向中平

【摘要】高職英語課堂上，出現(xiàn)大量的“低頭族”、“翹課族”，他們對英語學(xué)習(xí)興趣不足，語言的交際運(yùn)用不夠理想，自主學(xué)習(xí)能力更是缺乏。這給我們高職英語教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的便利條件，提高英語自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前高職英語教學(xué)改革需要探討的重要話題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)在高職教育中往往定位于服務(wù)專業(yè)、行業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)在于夯實(shí)語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。然而由于高職學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣受到以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)習(xí)方法不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上興趣不足，語言的交際運(yùn)用不夠理想，自主學(xué)習(xí)能力更是缺乏，在現(xiàn)實(shí)中高職英語課堂上，出現(xiàn)大量的“低頭族”、“翹課族”。這給我們高職英語教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的便利條件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高英語自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前高職英語教學(xué)改革需要探討的重要話題。

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運(yùn)用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了解決條件與途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)革命使教育擺脫了時(shí)間和空間的限制，為課堂教學(xué)提供了更廣闊的空間，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會和便利條件。

1.教學(xué)資源的多樣化。通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸和共享，多媒體信息技術(shù)將文字、圖形、圖像、動畫結(jié)合，做到圖文并茂、聲情融會。這種全息表達(dá)為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，使學(xué)生接觸到更多的真實(shí)語料，擴(kuò)大了人的感知空間，有助于激發(fā)人的思維和創(chuàng)造力，為開展全方位、立體式的外語教學(xué)創(chuàng)造了條件。

2.教學(xué)形式的生動活潑。多媒體材料的形、聲、色、光等表現(xiàn)方法創(chuàng)設(shè)了一種豐富多彩，輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生在一種更為真實(shí)的情境中對于語言的感知、理解更加深入，參與教學(xué)活動的積極性得到有效的調(diào)動，便于教師開展生動活潑的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)中的小組討論、語音模擬、演講辯論、英文配音、角色扮演等活動能夠真實(shí)有效的實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)中心也可以利用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地接觸真實(shí)的語言環(huán)境，身臨其境，潛移默化，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課后得到很好的延伸，充分鍛煉學(xué)生的聽說能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的第二課堂活動，也是改善高職院校整體外語環(huán)境的有效手段之一。例如，每周的網(wǎng)絡(luò)課堂展示各類英語語言知識，緊密契合在學(xué)的英語課程，使學(xué)生能及時(shí)鞏固新知，同時(shí)擴(kuò)展知識面。

3.語言的交互性增強(qiáng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及和完善，教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，語言教學(xué)中的多元互動越來越多呈現(xiàn)多模態(tài)趨勢。按照互動雙方的關(guān)系，基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)互動可以包括師生互動、生生互動以及學(xué)生與多媒體互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)互動。各種互動過程中，多邊信息網(wǎng)的建立，使信息來源更多元化，立體化，更有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師便捷地互動，反映自己學(xué)習(xí)中的困惑，老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有針對性教學(xué)；生生互動更容易展開，學(xué)習(xí)小組的交流不僅僅是教室中的討論交流，網(wǎng)絡(luò)中的交流互動頻率更高更快，學(xué)生之間的信息知識的反饋，能達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高目的。學(xué)生與視頻的互動可以使他們沉浸在另一種虛擬的環(huán)境中，體驗(yàn)不同文化、不同場合的交際情境，增強(qiáng)多模態(tài)交際能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的人機(jī)互動通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)交互性、趣味性增加，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

目前，高職學(xué)生應(yīng)用英語的能力不高，自主學(xué)習(xí)英語的能力不強(qiáng)，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，提高學(xué)生自我管理能力，對實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有著積極意義。

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性依舊較強(qiáng)，仍然把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在考試上，忽略了交際能力的提高。所以，在高職英語教學(xué)過程中，教師首先要通過講座、培訓(xùn)等方式幫助學(xué)生區(qū)別高職英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)英語教學(xué)的不同，引導(dǎo)學(xué)生接受自主學(xué)習(xí)的理念，重視自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的能力，教師要加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)。授人與魚，不如授人以漁。真正的自主的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生了解并掌握各種英語學(xué)習(xí)策略技巧，養(yǎng)成自我意識、自我反饋、以及自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其一步步走向自主。在高職英語教學(xué)過程中。高職英語教師應(yīng)特別明確自身的地位和作用，明確教師應(yīng)該是課堂資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш皖檰?，要給學(xué)生留出足夠的空間，使他們能自主發(fā)揮思維和智慧，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我監(jiān)控和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)或以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)活動，把教學(xué)真正變成“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，構(gòu)建開放式和多樣式的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了廣度和效度，拓寬學(xué)生的英語知識面，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)作為輔助手段用于英語教學(xué)，教師通過正確引導(dǎo)，積極構(gòu)建開放式和多樣化的網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)環(huán)境，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探索性、參與性與自主性。

（1）網(wǎng)絡(luò)交互合作式教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，教師在熟練掌握英語教材中的語言知識同時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，增加大量的教材以外的知識，拓展知識的廣度和厚度。在豐富的知識背景下，按照教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、英語水平、認(rèn)知規(guī)律的各種任務(wù)，把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們圍繞某一學(xué)習(xí)材料，按照教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行討論、相互評價(jià)等合作活動，共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過多方位的浸入語言，極大提高了語言知識水平、語言運(yùn)用能力以及情感調(diào)控能力。教師以廣闊的語言視角上對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使圍繞單元主題設(shè)計(jì)的任務(wù)具有更大的擴(kuò)展性和可操作性，促進(jìn)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)活動。

（2）真實(shí)情景化教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的支持下，教師可以把教學(xué)中抽象的場景、枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成聲畫并茂的圖像，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破語言和形象的障礙，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象。學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)行人機(jī)對話或?qū)W生間對話，能更好體會語言，展開有效的語言交際，對于聽說課程的教學(xué)，此種教學(xué)模式尤為重要。如在聽關(guān)于reservation的會話時(shí)，通過觀看一段相關(guān)的視頻，能引導(dǎo)學(xué)生理解會話大致內(nèi)容，再通過圖片展示總結(jié)出相應(yīng)的語言表達(dá)技巧，這樣原本抽象的內(nèi)容就變得生動形象了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性能得到很大的提高。

（3）課外自主學(xué)習(xí)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制遠(yuǎn)程教材或建立教學(xué)資源庫，并在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)信息，提供學(xué)習(xí)建議，幫助建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)提供的遠(yuǎn)程登錄服務(wù)、文件傳送服務(wù)和信息查詢工具等獲取遠(yuǎn)程教學(xué)資源，并按照自身情況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。師生之間、生生之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)提供的服務(wù)進(jìn)行問題交流和研討。這種模式可以促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，老師更多的只是學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，適時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，監(jiān)控學(xué)生按照預(yù)定計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)

4.建立科學(xué)合理的評價(jià)方式。有效的評價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生提高自我調(diào)控能力的必要手段。利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程予以階段性動態(tài)化的評價(jià)，能督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的反思，增強(qiáng)自我調(diào)控。

高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主動性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，這樣才有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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