楊國萍

（北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院，北京100191）

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話語標(biāo)記語“你懂的”的演變及功能研究①

楊國萍

（北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院，北京100191）

［關(guān)鍵詞］話語標(biāo)記語；語義虛化；語用賦值；語用動因

［摘要］網(wǎng)絡(luò)流行語“你懂的”演變?yōu)樵捳Z標(biāo)記語主要經(jīng)歷概念語義虛化和語用賦值兩大過程。話語標(biāo)記語“你懂的”在經(jīng)歷句法結(jié)構(gòu)弱化、語義泛化和情態(tài)轉(zhuǎn)移后重獲社會交際之“不可說”、共享語境之“不用說”、話語互動之“說不出”3大元語用功能，其演變進(jìn)程表相是語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化和名物化的結(jié)果，本質(zhì)是言語交流明示標(biāo)記和人際維護(hù)需要的結(jié)果。

①感謝《華文教學(xué)與研究》編輯部匿名審稿人的意見。

1.引言

話語標(biāo)記語是標(biāo)記話語單元序列關(guān)系的獨(dú)立語言成分（Schiffrin，1987：31），涵括感嘆詞、連詞、副詞、指示代詞、短語和小句等多種句法成分。盡管話語標(biāo)記語不參與命題表達(dá)，但能組織話語、闡明話語單位與交際情境間的連貫關(guān)系，彰顯說話人對所說的話以及聽話人在話語情景中角色的立場和態(tài)度（董秀芳，2007）。話語標(biāo)記語雖隸屬獨(dú)立的功能詞類，但有別于傳統(tǒng)封閉性詞類，其范圍相對開放，成員數(shù)量可以隨著語言變化不斷增加?，F(xiàn)有研究多探討諸如“完了”“別說”“我看”等成熟話語標(biāo)記語的語用功能和演變機(jī)制，較少關(guān)注尚未完全演化的話語標(biāo)記語或“準(zhǔn)話語標(biāo)記語”結(jié)構(gòu)。盡管成熟個案研究利于辨清話語標(biāo)記語演變機(jī)理，但因多建立在舊有語料梳理的基礎(chǔ)上，難免有所遺漏，而現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)流行語“你懂的”作為正在演變的個案，因其近距離可觀察性，反而能深化我們對語言演變的直觀認(rèn)識。本文擬以“你懂的”為例，細(xì)致剖析其由主謂結(jié)構(gòu)逐步向話語標(biāo)記語轉(zhuǎn)化的機(jī)制，系統(tǒng)歸納其語用功能，并深入解讀其背后的語用動因。

2.話語標(biāo)記語“你懂的”的界定

一般說來，話語標(biāo)記語在語音上能夠形成獨(dú)立的語調(diào)單位，并與其它語言單位之間形成停頓，借此表達(dá)自己的感情態(tài)度；在句法上，具有獨(dú)立標(biāo)記性，位置靈活；在語義上，編碼程序，不涉命題信息；在語用上，對言語交際進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控；在文體上，多見于口語中（Jucker & Ziv，1998：1-12；Fra?ser，2006；Heine，2013等）。從這個意義上說，并不是所有“你懂的”結(jié)構(gòu)都是話語標(biāo)記語。請看下面從北京大學(xué)CCL語料庫及各大報刊網(wǎng)絡(luò)檢索到的例句和筆者改編的對比句。

（1）a.“現(xiàn)在你當(dāng)然不會懂的，”黑衣人又嘆了一口氣，“等到你懂的時候，只怕已經(jīng)太遲了?！?/p>

b.“現(xiàn)在你當(dāng)然不會懂的，”黑衣人又嘆了一口氣，“等到（XXX）時候，只怕已經(jīng)太遲了?！?/p>

（2）a.郭芙蓉：就你能，就你有學(xué)問，就你懂的多！

b.郭芙蓉：就你能，就你有學(xué)問，就（你知道的知識）多！

（3）a.你將與我共同承擔(dān)罪惡和共同分享勝利！我們兩個人，我們來統(tǒng)治這個世界！你懂的，對吧？你接受嗎？

b.你將與我共同承擔(dān)罪惡和共同分享勝利！我們兩個人，我們來統(tǒng)治這個世界?。忝靼孜业囊馑迹瑢Π?？你接受嗎？

例句（1）a、（2）a和（3）a中“你懂的”并不能在語篇上標(biāo)記小句關(guān)系，其中“你懂的”在例句（1）a、（2）a中缺乏獨(dú)立句法位置。例句（1）a“你懂的”粘著命題內(nèi)容，充當(dāng)定語，限定時間，影響命題意義；例句（2）a“你懂的”雖具情感表達(dá)功能，但具有信息實(shí)指內(nèi)容，等同例句（2）b。例句（3）a“你懂的”雖句法獨(dú)立，但在語義上是對前文命題的肯定性判斷，與后文詢問（對吧？）緊密相關(guān)，具有真值意義，等同例句（3）b。

