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        中學(xué)政治課教學(xué)中要重視正能量的傳播

        2016-07-20 03:40:04楊榮貴
        關(guān)鍵詞:政治課教學(xué)

        楊榮貴

        摘要:什么是社會正能量?正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。在中學(xué)政治課教學(xué)中,通過培養(yǎng)學(xué)生的正能量意識,注重政治理論與實際密切結(jié)合,來促進正能量的傳遞;通過微笑、快樂教學(xué)傳遞正能量;還要重視尋找并激發(fā)“后進生”的正能量;要特別注意激發(fā)弱勢家庭孩子身上的正能量,從而積聚正能量。讓我們每一個生命體都閃耀出“正能量”的光芒,讓我們平凡的生命在充滿“正能量”的校園里得到升華。

        關(guān)鍵詞:政治課教學(xué);思想品德滲透;正能量傳播

        中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2016)12-0070-03

        教育為本,德育為先,德育是教育的靈魂。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在答記者問中說:“要從戰(zhàn)略的高度深刻認識加強和改進中學(xué)生思想道德建設(shè)工作的重要性。”教育部制定的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》指出:“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國,具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀守法的公民?!奔訌姾透倪M中學(xué)生思想道德建設(shè),是關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的希望工程,是關(guān)系千家萬戶切身利益的民心工程,關(guān)系到社會和諧和家庭幸福的宏大工程。中學(xué)政治教師擔(dān)負著傳遞社會正能量的重要任務(wù),具有重大的作用。

        什么是社會正能量?英國人理查德·懷斯曼,世界頂級心理大師,寫過一本書《正能量》,說“正能量是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情”,他將人體比作一個能量場,通過激發(fā)內(nèi)在潛能,可以使人表現(xiàn)出一個新的自我,從而更加自信、更加充滿活力。社會需要正能量,校園也需要正能量,校園正能量可以趕走籠罩在我們心靈的陰霾——猜疑、埋怨和嫉恨等,讓我們每一位老師、學(xué)生心態(tài)更加積極,更加陽光;心胸更加寬廣,更加坦蕩。積聚正能量,讓我們每一個生命體都閃耀出“正能量”的光芒,發(fā)揮正能量,讓我們平凡的生命在充滿“正能量”的校園里得到升華。

        中學(xué)政治教師在教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的正能量意識,進行正能量的傳遞,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度。

        一、注重培養(yǎng)學(xué)生的正能量意識

        根據(jù)教育部的《全日制普通高中思想政治課程標準(實驗)》(簡稱《課程標準》),高中思想政治課程設(shè)置了四個必修模塊,《經(jīng)濟生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》和后來新增加的《文化生活》的模塊及幾個選修模塊?,F(xiàn)行課程的設(shè)置,對于高中學(xué)生正確地分析和觀察社會的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、文化現(xiàn)象,對于幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和理想主義信念,激發(fā)他們強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感,起到了積極的重要的促進作用。因此,中學(xué)政治課程本身就蘊含巨大的社會正能量,為社會正能量的傳遞提供良好的平臺。

        我在進行高中政治課教學(xué)時注重滲透道德品質(zhì)的教育。在必修1《經(jīng)濟與生活》教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費觀,在市場經(jīng)濟中樹立誠信意識;在進行必修2《政治生活》教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生如何行使人民當(dāng)家做主的權(quán)利,履行好一個公民的政治義務(wù)。在進行必修3《文化與生活》教學(xué)時,用社會主義核心價值體系幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,增強學(xué)生的審美觀念,陶冶學(xué)生的生活情趣;在進行必修4《生活與哲學(xué)》教學(xué)時,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;所以對各個模塊,可以將其當(dāng)做社會正能量的教材進行傳遞。

        初中階段的思想品德課堂注重的是學(xué)生的情感體驗,應(yīng)該成為向?qū)W生傳遞正能量的主陣地。思想品德課堂上,要充分挖掘生活中積極的向上的一面,把崇尚真、善、美的東西展現(xiàn)給人生觀還未形成的初中生們。面對生活中消極、負面的社會現(xiàn)象,不是停留在指責(zé)、猜疑的表面,而是引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度客觀地加以批判。在課堂教學(xué)中,觸發(fā)孩子的愛心,激發(fā)他們身上的正能量。

