石　霏

（南京財經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210046）

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影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）實施效果的因素分析

石霏

（南京財經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210046）

摘要：大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃屬于我國教育體制改革的重要組成部分，合理運用大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃能提高大學(xué)生科研素養(yǎng)，提升大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。由于大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果受到多方面因素影響，為保障大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果，必須要對相關(guān)影響因素進(jìn)行分析研究，采用應(yīng)對策略，保障大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃得到貫徹和落實。本文分析了影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的因素，并對提高大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃；實施效果；影響因素；策略

一、引言

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃 （Student Research Training Program）簡稱為STRP，屬于為在校大學(xué)生設(shè)計的科研項目資助計劃。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃主要是通過設(shè)立創(chuàng)新基金，采用大學(xué)生自主申報的方式來給予資金支持，從而鼓勵在校大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成科研項目。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施的目的在于全面提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。目前，我國大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃取得了一定成績，但由于受到諸多因素影響，實施效果并不佳。為保障大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施目標(biāo)的順利實現(xiàn)，必須要最大限度降低影響因素的干預(yù)，以提升大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果。

二、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃概述

（一）大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃最早是由美國麻省理工學(xué)院于1969年所提出，原本提出的計劃為 “本科生研究機會計劃”（全稱為The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），主要用于支持和鼓勵具有一定基礎(chǔ)的本科生來積極參與教師的科學(xué)研究項目。歷經(jīng)多年發(fā)展，國外已經(jīng)形成較為完整和系統(tǒng)的運行體系。1995年，我國清華大學(xué)提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃”，翌年開始實施。浙江大學(xué)在2年后開始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，相繼有更多高校建立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，開始積極參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目建設(shè)。

（二）大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的實施情況

我國大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃一般主要由學(xué)校的教務(wù)處負(fù)責(zé)實施，通常建立院校兩級組織機構(gòu)，其中由分管教學(xué)的院長擔(dān)任組長的院級指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)具體實施，校級科研小組則負(fù)責(zé)審核項目的創(chuàng)新性和可行性。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃主要是為了支持大學(xué)生盡可能盡早的參與到社會實踐、科學(xué)研究、創(chuàng)新活動中，通過讓大學(xué)生積極參與科研訓(xùn)練計劃來提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力。因此，科研訓(xùn)練計劃選題主要偏重于大學(xué)生所選課題的應(yīng)用價值、創(chuàng)新性、可行性、課題意義等方面。院級指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、監(jiān)督、評價、審核、驗收，對校級評審項目進(jìn)行審核驗收。歷經(jīng)多年發(fā)展，我國大部分高校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但整體效果有待提升。

（三）大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃國內(nèi)外對比情況

1969年，美國麻省理工學(xué)院實施本科生研究機會計劃項目。1979年，美國加州理工學(xué)院提出暑期本科生研究獎學(xué)金項目，1991年加州大學(xué)伯克利分校實施本科生科研學(xué)徒計劃，1995年多倫多大學(xué)實施研究機會計劃。目前，美國各大科研型大學(xué)，基本上都設(shè)立了本科生科研辦公室等相關(guān)機構(gòu)，科研辦公室機構(gòu)的設(shè)立，在組織上保障了對本科生科研活動的支持，確?？蒲杏?xùn)練計劃實施效果的達(dá)成。

1996年，國內(nèi)知名高校-清華大學(xué)在考察了美國麻省理工學(xué)院的本科生研究機會計劃項目后，提出在校內(nèi)實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，取得一定成績。1998年，國內(nèi)復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)都開始啟動“本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃”和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”，逐漸構(gòu)建國內(nèi)在校本科生學(xué)術(shù)研究平臺。1999年，中國科技大學(xué)提出大學(xué)生研究計劃，2001年上海交通大學(xué)提出本科生研究計劃，2004年福建東南大學(xué)提出大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃。21世紀(jì)初期，國內(nèi)高校越來越重視創(chuàng)新化管理，逐漸導(dǎo)入大學(xué)生、本科生科研訓(xùn)練計劃，提升參與大學(xué)生、本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力，對新時代本科生的綜合能力提高具有重要作用。近些年來，國內(nèi)的專家學(xué)者都開始開展針對本科生科研訓(xùn)練計劃的研究，從初期概念研究階段逐漸深入到實際操作層次，從研究本科生研究訓(xùn)練計劃的實施本質(zhì)深入到開展訓(xùn)練計劃的基本原則和過程管理策略。目前，國內(nèi)學(xué)者針對高校本科生科研訓(xùn)練計劃基礎(chǔ)理論和實際操作層面研究相對成熟，取得較好成績，為我國國內(nèi)本科生科研訓(xùn)練計劃的深入發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（四）大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施過程中存在的主要問題

1.大學(xué)生對科研認(rèn)識不足。部分院校的科研訓(xùn)練計劃與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在較大差距，仍然以考試和課程教學(xué)等傳統(tǒng)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生參與科研訓(xùn)練計劃不積極。部分學(xué)生參與了訓(xùn)練計劃，但由于選修課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難有精力再應(yīng)付其他課程學(xué)習(xí)。同時加上學(xué)校對教學(xué)方式的不重視，大部分院校依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。大學(xué)生自身原因加上教師引導(dǎo)出現(xiàn)問題，最終導(dǎo)致大學(xué)生對參與科研訓(xùn)練計劃的積極性不夠，缺乏主動性。

