【摘要】本文主要是以民辦高校為研究背景，以化學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，首先從傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念以及教師專業(yè)素質(zhì)兩方面對影響民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進行了分析，然后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)方法和手段以及師生互動等方面提出了提高民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0135-02

隨著國家對社會辦學(xué)條件的拓寬，民辦高校開始大量出現(xiàn)，但民辦高校在快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了很多問題，尤其是在課堂教學(xué)方面，本研究則主要是以化學(xué)課堂教學(xué)為對象，對影響其教學(xué)有效性的因素進行研究，并根據(jù)這些因素找到提高民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果的最佳方式。

一、影響民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最終目的大多都是應(yīng)試，課堂教學(xué)的過程僅僅是理論知識的傳遞，在傳統(tǒng)課堂中教師是知識的傳授者，而學(xué)生僅僅是知識的接受者，在課堂上雙方很少會進行互動。另外，課程設(shè)計往往是以課本知識為基礎(chǔ)，而忽視了知識與生活的聯(lián)系性，而選擇化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中必然需要進行實踐，所以落后的課堂教學(xué)模式造成很多學(xué)生在工作后并不能將知識與工作實踐聯(lián)系在一起，很多知識都需要從頭進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，由于民辦大學(xué)接觸的新教學(xué)模式比較少，大多數(shù)都還在沿用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念，這就在很大程度上影響著民辦大學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)的影響

教師在課堂教學(xué)中起著非常重要的角色，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的程度，所以對于民辦高校來說教師的專業(yè)素質(zhì)對課堂教學(xué)有效性有著非常深刻的影響。民辦大學(xué)中的教師素質(zhì)往往比較低，很多教師在理論知識以及技能掌握方面都存在著很大的問題，再加上很少有接受專業(yè)培訓(xùn)的機會，必然會影響到課堂教學(xué)的效果。對于化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師只是一味的參照課本講授知識點是遠遠不夠的，還需要通過親自操作各種實驗才能夠幫助學(xué)生真正掌握知識點，如果僅僅傳授理論知識，就會在很大程度上影響到學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到整個教學(xué)的效果。

二、提高民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂教學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以民辦學(xué)校在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要采用合適的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。要想讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，先應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，在意識和觀念上重視對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)；其次，民辦高校還應(yīng)該在教學(xué)方法上進行擴展，特別是應(yīng)該引入新的教學(xué)方式，比如使用多媒體形式來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望；最后，由于化學(xué)課程的系統(tǒng)性以及規(guī)律性比較強，所以新舊知識之間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)教師在進行新知識教學(xué)的過程中，需要在舊知識的基礎(chǔ)上進行分析，將新舊知識連成系統(tǒng)性的知識網(wǎng)，幫助學(xué)生靈活的掌握以及運用知識。

（二）在化學(xué)課堂教學(xué)中使用疑問教學(xué)的方式

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常通過提出問題的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，給學(xué)生留出足夠的思維空間來對問題進行思考以及分析，這樣不僅能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠在一定程度上幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，從而引起學(xué)生對于化學(xué)課程教學(xué)的興趣。比如：教師在教授新的化學(xué)反應(yīng)時，可以提出與之相似的幾種反應(yīng)，讓學(xué)生通過比較這些反應(yīng)之間的相同以及不同之處來找到規(guī)律進行理解，然后再記憶，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握新的知識點，還能夠復(fù)習(xí)原來的知識點，從而更加輕松的學(xué)會化學(xué)知識。

（三）在化學(xué)課堂教學(xué)過程中加強對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是通過教師在黑板上書寫知識點的形式進行教學(xué)，但是這種方式非常容易造成教師成為課堂的主體，而學(xué)生則成為被動的接受者。另外，化學(xué)課的理論知識往往比較晦澀難懂，僅僅通過書寫的方式很難讓學(xué)生完全掌握所有的知識點。在這種情況下，如果學(xué)校在教學(xué)過程中使用多媒體進行輔助教學(xué)，就能夠更加形象直觀的將知識點展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和掌握，從而引起學(xué)生對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）在化學(xué)課程教學(xué)過程中加強教師與學(xué)生間的互動

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是教師教授知識，而學(xué)生被動接受知識，雙方之間的互動非常少，所以造成課堂教學(xué)達不到理想效果。對于化學(xué)課來說，本來知識點就比較難懂，如果僅僅通過單純的理論知識教學(xué)，就會在很大程度上影響到學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到教學(xué)的有效性。針對這種情況，民辦高校的教師應(yīng)該在課堂中多與學(xué)生進行互動，比如：在課堂教學(xué)過程中通過隨機提問的方式來與學(xué)生進行互動，一方面可以明確學(xué)生對新知識點的掌握情況，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使課堂教學(xué)處于一個輕松和諧的氣氛中，學(xué)生也會在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。另外，教師在教學(xué)過程中也可以采用設(shè)定一定情境的方式來加強學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動，使學(xué)生在娛樂中就能夠掌握所有的知識。

參考文獻：

[1]賈景磊，席芳.提高高校課堂教學(xué)效果的對策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育.2013（04）

[2]沈東方.淺談提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2011（03）

[3]曹光豫.化學(xué)課堂教學(xué)的評價[J].甘肅農(nóng)業(yè).2010（07）

作者簡介：

張永明（1978.9-），男，漢族，湖北天門人，博士，講師，研究方向為民辦高?；瘜W(xué)教育教學(xué)及功能材料的研究。