        二、密切聯(lián)系實際,促進正能量的傳遞

        政治這門學(xué)科理論性較強,中學(xué)政治的教學(xué)目標指出:“政治教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,把理論知識的教學(xué)融入到社會生活的主題中,構(gòu)建政治學(xué)科的理論同現(xiàn)實生活、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?!彼裕袑W(xué)政治的主題和實質(zhì)內(nèi)容都體現(xiàn)出理論與實踐的緊密結(jié)合。

        將理論與實際相結(jié)合,不僅使理論比較形象、具體,而且使理論更具有說服力,實現(xiàn)政治學(xué)科對真、善、美的價值追求。也就是說,培養(yǎng)人的生活品質(zhì),增強人的生活能力,提高人的生活質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生如何才能過上幸福的生活。這與社會正能量傳遞的目標是一致的。

        例如,在進行高中必修1《經(jīng)濟與生活》教學(xué)時,將經(jīng)濟理論與生活相結(jié)合,使學(xué)生掌握參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的基本技能,提高學(xué)生的生活能力與質(zhì)量,懂得承擔(dān)社會責(zé)任,誠信和遵紀守法的重要性;在進行高中必修2《政治生活》教學(xué)時,將政治理論與生活相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)到公民參與政治生活的基本常識,從而有序地參與政治生活。在進行高中必修3《文化與生活》教學(xué)時,將文化理論與實際生活相結(jié)合,實現(xiàn)對學(xué)生審美能力與審美觀念的培養(yǎng),塑造“美”的價值。在進行高中必修4《生活與哲學(xué)》教學(xué)時,將哲學(xué)理論與生活相結(jié)合,使學(xué)生用辯證的和唯物的觀點看待身邊的人和物,從而實現(xiàn)向“善”的價值目標。

        初中階段的思想品德課堂教學(xué)中,政治理論與實際生活結(jié)合得更加密切。例如,七年級下冊第二課第一框《我能行》時,可尋找到很多有關(guān)自信、自負、自卑的素材,選取了一些學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過的真人真事,進行加工成一個系列情景小故事,讓學(xué)生去展演,從而激發(fā)了學(xué)生的自信,克服自卑,改掉自負;在講授自立、自強的內(nèi)容時,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取“一個月打13份工的兼職達人——寧波女大學(xué)生朱燕娟”、因中國達人秀兒出名的劉偉的故事等,激發(fā)學(xué)生自立、自強;講“誠信”這一框時,可結(jié)合感動中國的人物揚州誠信中學(xué)生徐礪的故事。他們雖然只是一個個平平凡凡的小人物,但是小人物的正能量卻引發(fā)了“化學(xué)反應(yīng)”,閃現(xiàn)了人性的光輝,照亮了道德的方向。教師可以利用這些先進的事跡,引導(dǎo)學(xué)生把從課堂上得到的正能量傳遞給社會,做一個正能量的受益者和傳遞者。

        在中學(xué)政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)從實際生活出發(fā),有針對性地選取一些與學(xué)生密切相關(guān)的熱點話題,引導(dǎo)學(xué)生對生活進行領(lǐng)悟和探索,從而引導(dǎo)學(xué)生用正確的理論指導(dǎo)實踐。

        三、通過快樂教學(xué)傳遞正能量

        我作為一名政治教師,曾因?qū)W生不學(xué)習(xí)、上課睡覺違反課堂紀律而大動肝火,因?qū)W生漠視政治這門學(xué)科不交作業(yè)而暴跳如雷,因?qū)W生的退步而失去耐心,因?qū)W生的不理解而心酸難過,師生關(guān)系曾經(jīng)一度僵局。這不是好事情,我們應(yīng)該懂得憤怒是不對的,我們的憤怒、郁郁寡歡、愁苦不快的負面情緒會自然地襲擊孩子們的內(nèi)心,減弱他們感受愛的能力,削弱他們的幸福感;也影響他們對事物的看法及對問題的處理態(tài)度,這可能會使情況變得更糟,課堂上學(xué)生與老師頂嘴、發(fā)生沖突不就是情況變糟的表現(xiàn)嗎?這不是正能量,而是負能量。

        美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)做過實驗:與皺眉的人相比,微笑的人應(yīng)該感覺更快樂,更能傳遞內(nèi)心的正能量,當(dāng)實驗者們作出微笑的表情后,他們感覺自己快樂起來,體內(nèi)的正能量越聚越多;當(dāng)他們皺起眉頭時,感覺自己也無端生氣起來,內(nèi)心瞬間被負面情緒充滿了。

