李明玉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要突出其主體，使學(xué)生能主動(dòng)接受知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)和變革。數(shù)學(xué)作為邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來生活有著至關(guān)重要的作用。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)條件下，教師有必要進(jìn)一步探索和研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)學(xué)改革的需要。筆者在自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下，對新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行論述，指出教學(xué)方法中存在的誤區(qū)，希望能引起相關(guān)教師的注意，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；新課改

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.105

在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革要求教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。但是很多教師還不是很理解新課程改革的要求和方法，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多誤區(qū)。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中階段，數(shù)學(xué)作為一門主科，對于升學(xué)考試和今后的發(fā)展都有著相當(dāng)重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂中教師可以調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用小組教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行分組，并為每一個(gè)小組分配任務(wù)，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。在課程方面，教師應(yīng)該改變內(nèi)容的難、繁，使學(xué)生更多地與生活實(shí)際相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)中，并在學(xué)習(xí)中勤于動(dòng)手，勤于思考，學(xué)會學(xué)習(xí)和合作。

（二）幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

數(shù)學(xué)課堂較為抽象，和其他學(xué)科存在很大的不同，這在無形之中給數(shù)學(xué)帶來了很大的困難。因此，在新課改下，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，他們正是處于人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，同時(shí)也是容易出現(xiàn)躁動(dòng)、叛逆的階段。因此，教師要注意和學(xué)生多加交流，并注意交流的方式和方法，讓他們勇于接受建議，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）注重對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不管是教師還是學(xué)生都以分?jǐn)?shù)來評價(jià)成績的好壞。如果學(xué)生考的分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生，如果學(xué)生考的分?jǐn)?shù)低，就是差學(xué)生。這種用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，非常不科學(xué)，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還給學(xué)生的心理造成影響，對于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也會有一定的限制。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師應(yīng)該注重對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的建立，不能只注