單玲　陳雯

摘要：為進(jìn)一步落實(shí)以《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》這一精神，濰坊工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)更新教學(xué)理念，以需求為依托，深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能，實(shí)施了“一條主線、兩個(gè)體系、三個(gè)結(jié)合”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革。本文就其如何進(jìn)行教學(xué)改革的問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：一條主線；兩個(gè)體系；三個(gè)結(jié)合

以《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，以本專業(yè)社會(huì)人才需求為依據(jù)，轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，以“三突出、三優(yōu)化、三加強(qiáng)”的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式改革為切入點(diǎn)，將課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三者統(tǒng)一到培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)上來(lái)，讓學(xué)生“從學(xué)中做”，“從做中學(xué)”，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)到“素質(zhì)高、知識(shí)廣、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步落實(shí)這一精神，濰坊工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)更新教學(xué)理念，以需求為依托，深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能，實(shí)施了“一條主線、兩個(gè)體系、三個(gè)結(jié)合”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革思路。

1一條主線——基本素質(zhì)和崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)主要為基層第一線培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)理論及應(yīng)用能力，能在各企事業(yè)、會(huì)計(jì)軟件咨詢公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等部門單位記賬、出納、檔案管理、統(tǒng)計(jì)等崗位從事會(huì)計(jì)核算、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)及各項(xiàng)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。因此應(yīng)將學(xué)生基本素質(zhì)和崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)作為主線，貫穿于三年教育的全過(guò)程。依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要求，把其應(yīng)具備的會(huì)計(jì)各種專項(xiàng)能力和綜合能力，合并成會(huì)計(jì)人才規(guī)格的崗位能力體系。按照崗位能力培養(yǎng)體系的要求設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課。明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，注重實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)上步步體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)。針對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸減少理論課程講授課，堅(jiān)持理論夠用，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力培養(yǎng)為主線，形成“三突出、三優(yōu)化、三加強(qiáng)”的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、不怕挫折、競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

2兩個(gè)體系——理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)及應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，在理論教學(xué)方面，應(yīng)充分體現(xiàn)理論知識(shí)服務(wù)于技能培養(yǎng)的需要，掌握本專業(yè)所必需的基本理論知識(shí)?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸減少理論課程講授課，堅(jiān)持理論夠用，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。將理論教學(xué)分為三段，即基礎(chǔ)階段——專業(yè)基礎(chǔ)階段一專業(yè)方向階段?；A(chǔ)階段的理論教學(xué)，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)公共課、基礎(chǔ)理論課，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、明確的學(xué)習(xí)目的。專業(yè)基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)工作的基本知識(shí)與能力，讓學(xué)生盡早了解專業(yè)、熟悉專業(yè)。專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。三階段的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)，由易到難，并與實(shí)踐教學(xué)緊密配合。

實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中尤為重要，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中占有重要地位。針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)研究探索，逐步建立了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)綜合賬務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)基本素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技能的要求，設(shè)置了會(huì)計(jì)課堂手工實(shí)訓(xùn)、電子仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研及生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱。

3三個(gè)結(jié)合——理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

3.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。“從學(xué)中做”，“從做中學(xué)”，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是緊密結(jié)合、互相滲透、相輔相成。在理論教學(xué)階段有會(huì)計(jì)課堂手工實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)階段也穿插與實(shí)踐聯(lián)系密切的理論教學(xué)。

3.2課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。課程實(shí)訓(xùn)是伴隨著理論課教學(xué)、通過(guò)各專業(yè)課實(shí)務(wù)操作和案例分析來(lái)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上通過(guò)會(huì)計(jì)模擬室設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位綜合模擬，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

3.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)包括手工實(shí)訓(xùn)、電子仿真實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)習(xí)指在校外社會(huì)調(diào)研及生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)意向單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

通過(guò)實(shí)施“一條主線、兩個(gè)體系、三個(gè)結(jié)合”的高職會(huì)計(jì)課程改革，加強(qiáng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)“素質(zhì)高、知識(shí)廣、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。