靳芳

【摘要】對學(xué)生進(jìn)行有效評價是初中英語課堂教學(xué)活動的重要組成部分。一堂英語課的成功與否，不只在于教師事先精心設(shè)計好的每一句教學(xué)語言是否精彩，更在于師生互動交流過程中教師有否有充滿教育機(jī)智的教學(xué)評價。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價應(yīng)以科學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，以評論結(jié)果反饋為手段，促使教學(xué)工作的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格的形成產(chǎn)生積極作用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 有效評價 課堂教學(xué)評價

一、英語課堂對學(xué)生進(jìn)行有效評價的原則

1.準(zhǔn)確得體。準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評價的靈魂。教師在教學(xué)過程中，既不能對學(xué)生一味地給與肯定評價，也不能一味地進(jìn)行批評。教師的課堂教學(xué)評價應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長處和存在的缺點，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處，及時提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.機(jī)智應(yīng)對。教學(xué)過程充滿著各種始料不及的情況，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，要因境、因事和因人而隨機(jī)應(yīng)變，靈活運用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，將預(yù)設(shè)性語言和隨機(jī)性語言結(jié)合起來，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，激勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。

3.學(xué)會賞識。寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍能夠使教師與學(xué)生之間更好地進(jìn)行心靈的共鳴，教師及時有效地使用激勵性地語言能夠使學(xué)生不斷獲得成功的體驗，并逐漸走向成功。

4.尊重差異。教師要針對不同的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予具體指點和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點點成長、進(jìn)步。

二、英語課堂對學(xué)生進(jìn)行有效評價的實施方案

1.小組評價。小組評價以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。首先，要有目的地組織小組活動。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對各小組的匯報情況進(jìn)行評價。最后，讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，能力。例如，一段對話，首先由兩個小組來讀，另外兩個小組評價，然后交換，這樣學(xué)生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個成員都能享受到成功的喜悅。

2.鼓勵性評價。鼓勵性評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。在課堂教學(xué)過程中，例如，學(xué)生在聽、說、讀、寫或表演上有很大進(jìn)步時，我就送給他們每人一個“smiling face” ；學(xué)生回答問題比較精彩時，全班一起鼓掌，進(jìn)行表揚。同時，采用“Believe yourself， you can do well”，“Please try again”，“You are wonderful” “Good job！”“ Keep working on it， you are getting better.”，“ I'm so proud of you”等一類鼓勵性語言，無疑能點燃學(xué)生自信的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.分層評價。由于受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)過程中忽視學(xué)生個性化發(fā)展，并且以終結(jié)性評價的分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的成敗，使少數(shù)“好學(xué)生”得到了滿足感和榮譽感，而對大多數(shù)“中等生”和“差生”來說，就只剩下了平庸感和挫敗感。因此，每個教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨立性、個體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對他們的要求不是回答對一個問題就獎勵，而是從各方面綜合考慮評比。對于平時表現(xiàn)不理性的學(xué)生，針對他們的進(jìn)步情況進(jìn)行獎勵。如有的同學(xué)從來不回答問題，今天他在課堂上有了進(jìn)步，敢回答了，這時當(dāng)然要獎勵他；有的同學(xué)第一次完整地讀完了課文，或?qū)憣α藥讉€單詞，也要及時獎勵他們，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的積極性和再次好好表現(xiàn)的動力。對于某些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)退步、某次測驗或默寫成績不理想的同學(xué)，可采取不記錄成績，鼓勵他通過努力爭取好的成績的方法。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，其核心是讓學(xué)生體味生命成長的過程和知識的力量?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，又提高了運用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在課堂教學(xué)中評價學(xué)生時，不管是肯定的還是否定的評價一定是發(fā)自內(nèi)心，真心實意，學(xué)生感受到老師的真誠，才會接受老師的評價?？傊?，課堂教學(xué)評價是一門藝術(shù)，它植根于深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。作為教師，我們要學(xué)會認(rèn)真傾聽，在反思中增強(qiáng)研究意識，培育教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中不斷實踐探索，在英語教學(xué)過程中更好地對學(xué)生進(jìn)行有效評價。

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