2.教師缺乏對科研訓(xùn)練計劃的系統(tǒng)指導(dǎo)。部分學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃后，一方面教師沒有及時對參與訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者沒有積極與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，導(dǎo)致訓(xùn)練計劃實施效果不佳。另一方面，部分大學(xué)生缺乏科研訓(xùn)練計劃的基本認(rèn)識，但項目實施過程中并未得到教師的及時監(jiān)督和溝通，導(dǎo)致訓(xùn)練計劃無法按照預(yù)期進(jìn)行。

3.撰寫科研報告的指導(dǎo)方法不佳。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃最主要是讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)獨立完成科研訓(xùn)練計劃后的科研報告，從而衍生出學(xué)術(shù)論文。目前，在撰寫科研報告的時期，部分教師并非指導(dǎo)學(xué)生寫作，而是替學(xué)生列出提綱，學(xué)生按照教師思路去完成科研報告，由此一來，產(chǎn)生的科研報告無法符合實際情況，無法反應(yīng)真實科研情況，不能體現(xiàn)科研訓(xùn)練計劃的價值。

三、影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的因素

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施的最終目的在于提高大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施過程中，時間跨度相對較大，同時容易受到各類因素的影響，導(dǎo)致實施效果不佳。為了最大限度降低各類因素對大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的影響，必須對影響因素進(jìn)行分析，從而制定相應(yīng)防范對策，保障大學(xué)生科研計劃實施效果。

（一）影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的因素

為了深入研究大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的影響因素，本文通過設(shè)計調(diào)查問卷的形式來收集相關(guān)資料，通過采用群體化調(diào)查方式來分析大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的影響因素，從而設(shè)置對應(yīng)的防范策略。通過設(shè)置參與行為、感知效果、內(nèi)在需求、外在誘因、認(rèn)知因素和控制變量等變量類型，對實際參與和參與的積極性、參與效果的感知、專業(yè)知識和社會實踐探求欲及科研興趣、學(xué)習(xí)成績和人際交往利益、知識拓展目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績目標(biāo)機學(xué)習(xí)能力、性別和年齡等項目設(shè)置相關(guān)調(diào)查項目，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的影響因素。調(diào)查表中變量的選取方式如表1所示。

表1：變量的選取及說明

（二）開展調(diào)查情況

本次調(diào)查在校大學(xué)生830人，其中男性445人，女性385人，其中低年級332人，高年級498人。參與數(shù)據(jù)如表2所示。

表2：是否參與SRTP的數(shù)據(jù)

（三）影響大學(xué)生科研訓(xùn)練項目成效的因素分析

1.調(diào)查結(jié)果反饋分析

從結(jié)果中不難看出，外部誘因、內(nèi)在需求和個體認(rèn)知都對學(xué)生參與的積極性有一定程度的影響；認(rèn)知因素對實施效果影響顯著，同伴參與后綜合素質(zhì)提高，存在投射效應(yīng)；女生的綜合素質(zhì)提升效果比男生要高。

表3

2.影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的具體因素

（1）大學(xué)生參與科研訓(xùn)練計劃的自主性。調(diào)查實驗結(jié)果顯示，大學(xué)生參與科研訓(xùn)練計劃之前并未接觸太多的專業(yè)知識，在課題選題上無法自主選擇，多半都是在教師的指導(dǎo)下選擇科研項目，缺乏自主性。同時，大學(xué)生缺乏參與的自主性，難有參與科研訓(xùn)練計劃的興趣和激情，同時受到專業(yè)知識的約束，選擇課題時無從下手。我們認(rèn)為，大學(xué)生參與科研訓(xùn)練，其實施效果受到參與主動性影響，學(xué)生是否主動選擇課題，直接關(guān)系大學(xué)生參與科研訓(xùn)練計劃后能否投入更多精力和時間，能否真正利用科研機會，充分展示專業(yè)技能，形成具有科研成果的科研報告。

（2）科研訓(xùn)練過程直接關(guān)系實施效果。參與調(diào)查的大學(xué)生絕大部分都是第一次參與科研訓(xùn)練計劃活動，對參與科研訓(xùn)練計劃并未表現(xiàn)出較大的興趣，即便參與了科研訓(xùn)練計劃，也表現(xiàn)出較大隨意性。部分高校對結(jié)題結(jié)果不達(dá)標(biāo)的懲罰并未確定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，多半都是將不合格或放棄項目的結(jié)果認(rèn)定為第二課堂學(xué)分，此外并沒有其他約束。大學(xué)生在參與科研訓(xùn)練計劃項目實施過程中經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事或半途而廢的情況，一旦有其他興趣點就將精力從科研訓(xùn)練計劃中轉(zhuǎn)移到其他事情中。

