劉天

【摘要】成人教育作為國家高等教育不可或缺的部分，自教育改革以來取得了長足的發(fā)展。然而伴隨著成人教育的不斷推進，有關(guān)學生心理健康教育工作的問題就不斷暴露，具體表現(xiàn)為學校不重視、缺乏專業(yè)師資力量、缺乏家庭與社會的參與等問題。在此背景下，有關(guān)成人教育學生心理健康教育工作的問題亟需解決。通過深入分析并窺視成人教育學生的心理健康教育工作中所存在的具體問題，提出解決成人教育學生心理健康教育工作問題的對策，有助于全面提升成人教育學生的綜合素質(zhì)，推動成人教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育；心理健康教育；問題；對策

【中圖分類號】G72【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2016）07-0072-03

在成人教育學生中積極開展心理健康教育，提高心理素質(zhì)，彌補自卑，提升自信勢在必行。如何更有效、更高質(zhì)量地開展好成人教育學生的心理健康教育工作，這是每個成人教育工作者需要思考的問題。

一、在成教學生中開展心理健康教育工作的問題

中國成人教育開展時間較長，但成人教育學生心理健康教育的時間卻較短，所以在成人教育快速發(fā)展中也暴露不少問題。想要提高成人教育學生的心理健康教育工作，就必須正視和解決這些問題：

1領(lǐng)導不重視，支持力度欠缺

成人教育學生的心理健康教育工作離不開校領(lǐng)導的重視，但現(xiàn)實中一些成人教育學校領(lǐng)導認為，成人教育的學生已是成年人，應該自己解決心理問題，不該由學校專門進行心理健康教育。所以在一些成人教育學校除心理學專業(yè)外，其余專業(yè)很少開展與學生心理健康教育相關(guān)的課程，大多數(shù)由《馬列主義》、《毛澤東思想》等思想政治教材一筆帶過。成人教育學生的心理健康教育工作不被重視，科研資金緊張，心理教育平臺缺乏，這都是成人教育學生心理健康教育工作無法有效開展的原因。

2師資力量欠缺，心理教育工作盲目

成人教育學生的心理健康教育工作缺乏重點，在實踐中比較盲目。盲目的原因是多方面的，最關(guān)鍵一點是許多成人教育學校設(shè)置的專業(yè)心理健康教育從業(yè)人員不夠，或者取得專業(yè)資格證的心理健康教育講師嚴重匱乏。另外學校不愿意花錢、花精力去培訓現(xiàn)有從事心理健康教育的兼職教師，也不愿意對外引進優(yōu)秀的心理咨詢顧問。心理健康教育體系不完善，教學方法不規(guī)范都會導致心理健康教學工作盲目教學，不利于實現(xiàn)成人教育學生心理健康教育教學目標。

3心理健康教育工作脫離周邊學科教育

一些成人教育院校存在比較偏激的教學理念，部分學科教師覺得學生心理健康教育是專業(yè)的學科教育，應該由專業(yè)教師進行講解。自己完成學科教學任務即可，不需過多關(guān)注學生心理健康教育工作。但卻忽略了成人教育學生的心理健康教育是全校共同參與、相互探索的工作。學生心理變化是長期過程，各學科教師在平常教學中加以關(guān)注，才能第一時間發(fā)現(xiàn)學生心理問題，并有效地分析學生心理問題，幫助學生戰(zhàn)勝心理困擾，回歸健康心理。如果成人教育學生的心理健康教育工作只依靠專職教師，學生心理問題不及時被發(fā)現(xiàn)，不僅延誤時間，還漠視病情發(fā)展，只會對學生造成更大的心理傷害。

4心理健康教育工作忽略社會與家庭力量

部分教師認為成人教育的學生基本都是成年人，所以在思維和行為上應該為自己負責，對學生進行心理健康教育時麻痹大意。不考慮家庭及社會對學生的影響，更不主動聯(lián)合家庭以及社會對學生進行心理幫助。學生長期在心理問題的困擾下更自卑，沒信心，甚至出現(xiàn)極端傾向，最終造成嚴重后果。所以成人教育院校需要聯(lián)合學生家庭，呼吁社會給成人教育學生更多機會，只有三方共同出謀劃策，才能保障成人教育學生能獲得更好的心理教育，丟掉自卑，重獲自信，建立積極的人格。