        作為一名教師,在政治課的教學(xué)中,要改變自己,微笑教學(xué),要傳遞愛和快樂,抑制憤怒,我們的善良、寬容、正直、睿智、樂觀、積極向上的正能量就如陽光一般普照著每一個孩子,孩子們會感受到溫暖,也會逐漸地成為溫暖的人,教師積極的情緒會激發(fā)和感染著每一個學(xué)生。

        在教學(xué)中,要學(xué)會正確釋放怒氣的方法,平靜、輕松下來,進而激發(fā)出積極正向的能量,在課堂上要傳遞出去,這樣就能提高教學(xué)效果,實現(xiàn)政治教學(xué)目標。讓正能量成為我們前進的能量之源,幫助我們在教書育人的道路上一路風(fēng)光,讓我們的學(xué)生在正能量的影響下一生燦爛多彩。

        四、激發(fā)每一個學(xué)生的正能量

        我們在教學(xué)中要注意班級中的特殊人群“后進生”,所謂的“后進生”只是一部分成績稍差的學(xué)生,在我看來,就不存在真正的“后進生”,我們要培養(yǎng)的是人格健全、積極進取的德智體全面發(fā)展的社會主義接班人。實際上,這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績是稍差了些,但他(她)們身上隱藏著巨大的正能量,他們在心理品質(zhì)、溝通交流、行為習(xí)慣、觀察能力、動手能力,甚至是創(chuàng)新精神方面有著良好的表現(xiàn),他們中的很多同學(xué)在班級建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用。

        著名心理學(xué)家羅森塔爾說過:“當(dāng)一個人得到賞識時,他的心里就有一種成就感,就會對未來充滿信心?!蔽覀儜?yīng)該善于看到他們身上的閃光點,多夸獎他們,調(diào)動一切積極因素幫助他們,幫助他們樹立信心,引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí),讓他們在班級建設(shè)中發(fā)揮自己的正能量,成為班級真正的主人,擁有幸福感,對未來充滿信心。

        五、注重激發(fā)弱勢家庭孩子身上的正能量

        這里的弱勢家庭是指單親家庭(父母離異,孩子隨一方生活的家庭)和農(nóng)民工家庭。進城務(wù)工的農(nóng)民工沒有社保、沒有固定住所、家庭收入水平很低,孩子從小不在父母身邊生活,長期對孩子疏于教育和管理,孩子自卑的心理嚴重,缺乏責(zé)任心、缺乏耐力、缺乏自信心和自制力,缺乏上進心。一些學(xué)生在父母離異后,容易產(chǎn)生強烈的被遺棄感、怨恨感等消極情緒,表現(xiàn)得孤僻,冷漠,缺乏愛心與同情心,缺乏上進心,沒有安全感,狹隘等,這部分學(xué)生更需要我們政治教師及其他教師的關(guān)注。

        例如,一些學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,有不少的學(xué)生就是在這樣的家庭環(huán)境中中長大的。作為中學(xué)政治教師,在課堂教學(xué)中,要多提問他們,多給他們發(fā)言、展示的機會,用放大鏡去尋找他們身上的閃光點,多鼓勵、多贊賞,少批評指責(zé),少抱怨挖苦他們;在課后多與他們溝通疏導(dǎo)、個別輔導(dǎo),用我們的一顆熾熱的愛心,幫助他們學(xué)好扎實的政治理論知識,增強他們的自信心,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、誠信觀、公民觀、責(zé)任觀、勞動觀、消費觀和幸福觀,培養(yǎng)他們孝敬父母、友愛同學(xué)、自信自強、誠實善良、健康向上、積極樂觀、公平正義、豁達善良、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì),提高他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng),使他們成長為全面發(fā)展的中國特色社會主義的有用之才。

        “一個人可以不偉大,但是不可以沒有正能量”,每個學(xué)生身上都有正能量和負能量,一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上。在思想政治課的教學(xué)中,我們教師要發(fā)揮出自己身上的正能量,還要傳遞和激發(fā)出學(xué)生身上的正能量,要引導(dǎo)學(xué)生懂得愛與感謝,多做好事善事,助人為樂,有責(zé)任感,遵守道德、講誠信,增加這個社會的正能量,遏制負能量。如果這個社會人人都發(fā)揮出正能量,世界將變得更加美好!

        [責(zé)任編輯 馮榮光]

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