賴道旺

（福建省寧化縣湖村中心學(xué)校，福建 寧化 365400）

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上好信息技術(shù)課的幾點(diǎn)思考

賴道旺

（福建省寧化縣湖村中心學(xué)校，福建 寧化 365400）

摘要：在信息時(shí)代，提升信息素養(yǎng)，掌握信息技能，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都是必不可少的。如何上好我們的信息技術(shù)課呢？本文結(jié)合自己的課堂，對(duì)此展開了幾點(diǎn)有益的思考。本文對(duì)于提升信息技術(shù)課堂的有效性有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)興趣；問(wèn)題意識(shí)；表現(xiàn)欲望；理論學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化社會(huì)早已進(jìn)入我們每個(gè)人的生活之中。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技能，這是信息社會(huì)對(duì)今天基礎(chǔ)教育的要求。信息技術(shù)課程已被納入到學(xué)校必修課程之中，它是一門新興的學(xué)科，在教育中擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。如何更好的進(jìn)行教學(xué)，也成了教育中的一大議題。在此筆者也談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的一些感想。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的愉悅

“滿堂灌”的教學(xué)模式，重視的是知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生作為創(chuàng)造的主體的成長(zhǎng)。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題、寫作文、書法、繪畫、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)過(guò)程中，只要進(jìn)入了狀態(tài)，都可以體驗(yàn)到一種身心愉悅的創(chuàng)造，都容易獲得成就感。創(chuàng)造性的體驗(yàn)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上會(huì)有更多的表現(xiàn)，學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中，面對(duì)的是一個(gè)全新的世界，他們渴望尋找到屬于自己的全新的體驗(yàn)。我們知道，成年人由于思維的定勢(shì)，拿到一部智能手機(jī)，往往不知道它有哪些新的功能，但小孩子卻可以不斷從中找到各種功能的新奇體驗(yàn)。這是因?yàn)楹⒆觽兠鎸?duì)的是一個(gè)需要探索的新領(lǐng)域，他們的創(chuàng)造欲望可以在這個(gè)新領(lǐng)域獲得極大的滿足。

創(chuàng)造不僅僅是發(fā)明新的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)新的理論，也可以是不斷開發(fā)出新的功能。信息技術(shù)需要的就是勇于嘗試，通過(guò)嘗試尋找到各種新的功能。這不僅需要有嘗試的勇氣，還需要他們逐步形成相關(guān)的操作過(guò)程，這就培養(yǎng)了他們的抽象思維能力。計(jì)算機(jī)中的“菜單”功能的使用就是在學(xué)生不斷嘗試下熟練起來(lái)的。當(dāng)然，它有多種選擇的功能，讓學(xué)生樂(lè)此不彼的從各方面去嘗試、開發(fā)新的樂(lè)趣。

二、在興趣的引導(dǎo)下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)課中也有不少內(nèi)容是需要講解的，如二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，電腦的基本原理，軟件與硬件的相關(guān)知識(shí)等，這些知識(shí)相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)時(shí)容易分心。為此，我把這些知識(shí)通過(guò)自己的梳理，變成一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事，學(xué)生聽起來(lái)就興趣盎然了。

另外，單純的簡(jiǎn)單操作，學(xué)生也會(huì)覺得毫無(wú)興致，如打字練習(xí)是學(xué)習(xí)盲打的基礎(chǔ)練習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就是沒有干勁。如何培養(yǎng)學(xué)生的打字練習(xí)的興趣呢？我利用相關(guān)的游戲練習(xí)軟件，讓學(xué)生在沒有拘束的環(huán)境中練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，打字速度自然也就蒸蒸日上。特別是為了讓學(xué)生更好地掌握鼠標(biāo)與鍵盤的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到盲打的境界，我下載了金山打字通中的鍵盤游戲，如貪吃蛇、吃蘋果、警察抓小偷等等人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)的游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)，饒有興致地投入鍵盤與鼠標(biāo)的練習(xí)中來(lái)。很好地實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、在問(wèn)題引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷解決問(wèn)題，又不斷地形成新的問(wèn)題的一個(gè)心理過(guò)程。一節(jié)課的結(jié)束不應(yīng)該是問(wèn)題解決后的滿足，更應(yīng)該是新問(wèn)題出現(xiàn)的契機(jī)。信息技術(shù)課是以學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作為主的綜合實(shí)踐性課程，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?nèi)ニ伎茧娮邮澜绲膴W秘。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，不是把問(wèn)題的答案直接給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自主想辦法解決問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尋找一個(gè)問(wèn)題的答案是很容易的事。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：有問(wèn)題，找百度！百度一下，什么問(wèn)題都有人幫你解答。但是，百度的答案也不一定可靠，所以還是需要學(xué)習(xí)小組自己討論、合作解決。和語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科一樣，我也把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度搭配成為四人學(xué)習(xí)小組，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組學(xué)習(xí)時(shí)可以相互討論，共同解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生沒有問(wèn)題時(shí)，我們老師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些帶有共性的問(wèn)題。集體討論解決后，教師再給予評(píng)價(jià)。