話語標(biāo)記語“你懂的”雖不具概念實(shí)指功能，但能暗示或?qū)虮尘爸R，擴(kuò)展、強(qiáng)化、或削弱語境（Blakemore，1992：138），幫助聽者梳理、理解話語意義和結(jié)構(gòu)（王丹榮，2011）。請看例句（4）。

（4）a.大部分信用卡辦卡員都是臨時工。你懂的?。ā渡虾ＷC券報》2013年8月19日）

b.大部分信用卡辦卡員都是臨時工。（臨時工，）你懂的！

例句（4）a“你懂的”盡管結(jié)構(gòu)完整，然而是似而非的字面實(shí)質(zhì)指向當(dāng)今社會盛行的“出事都是臨時工干的”“臨時工是不負(fù)責(zé)的”等語境概念包，暗示并強(qiáng)化新聞報道的主題——信用卡資料泄密、頻繁遭到盜刷等諸多問題的根源于在銀行責(zé)任心淡化和監(jiān)管缺失。

話語標(biāo)記語“你懂的”的解碼指路功能，不但可以標(biāo)注語篇內(nèi)部前后話題關(guān)系，而且可以聯(lián)系當(dāng)前話語命題內(nèi)容，暗示前文可能有或沒有表達(dá)的內(nèi)容，從而把話語表達(dá)命題和“事態(tài)觀察”中得到的命題（語境命題信息）聯(lián)系起來（Fraser，1999），進(jìn)而連接更大范圍的語篇語境。

3.話語標(biāo)記語“你懂的”的虛化與賦值

話語標(biāo)記語兼具形式和功能特征，其演化實(shí)質(zhì)是詞匯結(jié)構(gòu)形式特征符號化基礎(chǔ)上，概念意義和程序意義相互博弈，直至完全程序意義化的過程。話語標(biāo)記語程序意義源自詞匯結(jié)構(gòu)概念意義虛化，或抽象泛化，或范疇映射后殘存的依賴語境的抽象意義（Heine，et al.1991：39-44）。概念意義消失和程序意義增長并不是一蹴而就的，而是連續(xù)統(tǒng)一體上細(xì)微量變累積致質(zhì)變的結(jié)果。因此，話語標(biāo)記語演化過程中存在概念意義與程序意義并存階段的假設(shè)是合理的，而決定哪種意義占主導(dǎo)地位的往往是其所處的語言環(huán)境。

3.1話語標(biāo)記語“你懂的”的語義虛化

詞匯結(jié)構(gòu)演變成話語標(biāo)記語是句法結(jié)構(gòu)改變觸發(fā)概念意義虛化和語用意義賦值的結(jié)果。所謂概念意義虛化是詞匯結(jié)構(gòu)借助隱喻、轉(zhuǎn)喻和去范疇化等多種機(jī)制在微觀層面上弱化語義、宏觀層面上泛化語義，直至概念細(xì)節(jié)逐漸減少到語義核（劉正光，2006：115），并成為獨(dú)立表達(dá)更大范疇的概念符號形式為止。

話語標(biāo)記語“你懂的”概念意義虛化源于動詞“懂”搭配結(jié)構(gòu)調(diào)整后的連鎖變化。據(jù)《漢語字源》和《宋本廣韻》，形聲字“懂”音從“董”，“忄”（心）表意，其古文字之形像心臟，表示“知道了解”；“董”原指“安插親信、監(jiān)察督導(dǎo)、管理”?！岸庇伞靶摹焙汀岸甭?lián)合，逐漸引申為“洞悉、掌握、知道”，常見有“懵懂”表心亂，涉及行域到知域的拓展。隋唐五代時期，“懂”逐漸形成“明白、理解”之意。元明時期“懂”字使用范圍逐漸擴(kuò)大，在《金瓶梅》《牡丹園》《西游記》《西廂記》《醒世姻緣》等各類通俗小說中均有出現(xiàn)。及至清代，“懂”字在小說文本中的使用更加普遍，尤以《紅樓夢》多見。

