袁堂青

【摘 要】高職院校深化課程的教學改革是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的有效手段，為了培養(yǎng)學生具備制作網站的專業(yè)技能，激發(fā)學生學習這門技術的興趣，專業(yè)教師結合多年的工作經驗及多年的教學經驗，對《網頁設計與制作》課程進行了有效的教學改革，在教學內容設置上更加突顯專業(yè)性、技能性及應用性等方面的內容，使本課程內容符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，教學設計上更加突顯工作場景的應用，在考核標準上更加注重學生創(chuàng)新及制作能力的考核，在培養(yǎng)目標上更加側重專業(yè)素質及技能型人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】網頁設計與制作；互聯網+教學；教學改革；基于工作過程

《網頁設計與制作》課程是我院計算機多媒體技術專業(yè)和網站規(guī)劃與開發(fā)技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課，具有專業(yè)性強，實用性強，獨立性強等特點，本課程在這兩個專業(yè)特別是網站專業(yè)的課程體系中處于核心地位。

1 課程培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準

《網頁設計與制作》課程側重培養(yǎng)學生的網頁的基本設計能力及制作能力的訓練，要求學生熟練掌握網站制作中的各種基本技能，具備設計、開發(fā)、維護中小型網站的基本知識和能力，使學生能夠具備從事職場工作的綜合素養(yǎng)。

1.1 企業(yè)用人標準

通過網上調研及與企業(yè)專業(yè)人士探討，對企業(yè)招聘的“網頁設計師”的大體要求總結為以下幾點：

1）要求具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及個人素養(yǎng)，具有較強的團隊合作意識，對工作認真負責。

2）具有創(chuàng)新意識，能夠較好的把握網站的整體設計風格和網站內容整體規(guī)劃。

3）熟練使用Flash、PS、Dreamweaver等相關工具，能夠熟練地使用HTML+CSS對網頁進行代碼的編寫，對從業(yè)人員要求具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和具備一定的實踐經驗。

4）要求從業(yè)人員具備一定的代碼優(yōu)化能力和網站維護能力。

1.2 課程達到的教育標準

根據企業(yè)用人標準及本專業(yè)的的培養(yǎng)目標、理論和實踐教學目標形成了本課程所應達到的教育標準，通過本課程的學習和實訓， 學生能夠具備以下能力：web站點的規(guī)劃、網站策劃、構建及發(fā)布的能力；網頁設計與制作能力；Flash動畫的創(chuàng)意及制作能力；HTML+CSS代碼編寫能力；簡單的網站優(yōu)化能力。

2 《網頁設計與制作》課程的教學設計

2.1 明確教學目標，優(yōu)化教學內容

高職院校的人才培養(yǎng)目標和模式必須要迎合市場對人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、團隊合作能力、分析問題、解決問題能力的綜合素質的人才。為了提高本課程的教學效果，我們必須優(yōu)化教學內容。

根據我院網站專業(yè)及計算機相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學生具備相應的專業(yè)知識外，還應具有相應的專業(yè)素養(yǎng)。為此，我們將對課程的教學內容進行優(yōu)化、細化，增加與實際工作相關的學習內容，刪除或弱化與工作聯系不密切的內容。使得課程教學內容包括以下五部分：①網站入門；②DW軟件使用；③HTML+CSS代碼的學習；④網站策劃與開發(fā)；⑤網站測試與維護；⑥網站優(yōu)化（SEO），同時還要根據市場需求對課程進行隨時的修訂。

2.2 教學模式的選擇

由于做網站對學生的創(chuàng)意能力及制作能力要求較高，所以本課程的課堂教學采用了多元化的模式：班級授課、互聯網+教學、個別化教學、實訓指導。班級授課是在實訓機房教師模擬真實的工作場景，結合講授，以多媒體信息展示教學內容，并根據學生的反饋及時調整教學進度，重點指導，強化重點；學生需要根據老師提出的項目任務進行分析、分解、優(yōu)化并制作?；ヂ摼W+教學是以課后學生需要通過互聯網來復習、預習課程內容，并且能根據老師提出的問題進行思考為主要手段的一種方式，教師還應通過互聯網能學生進行適當的指導。

2.3 教學方法的設計

教學過程中充分利用先進的教學技術和方法，在實訓機房模擬真實的工作環(huán)境，從小的任務開始，讓學生一開始就有一種職場的環(huán)境，并采取團隊合作的方式，三五人一組，實行同學間幫扶、老師指導、團隊合作的方式逐步提高同學們的專業(yè)職業(yè)能力。