二、對成教學生開展心理健康教育需要遵循的原則

想提高成人教育學生的心理健康教育工作，就要注重解決問題的方法與策略，并且在成人教育學生的心理健康教育工作中注意一些基本原則，保證成人教育學生的心理健康教育工作順利、有效開展。

1客觀性原則

世界上任何事物都是客觀存在的，對于成人教育院校的學生而言，心理問題也是客觀存在的。成人教育學院的教師要正視問題，不能想當然地認為學生心理沒問題，更不可一味無視學生的心理問題。成人教育的教師要對學生的心理健康情況做出評估和判斷，防止成人教育的學生出現(xiàn)較大的心理疾病，影響學生未來發(fā)展。同時對學生的心理問題需要客觀地分析和判斷，積極找出問題原因，要分別從學校和學生入手，保證從源頭解決學生心理問題，幫助學生形成健康心理，利于學生學習、生活。

2發(fā)展性原則

對待成人教育學生的心理問題要用發(fā)展的眼光，解決學生心理問題的過程中不僅要幫助學生解決眼下問題，還要幫助學生建立健全的人格，讓學生不斷發(fā)掘心理潛力，使之成為具有創(chuàng)新思想和能力的棟梁之才。所以在成人教育學生的心理健康教育工作中需要教師做好學生心理問題的預防與疏導，同時還要在學生的心理成長路上不斷幫助學生，引導學生，成就學生。

3差異性原則

21世紀的教育就是人的教育，更注重“人”這個本體，即人是獨立又具有差異化的個體，要在教育中充分尊重個體差異性。所以成人教育學生的心理健康教育工作中要體現(xiàn)出差異化的原則。對于成人教育院校的學生而言，差異體現(xiàn)在各個方面，年齡、工作、生活環(huán)境、以及學習水平等等?？傮w而言，成教的生源非常復雜，所以成人教育學生的心理健康教育也要因材施教，量體裁衣，切記不可實行“一刀切”的教學模式，這樣會導致學生的心理健康教育工作同質(zhì)化，不能達到心理健康教育的真正目的，更不能幫助學生建立完整的人格。

4靈活性原則

成人教育的生源比較復雜，在學生心理健康教育工作中要運用更靈活的教學手段與方法，遵循靈活的原則。對于參加成人教育的學生而言，基本都已參加工作，學生不可能將時間和精力完全投入成人教育的學習，更不可能一門心思花在心理健康教育上。成人教育學生的心理健康教育工作需要充分考慮學生具體情況，不能只簡單追求學分制教學，要更靈活多變。讓學生在心理健康教育中獲得有助于現(xiàn)實生活與工作的知識，幫助學生解決生活與工作中的問題，使成人教育的心理健康教育工作顯得更有意義。

三、提高成教學生心理健康教育工作的應對策略

掌握成人教育學生的心理健康教育工作中的問題后，需要針對問題進行研究，提出能有效解決問題的方法，讓成人教育的學生在接受智力教育的同時，還能接受良好的心理健康教育，最終成為優(yōu)秀人才。具體對策如下：

1國家政策引導，重視成教教育工作

雖然成人教育受國家法律認可，但由于成人教育并非“全日制”教學，所以在社會上仍然被一些目光短淺的機構(gòu)和個人排斥。再加上如今普通高等院校不斷擴招，大學生數(shù)量增加會加劇成人教育學生就業(yè)的難度。所以國家相關(guān)教育部門要為成人教育提供更多的政策資源，幫助成人教育的學生與全國高校學子在同一平臺公平競爭。對于成人教育學生的心理健康教育工作要在國家政策上大力扶持，在社會認同方面更加強調(diào)成人教育對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。嚴禁社會企業(yè)和國家事業(yè)單位在招聘過程中使用“全日制”等帶有歧視成人教育學生的字眼。消除成人教育學生的心理負擔，幫助他們通過自身努力重新得到社會的接納與認可。從而帶動更多的輟學者重拾大學夢想，重新點燃生活熱情。另外成人教育院校的領(lǐng)導也要高度重視成人教育學生的心理健康教育工作。多從幫助學生成長的角度出發(fā)，加大心理健康教育工作的投入，切實提高心理教育工作者的待遇，吸引更多的有志之士加入成人教育學生的心理健康教育工作。讓成人教育的學生都能成為知識、能力過硬，心理健康、健全的棟梁之才。通過國家政策上的積極引導，加上成人教育學校在心理健康教育工作中的重視，學生會逐漸接受心理健康教育，并且能在離校時取得不錯的成績。