“懂”字作為謂語動詞，最初常見搭配與現(xiàn)代漢語其他動詞無二，都是“主語+謂語+賓語”，譬如：

（5）王氏又不懂“饒俊”的意義，把俊字改成縱。（《敦煌變文》）然而實(shí)際運(yùn)用中，賓語時常省略，譬如：

（6）a.如今年邁，五官半廢，模糊不懂久矣。”（《警世通言》）

b.洋東說了幾句洋話，陶子堯不懂，又是仇五科翻給他聽，無非是應(yīng)酬話頭。（《官場現(xiàn)形》）

或前置，譬如：

（7）a.子平道：“這話我真正不懂了。（《老殘游記》）

b.這兩句俺每不懂，起動先生講說講說?！保ā督鹌棵贰罚?/p>

賓語位置的變化反映動詞“懂”管制力的削弱，為其賓語（小句）最終脫落和“主語+謂語”結(jié)構(gòu)的單列提供可能，譬如：

（8）a.公子看了，說道：“我不懂，這些人走這樣的長道兒，乏也乏不過來，怎么會有這等的高興？”（《兒女英雄》）

b.只是還不懂：長沮、桀溺倒是異端，佛老倒不是異端，何故？”（《老殘游記》）

例句（8）a、b中小句賓語以各種形式從動詞“懂”的轄域中脫離出來。主謂結(jié)構(gòu)“主語+懂”與其小句賓語關(guān)系松弛，導(dǎo)致語氣停頓和語氣主次的存在，客觀上將主謂結(jié)構(gòu)和小句賓語分隔為兩個不同的語音節(jié)奏單元。（曹秀玲，2010）鑒于小句賓語自身獨(dú)立句法地位，動詞對小句賓語控制力降低，最終促使小句賓語脫離主謂結(jié)構(gòu)獲得真正獨(dú)立句法地位。另一方面，主謂結(jié)構(gòu)“主語+懂”在與小句賓語分隔后逐漸演變成句法獨(dú)立的小句插入成份。這種演變趨勢在結(jié)構(gòu)上與“I think”從主句主謂結(jié)構(gòu)逐漸演變?yōu)檎J(rèn)知情態(tài)性插入語相類似，呈離散模式；在語用轄域上又與副詞性話語標(biāo)記語演變相類似，呈放大趨勢。

“懂”字句法環(huán)境變化誘使其“明白、清楚”的概念語義去范疇化和虛化，導(dǎo)致主謂結(jié)構(gòu)“主語+懂”在語法上不再承擔(dān)原有主謂表達(dá)功能，在語用上情態(tài)意義不斷增強(qiáng)，為其最終成為句法位置靈活，體現(xiàn)主觀認(rèn)知情態(tài)，不影響句子命題信息，只影響句子語用功能實(shí)現(xiàn)的話語標(biāo)記語奠定基礎(chǔ)。

然而，現(xiàn)有歷時語料并沒有找到真正獨(dú)立使用的“主語+懂”表達(dá)式。主謂結(jié)構(gòu)“你懂”演化為話語標(biāo)記語的關(guān)鍵在于“的”字結(jié)構(gòu)的引入使之名物化，降級為名詞范疇，從而將具體動作行為泛化為抽象所指。實(shí)際上，“你懂的”作為主謂結(jié)構(gòu)名物化的產(chǎn)物也是主謂結(jié)構(gòu)依存度減低到極致，最終概念隱退①沈家煊（2006）借助概念整合考察語言演變，提出語言表達(dá)中既有概念凸顯，也有概念隱退（conceptual recession）。一隱一顯構(gòu)成一個概念整體，并導(dǎo)致浮現(xiàn)意義的產(chǎn)生。語言結(jié)構(gòu)在與其他動賓結(jié)構(gòu)整合的過程中發(fā)生隱退并使參加整合的另一時間突現(xiàn)出來，最終虛化。一個概念隱退，相應(yīng)的表達(dá)形式發(fā)生的變化主要有3種：（1）由重讀變輕讀；（2）由長變短??；（3）由自由變黏著。的結(jié)果?！澳愣摹痹庵傅木唧w行為在高頻使用中借助轉(zhuǎn)喻的A-AB-B模式逐漸泛化為虛指的抽象代名詞（見表1），在最大程度維系語義聯(lián)系的同時，豐富“你懂的”語義預(yù)設(shè)內(nèi)容。語義泛化關(guān)鍵在于概念包容性，包容性越強(qiáng)，抽象程度就越高，詞匯結(jié)構(gòu)相應(yīng)的指稱意義就會逐漸削弱，而語篇意義和人際意義則不斷增強(qiáng)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)殡[含的語境預(yù)設(shè)，成為交際雙方共有知識背景存儲于大腦中。

