范華春

摘 要：高中地理的特點是知識點分散，不易掌握，但是其具有很強的綜合性，微課正好可以適應(yīng)高中地理的這種特點。利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上書寫的形式，它極大地改變了以往的教學(xué)，使學(xué)生可以選擇更多方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。微課是把學(xué)生作為課堂的主體，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識，這種方式在很大程度上提高了教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。分析了微課的特點，并通過列舉、舉例，闡述了微課在高中地理課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；應(yīng)用

微課是教育工作者目前正在研究的一個新興的，有利于教學(xué)質(zhì)量提高的重要項目。不同的人對微課有不同的認識，但是大家對微課有一個共同的認知，那就是微課是利用數(shù)字化的手段展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容或者體現(xiàn)教學(xué)目標，它是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一種改變，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充，可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)上來，增加教師教學(xué)的效率?？偟膩碚f，微課是課堂教學(xué)的重要助手。

一、地理微課的特點

任何學(xué)科上的微課有一些共同的特點，像利用很短的教學(xué)時間，為學(xué)生講解具有針對性的教學(xué)內(nèi)容；它由于資源容量有限，所以教學(xué)內(nèi)容也比較少；學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。不過地理微課有其自身獨有的特點，現(xiàn)通過以下幾點進行解釋。

1.趣味性

高中地理微課可使用文字、聲音、圖片等制作的PPT或者動畫短片等來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它的作用是不可以被其他替代的。微課可以將難以理解的知識點以及無法直觀看到的或者摸到的抽象化的一些運動或者現(xiàn)象通過更加直觀、更加簡單的形式傳授給學(xué)生，比如自然地理中水如何循環(huán)、地球是按照什么規(guī)律運動的等。對于學(xué)生多方面的要求，教師可以通過微課使其變成現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生更能理解地理知識的重要性。

2.生活性

學(xué)生對任何一門課程的學(xué)習(xí)都不只是為了應(yīng)付考試或者單純的學(xué)習(xí)，主要目的還是要把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中，地理更是如此。高中地理是一門實用性很強的學(xué)科，對于地理的學(xué)習(xí)，課本是非常重要的工具，但是我們又不能一味地依賴課本，我們應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上，與實際生活相聯(lián)系，解決生活中的一些問題或者弄明白生活中某些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

3.綜合性

綜合性是地理學(xué)科的重要特點之一。高中地理涉及的知識范圍比較廣泛，教師要根據(jù)學(xué)生自身的實際狀況來制作微課，把自然科學(xué)和社會環(huán)境融合在一起，使其產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，然后根據(jù)已有的目標，把課程中的重點、難點在微課中盡量全部展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解的難度，減少地理學(xué)科與學(xué)生之間的距離感。

二、微課的應(yīng)用對高中地理課堂教學(xué)產(chǎn)生的作用

1.微課在課堂演示時再現(xiàn)地理過程

學(xué)生的認知由于多方面因素的影響會有所限制，有一些知識只是通過老師的講解，學(xué)生往往會難以理解甚至理解偏差，微課正好可以改變這種狀況，把難以理解和難以直視的知識通過更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易消化，增加對其的記憶。比如，以往教師都是通過課本中的圖畫、照片或者學(xué)校教材庫中的模型來給學(xué)生講解“晝長夜短”這個內(nèi)容，這樣的形式學(xué)生理解起來很困難，并且感覺單一乏味，對這個概念本身不會有很深的印象。如果利用微課，把這個概念做成三維動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以直觀地感受到這個概念的意義以及這個變化過程的原理。利用微課，學(xué)生不僅加深了對地理知識的理解，還提高了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，使教師獲得更好的教學(xué)效果。

2.微課在學(xué)習(xí)時幫助學(xué)生自我構(gòu)建

在高中地理課堂上使用個性化的微課，對于學(xué)生構(gòu)建符合自身的知識系統(tǒng)有很大的幫助。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己需要的微課內(nèi)容，無形中使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉提高。例如，在晝夜交替的例子中，學(xué)生可以根據(jù)自己對該知識點的理解程度，多次重復(fù)對該動畫短片進行播放學(xué)習(xí)，了解該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及會帶來哪些影響，并且經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對自身的了解，明白自己學(xué)習(xí)的薄弱點是什么，哪些應(yīng)該花更多的時間去鞏固，哪些知識點自己已經(jīng)掌握得很好了，可以減少在上面使用的時間等，通過對知識點的梳理，構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。尤其是在高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，各方面的壓力都比較大，為了達到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對自己的了解，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以無形中減少時間的浪費。

3.微課在教學(xué)時實現(xiàn)差異化發(fā)展

每個學(xué)生都是平等的，但每個學(xué)生各有各的不同。由于家庭環(huán)境、自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等因素的不同，各個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都是不一樣的，但是因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)機會都是均等的。作為教師，我們有必要、有針對性地教學(xué)，使每個學(xué)生都有成長和提高的機會，只有這樣，學(xué)生才有可能真正地學(xué)會地理知識。以前的教學(xué)，教師的主要精力放在全班大部分學(xué)生身上，教學(xué)目標的制訂也是針對這大部分學(xué)生，而忽略了要滿足每個學(xué)生的需要這個目的，微課正好可以改變這種狀況。微課可以根據(jù)學(xué)生的不同，照顧到每一位學(xué)生。例如《地球的運動》這一課，一直以來，對學(xué)生來說都是難學(xué)的知識點，對教師來說也是難教的知識點，學(xué)生和教師都對其有害怕的心理，然而這個知識點掌握不好，以后相關(guān)的知識更加無法很好地理解。然而利用微課之后，學(xué)生可以反復(fù)觀看教師設(shè)計的微課內(nèi)容，明白地球的運動規(guī)律，地球和太陽之間的運動是如何相聯(lián)系的，以及兩者怎樣影響人們的生活等，彌補了學(xué)生空間想象力不足的問題。因此，微課可以促進學(xué)生的差異化發(fā)展。

雖然微課在教學(xué)過程中，使用的范圍有一定的限制，但是作為教師教學(xué)的一種輔助工具，微課可以給學(xué)生和教師營造出輕松、自由的學(xué)習(xí)和教學(xué)空間，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，微課是值得教師使用的一種教學(xué)手段，未來的發(fā)展空間非常寬廣。

（作者單位：江西省井岡山市井岡山中學(xué)（新城區(qū)））