（3）學(xué)校的激勵保障機制直接關(guān)系實施效果。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施過程中，院校兩級的指導(dǎo)小組必須要明確自身職責(zé)，對過程實施管理和監(jiān)督。在參與指導(dǎo)、監(jiān)督過程中，教師自身還擔(dān)負(fù)較為繁重的教學(xué)科研任務(wù)，難免會出現(xiàn)疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致項目在立項、實施過程、中期檢查、結(jié)題答辯等階段出現(xiàn)各類問題，造成評委教師任務(wù)加重?，F(xiàn)階段在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施過程中，對參與的學(xué)生和指導(dǎo)的教師必須要設(shè)置科學(xué)的考核評價體系，建立合理的激勵制度，盡量提升參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，從而在內(nèi)部需求方面保障實施效果。

（4）項目中期檢查影響實施效果。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施項目過程中，學(xué)校要統(tǒng)一安排時間開展中期考核。開展中期考核時，科研項目負(fù)責(zé)人必須要撰寫項目進(jìn)度報告，對中期考核情況、初步研究成果、考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題、下部概述計劃等項目要進(jìn)行分析。對于項目報告，必須要向參與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行宣達(dá)，指導(dǎo)教師在在報告上簽字，以便指導(dǎo)教師更加熟悉科研訓(xùn)練計劃實施效果。學(xué)校要開展中期檢查的項目評審，對項目開展情況進(jìn)行匯報，評審小組和專家給出具體指導(dǎo)意見，根據(jù)指導(dǎo)意見，合理調(diào)整下步工作，便于保障實施效果。項目中期檢查過程中形成的項目進(jìn)度報告、評審專家指導(dǎo)意見直接影響項目實施效果，缺乏科學(xué)合理的項目進(jìn)度報告和專家指導(dǎo)意見，無法保障實施效果滿足預(yù)期需要。

（四）提高大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果的策略

1.將指導(dǎo)教師和參與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，提升科研素質(zhì)、增強學(xué)術(shù)意識

為了確保指導(dǎo)教師和參與學(xué)生能夠?qū)⑷烤ν度氲秸n題科研活動中，必須要將課題相關(guān)學(xué)術(shù)積極容納到其中，指導(dǎo)教師和參與學(xué)生積極接觸，感受課題研究團隊的學(xué)術(shù)氛圍，讓參與學(xué)生及時得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，能夠?qū)蒲姓n題研究方向、研究背景具有清晰認(rèn)識，充分激發(fā)參與學(xué)生的科研動力和熱情。指導(dǎo)教師要積極開展指導(dǎo)互動，努力協(xié)助參與學(xué)生將項目結(jié)果轉(zhuǎn)化成為科研成果，對學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文、申請專利等工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過此種類型的活動來提升學(xué)術(shù)意識，增強參與學(xué)生的科研素質(zhì)。

2.要健全科研訓(xùn)練管理機制，做好配套建設(shè)

在組織層面，必須要建立符合學(xué)校實際情況的院校兩級職能部門，健全大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃組織管理體系，加強過程指導(dǎo)，做好組織保障，從而完善大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的項目立項、項目中期檢查、結(jié)題驗收、項目評審、匯報交流、表彰總結(jié)、成果匯總、學(xué)術(shù)形成、專利申請、學(xué)分認(rèn)定等相關(guān)運行體系，通過建立健全科研訓(xùn)練計劃管理機制，做好配套建設(shè)，確保大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果。

3.建立健全科研訓(xùn)練計劃資金管理制度

院校兩級必須要建立科學(xué)合理的資金管理制度，針對大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，制定專項資金管理制度，便于對于已經(jīng)立項的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃提高資金支持。在科研訓(xùn)練計劃實施過程中，必須要從資金方面確保項目持續(xù)開展，同時要避免在項目中期檢查時，實施二次經(jīng)費贊助，便于對項目耗費資金進(jìn)行統(tǒng)計分析。科研在項目立項后，給予部分資金支持，在中期檢查時給予第二次資金支持，結(jié)題后根據(jù)學(xué)生成績，給予剩余經(jīng)費支持。通過保障持續(xù)資金供給，保證大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃能夠持續(xù)開展，確保實施效果的達(dá)成。

4.建立合理的激勵制度

只有建立科學(xué)合理的獎懲制度，才能充分調(diào)動指導(dǎo)教師和參與學(xué)生的主動性和積極性。要將大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃通獎學(xué)金掛鉤、同課程考核結(jié)果掛鉤，制定大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果較好的學(xué)生免試進(jìn)入研究生等制度，加強制度宣傳和引導(dǎo)，逐步端正大學(xué)生參與科研訓(xùn)練計劃的動機。要明確指導(dǎo)教師在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施過程中的重要作用，將教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確，細(xì)化和明確指導(dǎo)教師工作任務(wù)，確保指導(dǎo)教師能夠及時指導(dǎo)、有效監(jiān)督，保障實施效果。

四、結(jié)語

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施效果受到多方面因素的影響，高等院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，針對影響因素進(jìn)行深入分析，采用科學(xué)合理的改善對策，逐步提高指導(dǎo)教師和參與學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極開展科研訓(xùn)練計劃，保障科研訓(xùn)練計劃實施效果。

（注：本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究資助項目，項目批準(zhǔn)號：2015SJB152）

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