單玲

摘 要：新課改以后，對初中化學教學提出了更加嚴格的要求，化學教師必須要掌握豐富的教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學策略，堅持以學生為本，為初中生創(chuàng)設(shè)開放性的化學課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。很多初中生都認為化學難學，每到化學課就皺眉頭，因此初中化學教師要根據(jù)初中生的特點，選擇具有針對性的教學內(nèi)容，幫助初中生正確認識化學學科，找到適合自己的學習方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.106

隨著新課改的進一步深入，初中化學教學得到了新的機遇。初中階段的化學教育，不僅要引導初中生全面地認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要促進學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。初中化學新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，這是化學教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。作為初中化學教師，我們必須要堅持以學生為本，注重初中生的主體地位，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，積極營造寬松愉悅的課堂教學情境，促進初中生發(fā)揮主動性和積極性，提高學習興趣。但是在實際教學中還存在一些問題，比如化學教師忽視化學實驗的作用，往往用口述代替實際操作；學生的學習方法不正確，導致課堂教學效率低下；化學教學缺乏必備的器材和教學工具等等，這些問題嚴重阻礙了教學進度，必須要引起初中化學教師的重視，采取有效的措施予以改進。本文根據(jù)筆者的實際化學教學經(jīng)驗，結(jié)合教學案例，闡述在新課改背景下初中化學教學的有效策略，希望給化學教學同仁提供參考。

一、提高對實驗的重視程度，鍛煉學生的實踐操作能力

初中化學是一門以實驗為主的自然學科，通過化學實驗可以直觀地反映化學反應和化學現(xiàn)象，能夠有效補充課堂教學內(nèi)容，提高教學效率。但是現(xiàn)在很多初中化學教師為了節(jié)省教學時間，往往將化學實驗課改成在教室進行，讓初中生死記硬背實驗結(jié)果，確保初中生在化學考試時能夠正確作答。這樣的教學方式使化學實驗處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學時嚴格按照課程標準進行授課，積極組織初中生進行化學實驗，鍛煉初中生的實踐操作能力。比如學習制取氧氣時，我首先給學生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認識；其次組織學生分小組進行制取實驗，并且對學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題及時指出和解決。我還會設(shè)計一些小問題促進學生牢固掌握實驗，如為什么裝藥品時要先裝固體后裝液體？為什么導管只需略微伸入試管塞？

二、引導學生合作探究學習，提高初中生的課堂參與度

初中化學的教學目標就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識，促進初中生形成科學的化學素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學教師在教學中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動學習，機械訓練，不利于學生的健康成長。所以在新時期，化學教師必須引導學生主動參與，勤于動手，培養(yǎng)自主獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時，教學的難點是根據(jù)電解水的實驗確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導學生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10mL氣體的停止實驗，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？

三、發(fā)揮教師的主導作用，設(shè)計多樣性的課堂練習

新課程明確規(guī)定，初中化學教師在課堂中處于主導地位，初中生在課堂上處于主體地位，化學教師要把課堂教學的主人地位還給學生，確保初中生在化學課堂既學到知識，又收獲快樂。同時，還要根據(jù)初中生已有的經(jīng)驗和認知水平，設(shè)計多樣性和靈活性的課堂練習內(nèi)容，提高初中生的化學學習效率，促進高效化學課堂的構(gòu)建。比如學習《燃燒與滅火》時，當初中生明白了通常意義的燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應，我給學生播放了一段水里白磷、銅片上白磷和紅磷的燃燒的視頻，讓學生通過小組合作的方式進行如下的練習：紅磷與白磷都具有什么性，說明了什么？銅片上的白磷與紅磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？銅片上白磷與水中白磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？水中白磷通入氧氣之后的現(xiàn)象是什么，說明了什么？化學教師還可以給學生設(shè)計一些貼近生活的練習，以實現(xiàn)高效的課堂教學。

四、運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，提高化學課堂教學效率

現(xiàn)代化教學技術(shù)的普及為初中化學教學提供了便利，化學教師可以利用計算機多媒體為學生制作電子課件，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生下載學習資源，可以利用視聽技術(shù)為學生播放教學視頻等等，對于提高課堂教學效率具有至關(guān)重要的作用。但是在教學時化學教師要認識到信息技術(shù)的輔助地位，不能夸大其作用，而對課堂教學造成困擾。比如在學習《常見的酸和堿》時，我首先利用多媒體給初中生播放錄像：把二氧化碳通入紫色石蕊的試管中。提出問題：“會看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說明了什么？”學生通過觀察化學現(xiàn)象，思考問題并回答：“紫色石蕊試液變紅，該現(xiàn)象說明了二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸有酸性?！比缓笪腋嬖V學生：“我們生活中有很多物質(zhì)，有些顯酸性，有些顯堿性。”然后在電子課件中展示了一些圖片：食醋，檸檬、柑橘，鉛蓄電池、石灰水等，接下來教學生如何辨別酸和堿，順利完成教學任務。

五、加強對化學學習技巧的指導，培養(yǎng)初中生的學習習慣

面對初中生學習化學的現(xiàn)狀，初中化學教師要進行深入的思考和研究，重新審視教學過程，創(chuàng)新教學策略，更新教學理念，加強對化學學習技巧的指導，增強初中生對化學的喜愛程度，有計劃地組織化學教學，使學生感受到化學就在日常生活中，我們的生活離不開化學。在我教的學生中有一名學生平時學習很用功，教師安排的作業(yè)都能及時完成，也積極地進行練習，但是考試成績卻并不理想。對于這位學生出現(xiàn)的情況，我仔細進行了詢問，得知這個學生學習沒有方法，總是依靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。我根據(jù)這個學生的實際情況，幫助他找到了適合的學習方法，從而有效地幫助這名學生提高了學習成績，找到了學習化學的信心。總之，初中化學教學必須要嚴格按照新課程標準進行授課，幫助全體學生共同進步，提高初中生的化學素養(yǎng)，為他們今后的深入學習提供幫助。