趙呈俠

摘 要：定向運(yùn)動(dòng)屬于一種健康的智能型體育項(xiàng)目，能夠滿足初中學(xué)習(xí)體育的心理需求，有利于提高初中學(xué)生的身體技能，提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。基于此，筆者著重探究定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；體育教學(xué)；初中體育

由于定向運(yùn)動(dòng)具有健康性、趣味性和知識(shí)性、競(jìng)技性等特點(diǎn)，所以在初中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理引入定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，以便讓初中體育課堂充滿趣味性，真正達(dá)到健身的目的。

一、深化體育教學(xué)認(rèn)識(shí)，推廣和宣傳定向運(yùn)動(dòng)

為了讓定向運(yùn)動(dòng)能夠更好地應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極與能夠開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地管理人員進(jìn)行協(xié)商，努力讓他們配合定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。例如，教師應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的定向運(yùn)動(dòng)欄目，或者采取張貼海報(bào)和校報(bào)等形式宣傳定向運(yùn)動(dòng)。除此之外，針對(duì)能夠開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，學(xué)校應(yīng)該積極與管理人員協(xié)商，努力讓他們改變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理方式，盡量為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)監(jiān)管能力

在初中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，體育教師首先應(yīng)該明白體育課主要教授的內(nèi)容和教法。同時(shí)，還應(yīng)該縱觀時(shí)代變化，全面理解社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求，以便通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)來(lái)開(kāi)拓初中學(xué)生的思維，讓教師和學(xué)生都明白定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的主要價(jià)值，從而能夠積極主動(dòng)地參與到定向運(yùn)動(dòng)中。但是，各種體育運(yùn)動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中存在一定的危險(xiǎn)性，所以體育教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提高體育課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，從而促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)能夠在初中體育課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定科學(xué)合理的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)開(kāi)始的過(guò)程中安排幾名學(xué)生與教師同時(shí)做好活動(dòng)的監(jiān)管工作。在體育課程教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)該先為學(xué)生介紹活動(dòng)的方法，讓學(xué)生在全面了解活動(dòng)開(kāi)展方法的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展活動(dòng)。如“救活木頭人”就是一種規(guī)范學(xué)生按序跑的好方法，其活動(dòng)的主要要求就是讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)點(diǎn)站好，扮演木頭人，然后教師再設(shè)置一個(gè)順序（1-3-4-2、3-1-2-4），讓學(xué)生按照設(shè)置的順序逐個(gè)救活木頭人。如果學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，便可以要求學(xué)生重新進(jìn)行，花費(fèi)時(shí)間最少組則算取得了勝利。

三、結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)編排教材內(nèi)容，完善課程教材教育體系

為了促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在體育課堂教學(xué)中更好地開(kāi)展，可以組織體育教學(xué)工作者結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)編排教材內(nèi)容。同時(shí)，為了讓定向運(yùn)動(dòng)能夠在較為規(guī)范的教學(xué)環(huán)境中順利開(kāi)展，教師可以不斷完善體育課程教材教育體系，配合使用多媒體課件和視頻等資料，從而讓學(xué)生能夠在輕松有趣的環(huán)境中開(kāi)展讀圖練習(xí)，或進(jìn)行標(biāo)定地圖等訓(xùn)練。例如，教師可以對(duì)教材編寫(xiě)的讀圖練習(xí)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地識(shí)別地圖中的地貌。但是，由于地圖知識(shí)具有一定的抽象性，體育教師便可以將“到指定點(diǎn)集合”的游戲合理融入定向運(yùn)動(dòng)中。首先，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行讀圖；然后，教師再在籃球場(chǎng)上畫(huà)出4個(gè)不同的集合地點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用20秒的時(shí)間讀圖，當(dāng)教師一發(fā)出集合訊號(hào)時(shí)，便讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)集合。但是，如果學(xué)生在這一集合的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師便可以要求學(xué)生重新訓(xùn)練。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的積極性，而且有利于提高學(xué)生的身體體能和綜合素質(zhì)。

四、制訂可靠的安全保障體系，確保定向運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展

為了保障定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中順利開(kāi)展，需要教師對(duì)所開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行全面了解，嚴(yán)格避開(kāi)存在危險(xiǎn)的地區(qū)。除此之外，體育教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握體育知識(shí)，合理安排定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行安全教育，以保障學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的安全性。

例如，在開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，由于部分學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的線路了解甚少，從而無(wú)法準(zhǔn)確地判斷地圖位置與實(shí)際站立點(diǎn)的位置。因此，在實(shí)際開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)“攤圖比快”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖紙快速找準(zhǔn)站立點(diǎn)。其中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生分發(fā)做好標(biāo)記的地圖，然后在游戲開(kāi)始之后，讓學(xué)生能夠快速跑到圖紙上面所對(duì)應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)，將地圖打開(kāi)；最后，教師再根據(jù)圖紙上所標(biāo)注的點(diǎn)檢查學(xué)生站立的位置。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到站立標(biāo)點(diǎn)的時(shí)間確定比賽的勝出者。但是，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況制訂合理的運(yùn)動(dòng)安全體系，從而確保定向運(yùn)動(dòng)能夠安全順利地開(kāi)展。

總之，將定向運(yùn)動(dòng)合理引入到初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的作用。但是，由于定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中還存在一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了定向運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所起到的作用。因此，教師應(yīng)綜合思考，采取科學(xué)有效的措施，從而促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)更好地為體育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

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