2.3.1 模擬工作環(huán)境，精心為學生設計典型的工作任務

在知識的學習中，以“任務”為引導的真實工作環(huán)境教學，真實地模擬工作環(huán)境，給學生切實可行的工作任務。 同時，還要對任務中的學生進行了解和觀察，根據他們的興趣設置合理的任務，把實際工作的場景帶到課堂中去，讓學生不單單是處于課堂的學習，更要有一種置身于工作的體驗。使學習與工作融為一體，更加有效地驅動學生前進。

2.3.2 工作場景中的“項目”導向學習

在學生掌握了基本的知識后，就應讓學生真正置身于工作環(huán)境中，在工作過程中提高自己的水平，在工作過程中學習的另一個方法就是給其設定“項目開發(fā)”的工作任務，工作場景中以“項目”為主導的核心理念是“以學生為主體，以項目為推動學生前進的動力，以教師指導為輔助手段”，它強調在工作過程中以項目開發(fā)為整個工作任務，把所學知識綜合運用到給定項目的開發(fā)中，在整個開發(fā)過程中他們會發(fā)現自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠更清楚自己在哪方面的欠缺，從而提高他們自己在此方面的學習動力，并且能提高他們團隊合作的意識。

3 《網頁設計與制作》課程的考核標準

3.1 課程考核標準

本課程的考核標準由以下三部分構成：學生的職業(yè)素養(yǎng)、學生的專業(yè)基礎知識、學生的專業(yè)技能。各部分的具體內容如下：

學生的職業(yè)素養(yǎng)：學生在工作中的工作態(tài)度、團隊合作精神、再學習的精神及職業(yè)道德。

學生的專業(yè)基礎知識：各種文件的設計規(guī)范、命名規(guī)范、HTML+CSS的編寫規(guī)范、圖像處理規(guī)范，整站建設、維護及優(yōu)化等專業(yè)基礎知識。

學生的專業(yè)技能：網站策劃能力、網站規(guī)劃能力、圖像處理能力、網站的設計與制作 能力、網站的開發(fā)能力、網站維護能力及網站優(yōu)化能力。

對學生的專業(yè)基礎知識考核主要以日常的教學基本目標為準則，對職業(yè)素養(yǎng)的考核主要是以學生在團隊中的表現為基準對其進行多方位的考核。

考核的原則以學生掌握的專業(yè)基礎知識和專業(yè)職業(yè)技能為重點，以職業(yè)素養(yǎng)為輔的考核原則，對于職業(yè)素養(yǎng)，一般是在平時的團隊合作中完成，對于專業(yè)基礎知識的考核主要是在平時的工作任務中進行，而對于專業(yè)職業(yè)技能則主要是在開發(fā)的項目案例中進行。各部分考核的比重如下：專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)（10%）+專業(yè)基礎知識（30%）+專業(yè)技能（60%）=100%。

傳統(tǒng)的《網頁設計與制作》課程考核標準側重于對專業(yè)的基礎知識的考核，目前我們對于學生能力的培養(yǎng)主要以職業(yè)能力為目標，所以我們制訂的新標準應側重于對學生職業(yè)能力的考核，更加注重對學生走向職場的綜合素質的培養(yǎng)。

3.2 平時成績考核

1）出勤和課堂案例策劃：對于缺勤、遲到或早退都要扣相應的分數，對到課堂上布置的案例進行分析的同學都有記錄，會有加分。

2）平時作業(yè)：課程最初階段我們是以小的任務作為課堂作業(yè)，而當課程進行到接近一半的時候，我們會要求學生選一個主題作為網站的名稱，開始網站的建設之路。這個簡單的網站制作和平時的工作任務作為平時的成績。

3.3 期末考試成績

期末考試的作品對學生的要求比較高，教師提前一個周對學生布置一個主題，要求制作一個中小型的網站，要求在一個周內完成。以公司對員工作品的要求的標準對學生的作品進行考核，檢測學生對整站創(chuàng)作的理解、對創(chuàng)意、設計、題材理解、網站內容規(guī)劃、圖像處理能力、動畫制作能力、色彩理解能力、網站布局、站點管理、網站上傳下載、網站優(yōu)化等綜合能力。

本課程的改革使學生在工作中學習，學習的不僅僅是課本上的知識，更多的是做出來的作品，讓學生很有成就感，這必將激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習和創(chuàng)新的能力，使學生的職業(yè)能力迅速提高，同時網站開發(fā)是一個綜合運用各種知識的技術，在開發(fā)過程中學生的綜合能力也會得到提高，增強了學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

[責任編輯：王偉平]