張發(fā)均

摘 要：音樂(lè)教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，作為音樂(lè)教師要以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂(lè)教師不僅承擔(dān)著傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重任，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)人才的重大責(zé)任。為此，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂趣味性的增強(qiáng)，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)模式，打造新穎獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)形象，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受美、享受美，從而使得音樂(lè)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)；高中；音樂(lè)；趣味性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和發(fā)展，高中課程改革的呼聲日益強(qiáng)烈，社會(huì)對(duì)于高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視。高中音樂(lè)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重任，教師在課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣尤為關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)，教學(xué)模式陳舊、落后，以“一唱一隨”為基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這種教學(xué)方式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽略了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。為改變這一狀況，高中音樂(lè)教師要以增強(qiáng)課堂的趣味性為主導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，借助不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。我從以下三個(gè)方面談一談增強(qiáng)課堂趣味性的做法：

一、融入情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的想象能力

高中生擁有巨大的想象空間，作為高中音樂(lè)教師我們要開(kāi)啟學(xué)生這把心靈的鑰匙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的靈感充分發(fā)揮出來(lái)。作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來(lái)也是干干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，力圖通過(guò)一個(gè)完整的音樂(lè)形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有提前向?qū)W生過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞，意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

二、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

音樂(lè)教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過(guò)去組織舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)一般吸收在這一方面有一定基礎(chǔ)和特長(zhǎng)的學(xué)生參加。這次音樂(lè)興趣小組學(xué)生的組成，無(wú)論學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)；只要他們喜歡愿意都可以參加進(jìn)來(lái)。開(kāi)始我還些想法，認(rèn)為沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生怎么教？認(rèn)為不會(huì)有什么好的結(jié)果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考：我們過(guò)去習(xí)慣選拔尖子，培養(yǎng)尖子。習(xí)慣看結(jié)果，而不注重過(guò)程。難道基礎(chǔ)不好，就不能參加興趣小組嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個(gè)提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如，民歌《彩云追月》，它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)的民族化的旋律相結(jié)合的樂(lè)曲。在教學(xué)時(shí)，我首先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中，都讓優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律感染了，紛紛在下面輕輕的模仿著、視唱著。接下來(lái)我便不失時(shí)機(jī)的帶領(lǐng)同學(xué)們分析這首曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，不到一節(jié)課，大家都能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲了。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。音樂(lè)教育目的是培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸和親近音樂(lè)，從而培養(yǎng)起他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

三、改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的求知欲

高中音樂(lè)教師要具備敢為人先的精神，不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，從而提升自身業(yè)務(wù)水平。首先，關(guān)于音樂(lè)課師資建設(shè)問(wèn)題，音樂(lè)課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來(lái)源。辦法只有鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中、有這方面功底、愛(ài)好的教師，改行任音樂(lè)教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂(lè)教師招生的名額。其次，要把配備音樂(lè)設(shè)備作為“雙基”驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)等，有條件還要配備其它樂(lè)器。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)，是對(duì)審美對(duì)象得感知開(kāi)始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。所以說(shuō)，興趣是能力的幼芽，只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感？

總之，高中音樂(lè)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合水平。為此教師只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，讓課堂充滿趣味性，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。