表1：“你懂的”語義泛化步驟

跨語言研究表明，情態(tài)表達(dá)是語言元語用功能的顯性表現(xiàn)，而知覺動詞作為話語標(biāo)記語的主要來源，不但可以表示具體動作行為，而且可以表達(dá)情態(tài)。“懂”作為知覺動詞，本義指“內(nèi)心掌握各方面的情況”“心中有數(shù)”等。“你懂的”概念意義原指“你明白”“你知道”“你清楚”等心理認(rèn)知狀態(tài)，表現(xiàn)的是整個帶謂詞性的整體，屬于曹秀玲（2010）闡述的主謂結(jié)構(gòu)“我/你V”的范疇。從交際雙方心理狀態(tài)來看，“你懂的”及其語言變體所表述的核心認(rèn)知情態(tài)“甲、乙均知道事件的存在、且甲知道乙知道事件（例句（9）a）”在不同的表述中逐漸擴(kuò)展為“b.甲知道乙不知道”“c.甲不知道乙知道”“d.甲不知道乙不知道”“e.甲不知道乙知不知道”等4種情態(tài)（例句（9）b-e）。詞匯結(jié)構(gòu)情態(tài)擴(kuò)展導(dǎo)致原有核心認(rèn)知情態(tài)的淡化和弱化，為語用功能衍生、轉(zhuǎn)移和擴(kuò)展提供絕佳機(jī)會。

（9）a.這個試劑劇毒，你懂的我的意思。（我們都知道，而且我知道你知道劇毒致死。）

b.這個試劑劇毒，你要懂的。（我知道你不懂，但是要學(xué)習(xí)了解。）

c.這個試劑劇毒，你懂的？（我不知道你居然知道。）

d.這個試劑劇毒，你不懂的？（我不知道你居然不知道?。?/p>

e.這個試劑劇毒，你懂的？（我不知道你理解不理解？）

總之，句法結(jié)構(gòu)關(guān)系弱化、語義泛化、情態(tài)拓展在話語標(biāo)記語“你懂的”成形中相輔相成，句法限制條件的消失誘發(fā)概念語義的虛化和泛化，構(gòu)成話語標(biāo)記語演化的前提，情態(tài)拓展則使概念語義虛化后，結(jié)構(gòu)的語用功能多樣化賦值成為可能。

3.2話語標(biāo)記語“你懂的”的語用賦值

語言演變是語言在結(jié)構(gòu)層面和策略層面順應(yīng)語境的結(jié)果，受到交際雙方元語用意識顯性或隱性的指導(dǎo)和調(diào)控（Verschueren，2000：187-198）?！澳愣摹弊鳛榧喙δ苡谝惑w的話語標(biāo)記語，語用賦值過程正是說話人元語言意識在語言層面的具體體現(xiàn)，是交際雙方心智互動的結(jié)果。本文簡要將話語標(biāo)記語“你懂的”元語用賦值闡釋為“不可說”“不用說”和“說不出”3類。

3.2.1社會交際“不可說”之隱諱與幽默

人們在長期生活實(shí)踐中往往會形成較多社會行為規(guī)范。所謂社會交際“不可說”是指交際雙方出于隱諱表達(dá)或言語幽默需要對相關(guān)信息不作明述，點(diǎn)到為止。前者多因未言內(nèi)容涉及社會文化習(xí)俗忌諱或政治敏感話題等客觀因素；后者多因說話人放大語言傳播效果的主觀需求。

