陸美芹

摘 要： 德育課不僅是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道，而且是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。就目前教學(xué)形勢看，中職德育課教學(xué)效果并不十分明顯，如何增強(qiáng)中職學(xué)校德育課教學(xué)的時(shí)效性，探索新形勢下的德育方式，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。本文針對中職學(xué)校德育課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象，就如何提高中職學(xué)校德育課的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行探索，提高德育課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 中職 德育課 教學(xué)實(shí)效性

職業(yè)教育不僅要求教師掌握“一技之長”，還要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)情操。中職德育課教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索增強(qiáng)德育課吸引力和實(shí)效性的有效方法，更新教師教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，要切實(shí)提高中職學(xué)校德育課的教學(xué)實(shí)效性，可以從以下幾方面入手探索。

一、中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.德育課教師專業(yè)化程度不高，德育課程不受重視。

教師在德育課堂教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，扮演著指導(dǎo)者的角色，他的素質(zhì)直接影響德育課課堂教學(xué)的有效組織與推進(jìn)。因此，進(jìn)行德育課程教學(xué)要求教師不僅具有教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，還要具有厚實(shí)的德育理論知識。而在中職學(xué)校中，德育課程不受重視，教師缺乏專業(yè)化知識，安于現(xiàn)狀，難以適應(yīng)新時(shí)期德育課教學(xué)對教師的要求。

2.德育課堂缺乏有效互動，學(xué)生處于被動接受地位。

德育教學(xué)要求師生在德育課堂上進(jìn)行有效互動，尊重學(xué)生的主體地位。但就目前而言，中職德育課教學(xué)由于長期得不到重視，教師缺乏教學(xué)探究意識，課堂教學(xué)模式仍以知識傳授為主，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動，學(xué)生處于被動接受地位，德育課堂缺乏實(shí)效性。

3.德育課教學(xué)偏離實(shí)際生活，課堂枯燥無味。

興趣是最好的老師，教學(xué)只有貼近生活才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前中職德育課普遍存在偏離實(shí)際現(xiàn)象，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，忽略學(xué)生的內(nèi)在道德與情感需求。課堂教學(xué)中，教師以書本為主，重視書本知識的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，課堂形式、教學(xué)方法單一，德育課枯燥無味。

二、提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的對策

（一）提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)德育教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)理念、知識儲備、能力與方法、人格魅力等都影響課堂教學(xué)效果，因此，德育課教學(xué)中要提高教學(xué)實(shí)效性就要提高教師的素質(zhì)，提升德育教師地位，加強(qiáng)德育教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。

1.教師要勇于吸收和貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。為提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性，就要鼓勵(lì)教師吸收和貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，如教師要形成以人為本、一切為了學(xué)生及教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的發(fā)展理念，做到教學(xué)做的統(tǒng)一及教育生活化的理念。

2.教師要善于整合德育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

德育課程教學(xué)只有不斷加強(qiáng)開發(fā)與整合，才能使中職德育教學(xué)更具實(shí)效性。教師只有富有智慧地運(yùn)用教材，善于挖掘和開發(fā)教材，才能最大化地發(fā)揮教材資源的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。

3.教師要提高多媒體課件制作、運(yùn)用能力。

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教師輔助教學(xué)的重要手段。教師如果合理地運(yùn)用多媒體課件開展教學(xué)，必將會大大提升教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師要提高多媒體課件的制作、運(yùn)用能力，多角度刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

（二）改善學(xué)生的行為觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

學(xué)生是德育課程教學(xué)中的主角，學(xué)生行為觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，因此，提高德育課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于改善學(xué)生的行為觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.學(xué)生要規(guī)范自己的課堂行為，專心學(xué)習(xí)。

有的中職學(xué)生自律自控能力弱，課堂上容易出現(xiàn)說話、睡覺、玩手機(jī)、發(fā)呆等現(xiàn)象，這些行為都會大大降低德育課教學(xué)效果。因此，學(xué)生要在教師的監(jiān)督下規(guī)范自己的課堂行為，專心學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生要自主探索學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)實(shí)效性取決于學(xué)生學(xué)習(xí)是否有成效。學(xué)生應(yīng)該主動探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，不能僅滿足于教師講解的書本知識，在德育課程學(xué)習(xí)中要善于領(lǐng)悟，積極地參與課堂活動，主動與教師談心，積極主動地投身學(xué)習(xí)。

三、提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的有效方法——案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是中職教師在德育教育過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，它與時(shí)代相匹配，推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和興趣，培育其創(chuàng)造能力、分析、解決問題的能力。在德育課堂中，教師實(shí)行案例教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）導(dǎo)讀案例，自主質(zhì)疑。

教師講授案例前讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，給學(xué)生學(xué)習(xí)中所需信息，再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生通過案例教學(xué)法能很快掌握德育課程的相關(guān)內(nèi)容。

（二）分組進(jìn)行討論，進(jìn)行相關(guān)研究。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將他們進(jìn)行分組，通過小組探討加強(qiáng)記憶。這一過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑。

（三）進(jìn)行集中討論，以此達(dá)成共識。

各小組選出一人作為小組代表，代表小組發(fā)言，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生達(dá)成共識，知識得以升華。

（四）認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行合理地總結(jié)。

在最后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生整理思維，幫助學(xué)生進(jìn)行反思并合理總結(jié)。

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