李麗

【摘要】幼兒教師在教育教學(xué)工作中要強化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，重點在良好衛(wèi)生習(xí)慣、動腦思考、動手操作以及幫助他人等方面，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?幼兒培養(yǎng) ?良好習(xí)慣

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0030-02

學(xué)前階段幼兒正處于各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，這一階段強化幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們一生的發(fā)展都會產(chǎn)生極其重要的影響。啟蒙階段的教育引導(dǎo)讓孩子們從小樹立各種各樣的正確理念與習(xí)慣，讓孩子們更加健康的成長，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、生活中培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

衛(wèi)生習(xí)慣是一個人最基本的習(xí)慣，如何讓孩子們懂得講究衛(wèi)生，這是幼兒教師所要承擔(dān)的基本職責(zé)之一。有些孩子在活動中玩得不亦樂乎，一場活動下來灰頭土臉，兩只小手臟兮兮的，甚至衣服上都是泥土，這顯然不是家長和老師希望看到的。筆者在教育教學(xué)工作中，注重在潛移默化中、點點滴滴處培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如早上晨檢時檢查孩子們小臉洗得是不是干凈，小手是不是白白凈凈，指甲長不長，衣服臟不臟，并有意識的選擇一些比較講究衛(wèi)生的小朋友作為典型，號召大家向他們學(xué)習(xí)，讓孩子們思想中形成講究衛(wèi)生的意識。

二、課堂上培養(yǎng)幼兒勤于動腦習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)濃厚情境讓他們思維開動起來，不再是直接等待老師提出答案，而是積極思考、和其他幼兒討論研究尋找問題的答案。這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對開發(fā)幼兒智力具有極其重要的影響。筆者在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置提問的啟發(fā)情境，向孩子們提出一些問題，鼓勵他們自己想一想究竟是怎么回事，鼓勵他們相互討論交流。這樣的氛圍對孩子們而言，具有極大的心理暗示作用。例如啟發(fā)幼兒：小鳥為什么能夠在天空自由自在的飛翔，小魚兒為什么能夠在水中快樂的游來游去，要求孩子們根據(jù)自己的印象，并且和其他幼兒談一談，找出問題的答案。孩子們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開始了熱烈的討論，經(jīng)過他們的思考和交流，得出了小鳥有翅膀所以能夠在天空飛來飛去，小魚兒有尾巴所以能夠在水里游來游去。這樣的答案雖然還不夠周密完整，但是體現(xiàn)了他們思維的成果，筆者進行了適當(dāng)?shù)难a充和提示，讓幼兒對這一問題有了更加全面的認識。這樣的教學(xué)中，他們的思維非?；钴S，不僅積極思考，而且相互討論交流，長期堅持下去，他們遇到問題就會形成勤于動腦的良好習(xí)慣。

三、活動中培養(yǎng)幼兒動手操作習(xí)慣

百聞不如一見，百見不如一做。在學(xué)前階段這一能力培養(yǎng)的重要時期，教師一定要重視幼兒動手操作習(xí)慣的培養(yǎng)，進而提高幼兒操作能力。教師在教學(xué)中要多鼓勵孩子勇敢的去做一做，將自己的想法落到行動中。比如在搭積木游戲中，筆者鼓勵孩子們說一說自己要搭出什么樣的造型，要完成一個什么樣的房子，然后要求他們分小組進行實際操作，并在操作中總結(jié)搭積木的一些技巧規(guī)則。孩子們在搭積木的過程中，既要把房子搭得又高又大，同時也要注意積木塊的合理運用。在動手操作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大的木塊要作為底座，這樣才能保證房子的穩(wěn)固;圓柱形木塊可以作為柱子豎著放，三角形的木塊可以作為房頂。改變了這些木塊的運用途徑則無法用到房子中去，孩子們在動手操作的過程中，不僅提高了設(shè)計能力，而且也掌握了其中的一些技巧。由此可見，培養(yǎng)孩子們動手操作的習(xí)慣，對他們能力的發(fā)展具有非常積極的價值，廣大教師要多給予幼兒動手的機會。

四、交往中培養(yǎng)幼兒樂于助人習(xí)慣

良好的道德品德熏陶應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒學(xué)習(xí)生活的每一個方面，許多幼兒屬于獨生子女，他們對其他幼兒關(guān)心幫助不夠，這樣的問題應(yīng)當(dāng)在交往的過程中進行逐步的糾正。筆者在一些場合大力宣揚同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相幫助的理念，讓幼兒們懂得樂于助人是非常好的品德。比如一位幼兒搬不動物品，此時有其他幼兒主動過去幫忙，筆者抓住這一契機在班級大加表揚，使這位樂于助人的幼兒感受到了幸福和快樂，同樣對其他幼兒也會產(chǎn)生心理暗示，大家在看到有別的幼兒需要幫助時，都會積極的伸出援助之手，幫助他們解決困難。這樣在班級就形成了團結(jié)友愛的濃厚氛圍，并且每一位幼兒在潛移默化中就會養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)對孩子們的成長具有非常積極的意義，讓他們更多的懂得授人玫瑰，手留余香的道理。

綜上所述，教師在學(xué)前教育階段要充分重視幼兒各種好習(xí)慣的培養(yǎng)，從他們?nèi)松鸩诫A段就養(yǎng)成良好習(xí)慣，這對他們未來的學(xué)習(xí)生活以及成長都具有極其重要的價值。

參考文獻：

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