2加強師資力量，完善教育體系

成教學生的心理健康教育工作離不開專業(yè)的心理教育教師，更離不開切實可行、設(shè)置合理完整的心理教學目標和內(nèi)容。所以要提高成人教育學生的心理健康教育工作，必須完善成人教育學校的專職與兼職心理教育講師配置，要形成完整的心理教育師資團隊。讓專業(yè)的心理教育教師制定專業(yè)的教學內(nèi)容，合格的教學目標，使學生的心理健康教育不再盲目和雜亂，形成完整的心理健康教育體系。讓每位成人教育學子能在心理健康教學過程中理解并掌握心理健康教育，在生活、工作、學習中運用心理健康知識，最終塑造獨立而完整的人格。

3全校教師共同助力心理健康教育工作

對于成人教育學生的心理健康教育不只是專業(yè)心理教師的課題任務，更應該形成以專業(yè)心理教育教師為主導，全校所有學科教育教師共同參與的公共課程。由于成人教育學生數(shù)量龐大，生源復雜，而且很多學生都是隨到隨學、隨學隨走。這樣的教育模式使得專職心理教師只能對學生進行大班教學，無法根據(jù)每位學生制定出差異化的教學計劃，同時也無法準確評估心理健康教育工作的效果。所以為了更好地了解和把握學生心理健康教育工作的質(zhì)量，學校應該組織全體教職員工共同參與學生的心理健康教育，在學生其他學科教學過程中滲透心理健康教育，幫助學生實現(xiàn)心靈的成長。另外在與成教學生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生與某學科的教師關(guān)系比較密切，更愿意交流和溝通，這非常有利于把握學生的心理情況。這些寶貴的情況可以及時被整理和收集，并且錄入學生心理健康檔案，可以幫助教師在今后對學生的心理健康做出評估，方便及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終快速解決問題。

4聯(lián)合社會、家庭共同打造心理健康教育系統(tǒng)

事物發(fā)展都是相互的，社會、家庭需要學校幫助學生提高心理健康水平，同樣，學校也需要社會和家庭共同發(fā)力解決學生的心理健康問題。在成人教育學生的心理健康教育工作中，學校應該聯(lián)合社會與家庭，共同出力，幫助成人教育學生積極面對心理問題，最終解決學生心理問題。成教心理健康教育工作者需要格外注意心理存在問題的學生，可以定期進行家訪，在家訪過程中掌握學生更多的生活細節(jié)，為解決學生心理問題提供幫助。成人教育院校領(lǐng)導應該為學生就業(yè)提供幫助，要向社會企業(yè)推薦優(yōu)秀的成教人才，配合企業(yè)的招聘工作。讓更多社會企業(yè)愿意招聘參加成人教育的學生，給更多學生鍛煉機會，這樣不僅幫助企業(yè)找到適合的人才，而且還幫助學生提高自信，趕走自卑，最終實現(xiàn)人生價值。

四、結(jié)束語

在成人教育學生的心理健康教育工作開展過程中，教育工作者需要清楚了解成人教育學生的心理健康教育工作存在的問題，不斷分析問題，結(jié)合成人教育學生的實際情況，總結(jié)出適合成人教育學生的心理健康教育工作的方法，不斷提高心理健康教育工作的質(zhì)量，幫助學生認識和解決自身的心理問題，建立、健全獨立而完整的人格，為學生將來的生活、工作和學習服務。

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