（10）a.吃飯不要把筷子插到飯上哦，你懂的。b.三居室，全明，可作價，你懂的。c.無論誰只要觸犯法紀(jì)，都要收到懲處，我只能回答成這樣了，你懂的。

例句（10）a中“把筷子插到飯上”是中國人祭祀祖先的習(xí)俗，聚餐時若把筷子插在飯上既是對祖先的褻瀆，又往往被視為詛咒餐桌對面坐著的在世之人的死去。然而言語交際中，說話人若刻意點(diǎn)破這個習(xí)俗忌諱又會威脅聽話人的面子，導(dǎo)致雙方尷尬，因此，只能借用“你懂的”指稱隱諱信息，提醒聽話人。例句（10）b中說話人則刻意利用“你懂的”的隱含信息為聽話人構(gòu)建引人遐想的美景，借此調(diào)侃“此房搶手”“欲購從速”等“不宜明說”的信息，增強(qiáng)交際幽默效果。

當(dāng)然，隱諱與幽默并不能完全分隔，“你懂的”的使用有時也兼具兩種因素。例句（10）c涉及到反腐等國內(nèi)政治生態(tài)中的重大敏感話題，說話人作為官方新聞發(fā)言人在公開場合既不能不回答新聞媒介關(guān)心的問題，又不能在沒有授權(quán)的情形下過度解讀，因此只能借用“你懂的”泛化所指，既回答了問題，又沒有違背政治原則，展現(xiàn)了發(fā)言人的幽默智慧。

3.2.2共享語境“不用說”之暗示與提醒

信息承載是語言的最大功能，可言語交際的效果和言語投入量并不一定成等比關(guān)系。所謂“話不說不明，燈不點(diǎn)不透”固然有理，只是燈若過亮有時反而失去語言“朦朧美”。言者對話輪的過度掌控往往也會挑戰(zhàn)其他參與者的話語自主權(quán)，會導(dǎo)致交際受挫。（向明友、賀方臻，2008）

（11）嘿嘿，那啥，你懂的，不解釋了。

例句（11）話語標(biāo)記語“你懂的”作為語用暗示指向交際雙方都知道但不宜說出的語境概念包，宛如文學(xué)小說中常見的“XXX”或“此處省略50字”等形式。說話人刻意使用話語標(biāo)記語“你懂的”在暗示聽話人不應(yīng)從常規(guī)角度理解問題的同時，也為解讀話語提供“心照不宣”的語用預(yù)設(shè)，引發(fā)聽話人思考。

此外，日常交際中由于信息輸入過量或者語境信息的干擾往往導(dǎo)致聽者付出的認(rèn)知努力和取得言語效果不成正比。這時標(biāo)記性語言往往能為話語理解提供清晰指向，減少聽話人思索時間。一般認(rèn)為，具有凸顯提醒功能的表述在音韻上應(yīng)重讀，并做適當(dāng)音節(jié)停頓。

（12）a.向每一個新聞工作者致敬，真心的，你懂的。（中國網(wǎng)絡(luò)電視臺）

b.廣東順德現(xiàn)公里斷裂帶，專家出來辟謠了，你懂的。（搜房網(wǎng)）

在當(dāng)前亞文化流行的時代，很多正面積極向上的意義往往會被刻意扭曲。例句（12）a話語標(biāo)記語“你懂的”的提醒功能正是刻意扭轉(zhuǎn)這種傾向的結(jié)果。如果刪掉“你懂的”，語義上并不會有所削弱，但在語用表達(dá)上，“真心的”一詞往往會被誤解為反語，故此“你懂的（語音重讀）”在標(biāo)記此類現(xiàn)象的同時，也排除了“真心的”的反義。同樣，例句（12）b話語標(biāo)記語“你懂的”指向的不是專家辟謠的可靠性，反而是凸顯當(dāng)下“磚家”言論不靠譜。

3.2.3話語互動“說不出”之延遲與邀約

語言與思維關(guān)系學(xué)界論述頗多，爭論不一（向明友、張兢田，2009），但毋庸置疑，語言表達(dá)速度往往跟不上思維運(yùn)算速度。思維轉(zhuǎn)瞬即逝的特性會導(dǎo)致語言表達(dá)空窗，降低語言流利度和語篇完整性。為避免尷尬，說話人常借助諸如“嗯”“額”“那個”“開個玩笑”等話語標(biāo)記語來填補(bǔ)說話人思考及尋找適當(dāng)表達(dá)時所產(chǎn)生的時間空白，或者邀請聽話人參與話語意義共建，保證交際順利進(jìn)行。話語標(biāo)記語“你懂的”在互動中的延遲與邀約功能同樣也能在語言信息短路時保障話輪成功交替和交際順利進(jìn)行。