四、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的表現(xiàn)欲望是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)所從事各種活動(dòng)的強(qiáng)有力的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)欲望就表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)的使用操作上。如:大部分同學(xué)喜歡通過(guò)電腦玩游戲、聽音樂(lè)、看視頻；有的同學(xué)喜歡利用電腦涂鴉；有的同學(xué)甚至?xí)秒娔X發(fā)微博、寫博客文章；也有的同學(xué)是利用電腦找資料，尋找問(wèn)題答案等。我在教完了windows XP中“畫圖”的具體操作方法后，給學(xué)生布置了畫一個(gè)實(shí)物的內(nèi)容。內(nèi)容要求是：讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己愛好的實(shí)物去認(rèn)真觀察、分析，然后自己進(jìn)行構(gòu)思、描繪，最后再將此實(shí)物的圖形通過(guò)電腦再給繪畫出來(lái)。同時(shí)說(shuō)明：當(dāng)完成后，將讓全班同學(xué)互相參閱，畫得好的將在全校的作業(yè)展覽中展示。學(xué)生對(duì)這一課題表現(xiàn)出很大的興趣，主動(dòng)去對(duì)實(shí)物認(rèn)真觀察、分析、描繪。

五、理論學(xué)習(xí)不可少

在很多人眼里，計(jì)算機(jī)理論課是可有可無(wú)的。理由是：計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用學(xué)科，現(xiàn)在大家都講素質(zhì)教育了，不擔(dān)倡應(yīng)試教育。認(rèn)為學(xué)生會(huì)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)就行，理論知識(shí)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。其實(shí)，在學(xué)生上機(jī)操作之前進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，可為學(xué)生的上機(jī)操作做好必要準(zhǔn)備，可以使學(xué)生的上機(jī)操作有步可行，操作步驟更清晰，掃除了一定的障礙。當(dāng)然在理論課前要告訴學(xué)生本課知識(shí)的重要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，要采取合理的教學(xué)方法，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的探索。

六、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，做到互幫互學(xué)

新課改的顯著特征就是把傳統(tǒng)的以“教”為中心，變成以“學(xué)”為中心。因此，學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)原來(lái)教學(xué)模式來(lái)講更多了。我們可以把優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成為“小老師”，讓他們?cè)趲椭鷦e的同學(xué)過(guò)程中，也提高了自己?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要盡量少講，多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。一些非講不可的內(nèi)容也可以事先安排“小老師”，讓他們?nèi)?zhǔn)備扮演好自己的角色。如“畫圖”的教學(xué)中，我提前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，讓他們自己組織上課?！靶±蠋煛卑醋约旱慕虒W(xué)方式，提前精心準(zhǔn)備，結(jié)果他特別認(rèn)真的準(zhǔn)備起來(lái)。上的課我感覺比我上的還好。另外，在學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作過(guò)程中，一定會(huì)碰到各種各樣的困難，靠老師一個(gè)人根本忙不過(guò)來(lái)。這時(shí)候就是“小老師”發(fā)揮作用的時(shí)刻到了，他可以指點(diǎn)周圍其他上機(jī)的同學(xué)，使他們可以更好的了解，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步！

總之，信息技術(shù)教學(xué)是以學(xué)生為主體的，以實(shí)踐操作為核心的綜合實(shí)踐課程。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，提高信息處理能力，使之更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，是我們學(xué)習(xí)這門功課的目的。

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中圖分類號(hào)：G623.58

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0284-01