李敬忠

摘 要： 口算是指不通過任何外在工具直接心算說出答案，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生要掌握的一項基本技能。在日常生活中，口算應(yīng)用隨處可見，可見口算對更好地生活有重要意義。對此，就低年級學(xué)生口算能力的重要性及教師如何培養(yǎng)提高小學(xué)生的口算能力，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)給出了方法和建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級數(shù)學(xué) 口算能力 培養(yǎng)方法

從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)看，由于低年級學(xué)生自控力較低，以及教師教學(xué)方法等各方面原因，學(xué)生的口算能力培養(yǎng)的效果并沒有預(yù)想的那么好，而且根據(jù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的采訪和調(diào)查，部分教師表明，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生口算能力的教學(xué)計劃的確有一定的難度。面對這種情況，首先數(shù)學(xué)教師要清楚口算能力培養(yǎng)的重要性，其次采取相應(yīng)的辦法培養(yǎng)提高學(xué)生的口算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生口算能力的意義

口算也可以被稱為心算，是數(shù)學(xué)計算能力中的重要組成部分[1]?？谒闵婕皵?shù)學(xué)計算的一些基礎(chǔ)知識，例如簡單的加減法、乘法口訣等。學(xué)生口算時實(shí)際上要動用所有感官，既要耳聽又要眼看，然后是心算口說。而口算能力不僅可以反映出學(xué)生對數(shù)的基本性質(zhì)與運(yùn)算的理解程度，還可以反映出學(xué)生的思維敏捷程度。在一定程度上口算能力的培養(yǎng)又能提高學(xué)生的注意力、理解力、記憶力，可見口算對學(xué)生來說是一項非常重要的技能。

此外，培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力的同時，學(xué)生的口算速度及口算的準(zhǔn)確度也會隨之提高。

通過教師對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，學(xué)生會逐漸形成數(shù)學(xué)的思維方式，即運(yùn)用邏輯思維分析數(shù)學(xué)計算的技巧。而在實(shí)際生活中，口算無處不在，例如在買東西的過程中涉及找零的問題，一般來說生活涉及的口算都是小數(shù)目的計算，學(xué)生的口算能力在得到培養(yǎng)與提高的情況下，則對參與社會活動有極大的好處。

二、培養(yǎng)提高小學(xué)生口算能力的方法

學(xué)生的口算能力不是一朝一夕就能提高的，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行一步步引導(dǎo)。下面給出教師培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法建議。

1. 激發(fā)學(xué)生口算的興趣

低年級學(xué)生對事物大多充滿好奇心，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，思維比較活躍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算時，教師可以利用學(xué)生的特征激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，讓學(xué)生喜歡上口算，并提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率。為激發(fā)學(xué)生的口算興趣，教師在口算教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方式[2]。例如以游戲、故事等形式吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，教師可以采取故事教學(xué)的方法：一天，天氣非常好，風(fēng)和日麗，小明和媽媽決定去游樂園玩，游樂園的門票價格不一樣，媽媽買票要50元，媽媽幫小明買票花了25元，去游樂園一共花了多少錢呢？如果你是小明，你的媽媽要付多少錢呢？故事本身就對低年級學(xué)生具有吸引力，故事與口算結(jié)合既可以添加口算的趣味性，又可以讓學(xué)生融入口算教學(xué)中以主人公的姿態(tài)進(jìn)行口算。此外，數(shù)學(xué)教師還可以在課堂上做一些小游戲增加口算的趣味性，使學(xué)生對口算感興趣。

2. 堅持口算練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力有一個過程，這個過程需要每天進(jìn)行鍛煉。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，每天給學(xué)生布置20—30道計算題。以“100以內(nèi)的加減法”為例，教師將計算題目出在黑板上或是讓學(xué)生買一本專門的口算練習(xí)冊，學(xué)生做完后，教師當(dāng)天或第二天與學(xué)生對答案，將口算準(zhǔn)確率高的學(xué)生記錄下來，并予以表揚(yáng)。教師一個星期做一次總結(jié)，再根據(jù)班級學(xué)生不同的口算能力，制定實(shí)施不同的口算練習(xí)方案。例如在乘法運(yùn)算中，教師可以將乘法口訣打亂讓學(xué)生寫出答案。最重要的是，教師要求學(xué)生每天做一定量的計算題。這樣，學(xué)生就會熟能生巧，口算能力得以提高。

3. 重視口算錯題的分析

培養(yǎng)提高學(xué)生的口算能力時，不能忽視學(xué)生口算錯誤的現(xiàn)象，錯題的分析與糾正是提高學(xué)生口算正確率的一個有效方法。學(xué)生通過大量練習(xí)，自然會顯露出學(xué)生在口算中出現(xiàn)錯誤的原因。教師在定期總結(jié)時，就可以將學(xué)生錯題原因分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生在以后的口算練習(xí)中減少錯誤。例如，在計算兩位數(shù)的加減法時，以“63-19”為例計算錯誤的原因是學(xué)生不能很快地反應(yīng)出63中個位數(shù)3減19中個位數(shù)9的結(jié)果。教師可以針對這種典型的錯誤，向?qū)W生進(jìn)行示范演練。通過教師對學(xué)生口算錯題的講解與示范，學(xué)生明白錯誤所在，進(jìn)而改正。如此就提高了學(xué)生口算的正確率，并在一定程度上提高了學(xué)生口算的自信心。

4. 加強(qiáng)口算練習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)生學(xué)習(xí)口算的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系[3]。數(shù)學(xué)口算的應(yīng)用題實(shí)際上就是將口算應(yīng)用到生活中，做應(yīng)用題就是結(jié)合生活鍛煉學(xué)生口算的能力。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容布置相關(guān)應(yīng)用題的練習(xí)，并拿出時間進(jìn)行講解。在上課時，教師可以選取典型的例子，讓學(xué)生分組演練增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。例如學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法時，讓學(xué)生玩“撲克牌游戲”，學(xué)生隨機(jī)抽取撲克牌，撲克牌的數(shù)字是50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生抽取撲克牌后再兩兩報出相加和相減的答案。這樣聯(lián)系生活游戲的演練，不僅讓學(xué)生的感知體驗(yàn)得以深化，而且達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生口算能力的目的。

結(jié)語

低年級學(xué)生剛進(jìn)入正式的學(xué)校教育中，而數(shù)學(xué)又是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)要非常耐心，要求學(xué)生每天堅持口算練習(xí)。當(dāng)然，針對不同階段所學(xué)內(nèi)容，教師要一步一步進(jìn)行精心安排和指導(dǎo)，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜. 小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012，34：127-128.

[2]馮麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，02：204.

[3]張建霞. 淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，01：200.