàn)在編的足球任課教師有19人，本科學(xué)歷為10人，碩士學(xué)歷有8人，博士學(xué)歷有1人。洛陽(yáng)市高校足球教師以講師為主，副教授以上職稱(chēng)的有4人。洛陽(yáng)市高校足球教師的年齡段分布在31～49歲。從教師的來(lái)源看，洛陽(yáng)市高校足球教師大都是體育院校和師范院校畢業(yè)，沒(méi)有從一線(xiàn)隊(duì)退役下來(lái)到高校任教的先例，足球教師的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平主要為二級(jí)或二級(jí)以下。

2.6洛陽(yáng)市高校足球場(chǎng)地設(shè)施調(diào)查

足球比賽11人制的場(chǎng)地要求為平坦、整齊，有足夠大的場(chǎng)地面積，而7人制和5人制足球場(chǎng)通常對(duì)場(chǎng)地面積要求較小。洛陽(yáng)市3所高校：河南科技大學(xué)有3塊足球場(chǎng)，2塊人工草坪、1塊土操場(chǎng)。洛陽(yáng)理工學(xué)院擁有6塊足球場(chǎng)地，以人工草坪為主。洛陽(yáng)師范學(xué)院有3塊人工草坪的足球場(chǎng)?？傮w上講，洛陽(yáng)市3所高校的足球場(chǎng)地?cái)?shù)量太少，不能滿(mǎn)足基本足球課的需要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)足球場(chǎng)地的建設(shè)，可以適當(dāng)利用空地，建設(shè)7人制、5人制的足球場(chǎng)。這樣既能滿(mǎn)足足球教學(xué)的需要，又能充分利用學(xué)校閑置空地。在對(duì)洛陽(yáng)市高?，F(xiàn)有足球場(chǎng)地滿(mǎn)意度調(diào)查中，學(xué)生和教師都對(duì)學(xué)校現(xiàn)有足球場(chǎng)地表示不同程度的不滿(mǎn)意。學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地不滿(mǎn)意集中在：安全性不高和場(chǎng)地?cái)?shù)量太少；教師對(duì)足球場(chǎng)地的不滿(mǎn)意是因?yàn)閳?chǎng)地?cái)?shù)量較少，不能滿(mǎn)足正常上課的需求。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 洛陽(yáng)市高校學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段主要為上午9：00—11：30和下午4：00—5：30；單次參加時(shí)間在60～90min之內(nèi)的學(xué)生有140人，占總?cè)藬?shù)的70%。

3.1.2 洛陽(yáng)市高校足球課大部分學(xué)生參與動(dòng)機(jī)為對(duì)足球的喜好和掌握足球技能為主。學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)繁重和現(xiàn)有的足球場(chǎng)地不足是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主要因素。

3.1.3 洛陽(yáng)市高校開(kāi)設(shè)的足球課為公共體育足球課和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)課，兩者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重點(diǎn)不同。

3.1.4 洛陽(yáng)市高校現(xiàn)有的足球比賽等級(jí)為校級(jí)，參與人數(shù)少，且水平較低。洛陽(yáng)市高校足球教師呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，以講師為主。洛陽(yáng)市高?，F(xiàn)有足球場(chǎng)地?cái)?shù)量少，且維護(hù)不到位。

3.2建議

在足球教師的正確引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。不斷拓展比賽形式，增設(shè)7人制、5人制校園足球比賽。加強(qiáng)對(duì)高水平足球教師的引進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有足球教師的繼續(xù)培訓(xùn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。增加足球場(chǎng)地的數(shù)量，及時(shí)維修和保養(yǎng)現(xiàn)有足球場(chǎng)。設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)校園足球經(jīng)費(fèi)，實(shí)行足球校園校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-042-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.023

作者簡(jiǎn)介：劉錦瑜，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)和足球基本技術(shù)教學(xué)組成。但在足球理論教學(xué)上，只是通過(guò)實(shí)踐課上準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)足球起源、發(fā)展進(jìn)行介紹，著重對(duì)足球規(guī)則和裁判法的詳細(xì)講解，目的讓學(xué)生看懂足球比賽、欣賞足球比賽和享受足球比賽的快樂(lè)。足球基本技術(shù)課以顛球、傳球、運(yùn)球、射門(mén)為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)比賽中側(cè)重于對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。