陳先鋒

摘 要：新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立新形式的教學(xué)意識(shí)，形成新的教學(xué)行為。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生共同構(gòu)建新的課堂秩序，所以構(gòu)建高效、新穎的課堂勢(shì)在必行。初中物理教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)形式多樣的問題情境，為學(xué)生營(yíng)造自主、探究的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作中展示自己的智慧和才能，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建高效課堂來切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高效；初中物理；課堂

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”為了體現(xiàn)這一先進(jìn)的教學(xué)理念，初中物理教師必須徹底擯棄傳統(tǒng)的“一堂言”教學(xué)模式，創(chuàng)建一種溫馨、和諧、寬松的新型課堂方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，形成高效性的課堂教學(xué)模式。作為初中物理教師，要積極有效地研究教育理念，勇于創(chuàng)新，不斷探索，采用先進(jìn)的手段摸索全新的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地使學(xué)生享受獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使之樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力使之處于思維最活躍的狀態(tài)，進(jìn)而構(gòu)建樸實(shí)、簡(jiǎn)易的高效課堂。那么在初中物理教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、進(jìn)行充分的備課，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維

初中物理教師要認(rèn)識(shí)到充分的備課是構(gòu)建高效課堂的前提，教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn)，而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。在備課時(shí)要把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)、總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺(tái)階”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。

二、圍繞問題開展教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

初中物理課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生在問題中展開合作、交流。圍繞問題展開教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要保障，教師引入主題后，要交給學(xué)生鑰匙，讓他們自己通過討論學(xué)習(xí)，掌握本課的概念、規(guī)律?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)“問題”在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，給他們展示的平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。討論的進(jìn)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課堂中心，突出關(guān)鍵問題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納形成一致意見，使每一位學(xué)生都可以在課堂中大膽地，盡情地交換各自的看法，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在情境的創(chuàng)設(shè)中，我們可以用各種各樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的生活情境，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，又要考慮到學(xué)生的生活基礎(chǔ)，盡可能利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，用于導(dǎo)入概念的現(xiàn)象應(yīng)簡(jiǎn)潔、直觀。

三、注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性、觀察性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生多觀察、多實(shí)驗(yàn)，在觀察與實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及其他多種綜合素質(zhì)。鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。目前大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)量雖然比以前有所增加，但并不是很多，與許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是少的。為了逐步增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的比重，除了切實(shí)做好規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)提高現(xiàn)有儀器的利用率，創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。新大綱指出，“為了增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的演示實(shí)驗(yàn)可安排為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，以利于學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這類學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，一般以定性觀察為主，在定量方面不做過高要求?！币虼耍岣邔W(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)物理的能力，更應(yīng)注意突破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，可以變演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)為隨堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過教學(xué)實(shí)踐可以看出，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中探索并理解物理規(guī)律，比教師枯燥地講解、學(xué)生硬性地記憶好得多。

四、設(shè)置合理的練習(xí)評(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

初中物理知識(shí)抽象，難以理解，規(guī)律性的知識(shí)較多，為了幫助學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，做好練習(xí)評(píng)定是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段。教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座形式通過學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段解決。這種當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果的方法，反饋迅速，有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。教師在最后要進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，重在思路的點(diǎn)撥，方法的歸納與比較，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

總之，初中物理教師要全面貫徹實(shí)施以生為本的教學(xué)理念，因?yàn)槲覀冎挥邪颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)才能高效學(xué)習(xí)，課堂因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)參與而充滿生命的律動(dòng)，高效課堂由此而生成。