（13）甲：你說吧，人這一輩子的際遇其實(shí)很難說，你說是福氣吧，又受罪；說是受罪吧，能走進(jìn)這世界又幸運(yùn)。嗯……嗯……，額……，你懂的，唉。

乙：是啊，真是應(yīng)了一句老話，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

例（13）說話人甲閱歷豐富、看透世態(tài)炎涼、人情冷暖，在總結(jié)人生經(jīng)歷時，一時語結(jié)，不知如何表述。話語標(biāo)記語“你懂的”的插入既填補(bǔ)言語空白，避免語結(jié)尷尬，又作為邀約暗示，表明自己詞窮不達(dá)意，希望對方幫忙總結(jié)。

3.3話語標(biāo)記語“你懂的”演變的動態(tài)性

話語標(biāo)記語的語義演變、語用賦值與形態(tài)變化是協(xié)調(diào)互動，相互觸發(fā)的。作為形義匹配的結(jié)合體，語言形態(tài)變化可能促成相應(yīng)的語義演變或語用賦值，而概念語義虛化和語用意義賦值也會間接導(dǎo)致結(jié)構(gòu)體形義搭配由匹配狀態(tài)變成不匹配狀態(tài)。熊學(xué)亮、許寧云（2005）認(rèn)為語料的新穎性會導(dǎo)致對原有形義關(guān)系的核實(shí)和調(diào)整，從而產(chǎn)生其內(nèi)部無法分解的語言產(chǎn)物。實(shí)際上，語言形義結(jié)構(gòu)往往因誤用或有意圖間接推理而不匹配，但其衍生的新穎意義常在高頻使用后因思維短路（short-circuited）而固化，從而促使新結(jié)構(gòu)體整體單元性上升，實(shí)現(xiàn)形義結(jié)構(gòu)重新匹配平衡。

假定結(jié)構(gòu)體C具有固定形義匹配［F0-M0］，如若F0在句法環(huán)境中被重新分析為F1，則會與原有M0發(fā)生矛盾，產(chǎn)生新穎意義。話語標(biāo)記語不同其他語言結(jié)構(gòu)演變的核心在于形式演變下概念語義虛化和語用賦值，亦即Mc演變?yōu)镸p，直至新結(jié)構(gòu)體C’［F（F0-F1）-M（C-P）］形義匹配穩(wěn)定。反之，Mc的推理意義Mp若在語言高頻使用后固化也會導(dǎo)致其與F0的矛盾，推動F0演變?yōu)镕1，促使結(jié)構(gòu)體C形義匹配關(guān)系重建，產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)體C”［M（C-P）- F（F0-F1）］。

話語標(biāo)記語“你懂的”的衍生遵循形義匹配受語言環(huán)境影響，不斷調(diào)試直至完全匹配的規(guī)律，符合語法化典型特征。相同語言材料的新產(chǎn)結(jié)構(gòu)［你懂的］與原有語法主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)［你懂+小句］間的矛盾預(yù)示新產(chǎn)結(jié)構(gòu)的新穎性。借助熊學(xué)亮、許寧云（2005）的逆證推理，我們可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)表達(dá)［你懂+（賓語小句）］原有形義關(guān)系受到語言法則影響，悖離主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)，進(jìn)入新的語法系統(tǒng)，并在形式和功能特征上重新調(diào)整匹配，最終演變?yōu)樵捳Z標(biāo)記語。

4.話語標(biāo)記語“你懂的”語用動因探析

語言能力是人類認(rèn)知能力的重要組成，言語表達(dá)反應(yīng)人的真實(shí)感知，是心理思維在語言中留下的痕跡。話語標(biāo)記語作為交際中常用的元語言手段，銜接語篇上下文，表達(dá)言者對事件發(fā)生、狀態(tài)、過程、結(jié)果的態(tài)度、評價等，是說話人“自我意識”和“主體性”意識的彰顯。（席建國，2009：26）因此，任何詞匯結(jié)構(gòu)的概念意義虛化和語用意義賦值都并不是憑空臆造的，而是心理現(xiàn)實(shí)性的產(chǎn)物。探析話語標(biāo)記語，恰如案件痕跡檢測可以探查犯罪心理過程一樣，能夠幫助我們窺探說話人真實(shí)心理狀態(tài)中的“自我意識”和“主體性”。

