譚甫

“參與”一詞出自管理學(xué)、組織行為學(xué)， 揭示的是成人卷入群體活動(dòng)的狀態(tài)， 最初是指?jìng)€(gè)體作為一種有形的實(shí)體， 在群體活動(dòng)時(shí)是否“在場(chǎng)”等外顯的行為側(cè)面。而參與式教學(xué)是指師生雙方在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一，并在互動(dòng)過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。這一方法充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生之間的積極性，營(yíng)造了師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有機(jī)融合與統(tǒng)一。它強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從機(jī)械地聽(tīng)和記變?yōu)樽杂X(jué)地探索與思考，從根本上改變了目前許多學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中被動(dòng)、消極的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求知和獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

一、參與式教學(xué)法的基本原理

參與式教學(xué)法的主要理論依據(jù)是心理學(xué)的內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的需要可分為外在性需要和內(nèi)在性需要。外在性需要所瞄準(zhǔn)和指向的目標(biāo)或誘激物是當(dāng)事者本身無(wú)法控制，而被外界環(huán)境所支配的。與此相反，內(nèi)在性需要的滿(mǎn)足和激勵(lì)動(dòng)力則來(lái)自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身，當(dāng)事者可從工作或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，或者從完成任務(wù)時(shí)所呈現(xiàn)的某些因素而得到滿(mǎn)足。

二、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中參與式是一種先進(jìn)的教學(xué)理念

參與式最初起源于英國(guó)，是英國(guó)一套先進(jìn)的社會(huì)學(xué)理論，目的是吸引受?chē)?guó)際援助的當(dāng)?shù)厝俗畲笙薅鹊貐⑴c到援助項(xiàng)目中，使國(guó)際援助獲得成功。我國(guó)21世紀(jì)初所啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在不同程度上受到參與式教學(xué)法的影響?！皡⑴c式教學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體參與，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要開(kāi)展參與式課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使其處于高昂的求知狀態(tài)，合理組建學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效提問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)參與，表達(dá)交流，自主探究，以主人翁姿態(tài)參與教學(xué)全程，積極創(chuàng)造一種留有余地的、富有人情味的、充滿(mǎn)創(chuàng)造氣氛的新型學(xué)習(xí)方式。參與式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，目的是使每個(gè)有著不同背景、個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能類(lèi)型的人都能有效參與。因此，參與式教學(xué)力求通過(guò)多種途徑、手段和方法調(diào)動(dòng)參與者平等積極地投入到學(xué)習(xí)中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)體系進(jìn)而形成能力，在參與中掌握方法，體驗(yàn)各種豐富的情感，形成新的價(jià)值觀。

三、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中參與式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)是參與式教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)形式。與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，這種形式可以淡化教師的權(quán)威，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，將學(xué)生之間的單個(gè)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景存在差異，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中可以互相交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的發(fā)展。為保證課堂交流的有效性，小組內(nèi)每個(gè)成員必須承擔(dān)相應(yīng)的角色與責(zé)任，在角色輪換中為學(xué)生提供平等機(jī)會(huì)。參與式作為一種教學(xué)方法，它要求課堂信息的交流是“多項(xiàng)交流式”，即教師和學(xué)生、教師和小組、學(xué)生和學(xué)生。這種“動(dòng)態(tài)生成”的課堂強(qiáng)調(diào)師生的平等地位，不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于縮短師生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到直接滿(mǎn)足，便會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，情與情的相融，理與理的碰撞，使課堂充滿(mǎn)生命的情趣，充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

四、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中參與式教學(xué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善

參與式作為一種引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)方法，能否在素質(zhì)教育中燦爛成一片，離不開(kāi)一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這給學(xué)校教研提出了一個(gè)值得研究的課題。教學(xué)實(shí)踐表明，參與式教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。作為一名教師，只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透參與式教學(xué)法，學(xué)生便能從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)效率也得到顯著提高。在參與式教學(xué)實(shí)踐中，教師必須注意以下幾點(diǎn)：①給農(nóng)村孩子提供良好的參與平臺(tái)，在時(shí)間空間上最大限度地給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，喚醒其沉睡的自主意識(shí)，探索學(xué)法，體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功的喜悅。如經(jīng)典誦讀、收集諺語(yǔ)、古詩(shī)，讓其自己嘗試并初見(jiàn)成效；②培養(yǎng)自信，主動(dòng)參與。教師要欣賞學(xué)生，挖掘潛能，愛(ài)護(hù)其創(chuàng)造萌芽，為其表現(xiàn)自我拓展舞臺(tái)；③相信學(xué)生、尊重學(xué)生。要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，教師就要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，了解他們的所思所想，從他們的興趣和意愿出發(fā)，這樣學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)；④讓學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教與學(xué)是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面，二者相伴而隨。學(xué)生參與教學(xué)，就是要參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

總之，教學(xué)有法， 但無(wú)定法， 貴在得法。教師在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)， 不斷更新教育觀念， 教學(xué)方法同教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，積極探索實(shí)踐參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極性，貫徹教學(xué)民主的理念，創(chuàng)造師生平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力，在雙邊教學(xué)過(guò)程中突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。