董璐

提 要 英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導和調(diào)節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發(fā)展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優(yōu)劣。筆者現(xiàn)結(jié)合新編英語教材的特點和自身的教學實踐經(jīng)驗，就情感因素在英語新教材教學中的運用方法及其作用談幾點粗淺的感受。

關鍵詞 情感教育 學習熱情 英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

當今我們都在大力提倡素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中的情感教育起著很重要的作用?，F(xiàn)筆者對英語教育中的情感教育談談自己的看法。

1情感與教學的關系

情感是教學活動中的非智力因素。情感的培養(yǎng)是教學活動的主要任務，同時，它又是提高教學效率的重要條件。情感、情緒對教學的影響是極其復雜而具體的。情感、情緒始終與教學中的作用具有正、反兩種性質(zhì)，或者是激發(fā)、維持、加強智力活動的進行；或者是阻礙、中斷、消弱智力活動的進行。

2情感教育的重要性

在教學工作中應強調(diào)智力的發(fā)展，但忽視情感等非智力因素的作用，則是片面的。因此，我們一定要有意識地加強對學生積極情感的培養(yǎng)。事實證明，只有滿足學生情感上對于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教學活動的效果，也才能使學生的情感品質(zhì)得以發(fā)展與提高。在初中教學中，教師既要考慮少年學生容易動情的特點，積極加以引導，使他們在學習中能保持穩(wěn)定的特點，認真地給以幫助，使他們在學習中能保持穩(wěn)定而良好的學習情緒，以提高學習效果。

3在英語課堂教學中，如何進行情感教學

3.1建立平等的師生關系

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學生的積極性和主動性。

3.2培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關系

形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關系的先決條件。無論課上還是課下，學生面前的教師都應是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節(jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學生中的崇高威望。無論是學習上還是生活中，一旦學生遇到挫折或面對困境，教師首先要用以往的成績來鼓舞其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓，鞭策其前進。教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學生。

3.3營造輕松愉悅的學習氛圍

課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，學生學習興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學雙方融洽地實現(xiàn)著認知的、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，且整個過程有張有弛，跌宕起伏，那么這種課堂就會自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛?！爱斘覀兘o兒童提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛?！辟澘煞虻倪@段話是說，因材施教，讓每一位學生都有不同程度的參與機會，這是喚起每個學生的學習熱情和聰明才智，產(chǎn)生促進學習的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課堂討論中，教師要努力鼓勵每一位學生去參與，而不可局限于少數(shù)優(yōu)秀生的參與。

3.4創(chuàng)設情境特別是社會語言情境

沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動。心理學研究表明，通過視覺感知情境與英語聲音和文字的結(jié)合，理解、記憶和掌握的效果比單純的聽、讀好得多，這在以淡化語法，側(cè)重能力為最大特點的近幾年中考英語試卷中已得到充分體現(xiàn)。這一體現(xiàn)正是現(xiàn)行英語教材的一個突出特點，同時也為英語教學改革指明了方向。

新教材的出版試用和日漸開放的中國國情實際，將使傳統(tǒng)的“語法翻譯教學法”和“句型教學法”受到源于歐州共同體國家的功能教學法（又稱交際法或意念法）的挑戰(zhàn)。在一定程度上，交際法教學正逐漸領導現(xiàn)代英語教學的新潮，它的最大優(yōu)點在于培養(yǎng)學生交際能力，形成教學過程的交際化，并且鼓勵學生特別重視真實的語言材料。因此，應吸收這一教學法的精髓。

3.5無聲言語傳真情

眼神是感情的窗口，語言是感情的鈴聲，手勢是感情的衣錦，表情是心靈的鏡子。和緩柔軟的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵的注視、點頭和微笑以及灑脫自如的手勢等這些體態(tài)語言和關懷性動作，都帶有濃厚的感情色彩，都是傳遞情感的渠道。

3.6正確評價以激勵學生上進

教師要經(jīng)常對學生的學習情況做出正確的評價，適當?shù)剡\用獎勵與批評。鼓勵與表揚是激發(fā)學生上進心，增強自信心與自尊心的必要手段。作為英語教師，在教學活動中要常說Good！ OK！ 等富有鼓舞性的語句來激發(fā)學生的學習積極性，使學生清楚自己的努力方向。當然，適當?shù)呐u也是有利的，它可以使學生清楚自己的不足，認清自己的努力方向。但是，教師批評學生要特別注意方法，講究批評的方式，切不可傷害學生的自尊心。

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有感情的活動。情感的力量是無窮的，教師應充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學生學習的熱情，不斷提高英語教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 蔡勤霞，孫凌曦.中學教師課堂教學技巧[M].北京：華語教學出版社，1998.