就語言表相來說，話語標(biāo)記語“你懂的”的成形源自小句結(jié)構(gòu)調(diào)整和主謂結(jié)構(gòu)名物化。動詞“懂”在“行”“知”“言”三域中的用法拓展促使其脫離賓語小句，概念語義逐漸泛化或非范疇化、語用意義逐漸增強(qiáng)。“你懂的”演變途徑基本遵循結(jié)構(gòu)脫落后的短語成分詞匯化成認(rèn)知情態(tài)副詞性插入語，再語法化成話語標(biāo)記語的路徑（Traugott & Dasher，2002：187；董秀芳，2007），其語用賦值源自話語標(biāo)記語演變過程中情態(tài)拓展、主觀性增強(qiáng)和轄域放大后投射在心理上的認(rèn)知效果。這也印證曹秀玲（2010）研究結(jié)論“漢語主謂結(jié)構(gòu)是‘你+ V’系列話語標(biāo)記語的主要來源，其話語標(biāo)記功能來自于‘你V’構(gòu)式的詞匯化和語法化以及與此相關(guān)的主觀化和交互主觀性”。

就語言本質(zhì)來說，“你懂的”之所以能逐步演變?yōu)榫哂须[語性質(zhì)的話語標(biāo)記語，主要?dú)w功其語篇明示標(biāo)記功能和人際維護(hù)功能。首先，言語交際關(guān)聯(lián)性取決于交際語境認(rèn)知效果和雙方努力程度。最小的認(rèn)知努力獲取最大的語境效果是交際雙方潛在的共識需求，因此，人們在處理信息時總是傾向于以最經(jīng)濟(jì)簡練的語言傳遞最多的信息，獲取最大的語用效果。話語標(biāo)記語“你懂的”之所以能為大眾所接受恰恰因其模糊而豐富的語用內(nèi)涵賦予其表達(dá)多樣意圖的可能性，符合言語交際經(jīng)濟(jì)省力的考量。交際雙方的語境認(rèn)知構(gòu)成心理空間中的各種小概念包，成為話語標(biāo)記語“你懂的”的語用預(yù)設(shè)，對應(yīng)不同情態(tài)下能夠隨著語言語境變化和人認(rèn)知能力提升而不斷豐富的“不可說”“不用說”“說不出”等語用功能賦值。話語標(biāo)記語“你懂的”在交際中觸發(fā)概念包，幫助聽話人激活相應(yīng)概念空間，明示標(biāo)記預(yù)設(shè)信息，制約聽話人對語境信息的選擇及其語用推理，促進(jìn)或引導(dǎo)聽話人尋求話語關(guān)聯(lián)性過程，使話語理解更加及時和確切。（何自然，2006：186）

其次，話語標(biāo)記語“你懂的”凸顯語言人際關(guān)系維護(hù)功能。一方面，“你懂的”在交際中的“不可說”和“不用說”所體現(xiàn)出的禮貌忌諱和語用模糊是中國人強(qiáng)烈的面子觀在語言中的直接體現(xiàn)，其所帶來的語力降級緩解語言表達(dá)沖突性，間接維護(hù)人際關(guān)系。另一方面，“你懂的”在交際中的延遲與邀約能夠強(qiáng)化說話人語用求同心理，放大彼此共享的語境認(rèn)知域，從而產(chǎn)生群體身份認(rèn)同感，協(xié)調(diào)話語交際（林素娥，2012），拉近彼此心理距離。因此，話語標(biāo)記語“你懂的”對人際關(guān)系的維護(hù)其實(shí)是說話人調(diào)適交際雙方心理距離的結(jié)果。聽話人只需根據(jù)語言事實(shí)完成語境定位①語境定位（grounding）指的是參照語言事件的語境把一個實(shí)體“安置”到一定的認(rèn)知語境的過程。Lan?gacker（1991：249-256）在《認(rèn)知語法基礎(chǔ)I》中曾系統(tǒng)論述過去時在小句中的語境定位作用。，實(shí)現(xiàn)語言行為參與者與所揭示實(shí)體間的“心理接觸”。心理距離越短、接觸越直接，語言事實(shí)對聽話人造成的心理沖擊就越大（楊國萍、韓瑞，2007：1-4）。話語標(biāo)記語“你懂的”的社會屬性及其殘留的模糊語義使其在心理接觸過程中變化自如，既可拉大心理距離，造成間接接觸委婉表達(dá)的效果，又可縮短心理距離，拉近交際雙方關(guān)系。

值得一提的是，相比傳統(tǒng)話語標(biāo)記語演變，“你懂的”的話語標(biāo)記功能成形與興盛具有明顯時代特色。就傳播媒介來說，網(wǎng)絡(luò)新媒體的崛起催生了大傳媒時代的到來（周志懿，2008），而網(wǎng)絡(luò)新時代每個人都是語言變革的始發(fā)者和參與者。話語標(biāo)記語“你懂的”之所以能風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)論壇，并進(jìn)入官方表達(dá)①2014年3月2日全國政協(xié)新聞發(fā)布會上，新聞發(fā)言人呂新華在回答記者問題時用了一句“你懂的”。此后，該詞正式進(jìn)入各大官方媒體的報道之中。，完全歸功于其豐富而開放的語用概念包和在語言表達(dá)中的靈活運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)亞文化圈的興起也進(jìn)一步成就了全民“你懂的”式的狂歡，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管博弈更為話語標(biāo)記語“你懂的”的隱語化呈現(xiàn)出“你懂的”式的內(nèi)涵。

5.結(jié)語

話語標(biāo)記語是語言實(shí)義概念結(jié)構(gòu)向語篇功能結(jié)構(gòu)長時間演化的結(jié)果。作為元語用意識在語言層面的顯性表現(xiàn)，話語標(biāo)記語反映語言結(jié)構(gòu)在宏觀和微觀層面上對語境的順應(yīng)?！澳愣摹弊鳛橹髦^結(jié)構(gòu)名物化的產(chǎn)物，其話語標(biāo)記化歷程經(jīng)歷概念語義虛化和語用賦值兩大階段，在明示標(biāo)記信息、維護(hù)人際交往等語篇、人際功能上具有相當(dāng)作用。

當(dāng)然，不同于傳統(tǒng)“主謂”小句話語標(biāo)記語，話語標(biāo)記語“你懂的”除傳統(tǒng)意義的語用功能賦值外，在口語表達(dá)上更有借力新興媒介成為口頭禪的趨勢。這就為未來話語標(biāo)記語研究提出新課題：網(wǎng)絡(luò)時代話語標(biāo)記語將走向何方？

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【責(zé)任編輯劉文輝】

A Study of the Evolution of Discourse Marker“ni dong de”（你懂的）and Its Functions

Yang Guoping
（School of Foreign Languages，Beihang University，Beijing 100191，China）

Key words：discourse marker；semantic bleaching；pragmatic strengthening；pragmatic motivation

Abstract：The evolutionary processes of internet catchword“ni dong de”（你懂的）in mandarin to discourse marker mainly consist of semantic bleaching and pragmatic strengthening.The discourse marker“ni dong de”is endowed with the metapragmatic function of unsayableness in communication，needlessness to say in the shared context，as well as speech?lessness in interaction after series of diachronic changes on syntactical relation loosening，semantic generalization and epis?temic modality transfer.The whole evolutionary processes attribute to structure changes and nominalization on the surface level，as well as the demands of interpersonal relationship maintenance and ostensive inference in communication.

［中圖分類號］H042；H146.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1674-8174（2016）02-0088-08

［收稿日期］2015-09-18

［作者簡介］楊國萍（1983-），男，江西高安人，講師，北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)檎Z用學(xué)、語法化。電子郵箱：gpyang01@163.com。

［基金項(xiàng)目］國家社科基金項(xiàng)目：“基于語料庫的英漢話語標(biāo)記語語義結(jié)構(gòu)與語用功能研究”（13BYY018）//Na?tional Social Science Fund：“A Corpus-based Study on the Semantic Structures and Pragmatic Functions of English and Chi?nese Discourse Markers”（13BYY018）；江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目：“中國民間文化在拉美西語國家中傳播的問題及策略研究”（2015SJB472）//Social Science Fund of the Higher Education Institutions of Jiangsu Province：“A Study on the Problems and Strategies of Cultural Communication of Chinese Folk Culture in Spanish-speaking Countries in Latin America”（2015SJB472）