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        芻議提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

        2016-07-15 07:45:58侯菲菲
        學(xué)周刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)有效性創(chuàng)新

        侯菲菲

        摘 要:中職數(shù)學(xué)是中職教育的重點(diǎn)課程,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重中之重。數(shù)學(xué)教師只有不斷地改進(jìn)教學(xué)策略,創(chuàng)新教學(xué)手段,運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,才能夠在新時(shí)期切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是,當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些共性的問題,嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)教學(xué)效果,需要引起教師的高度重視。本文通過分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,進(jìn)而探討提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);有效性;創(chuàng)新;教學(xué)

        中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)31-0022-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.012中職數(shù)學(xué)教育是中職教育的重要組成部分,是提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用水平的關(guān)鍵課程。隨著課程改革的深入,給中職數(shù)學(xué)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段極大地豐富了中職數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生提供了更寬闊的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教材更加注重人性化和實(shí)用性,有利于學(xué)生學(xué)以致用,強(qiáng)化他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生的成長,把課堂教學(xué)的主人地位還給了學(xué)生,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。但是,新課程改革也使中職數(shù)學(xué)教育的弊端逐步凸顯。很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對于創(chuàng)新教育和情感教育的理解不徹底,排斥多媒體教學(xué)等,使中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展緩慢,跟不上時(shí)代的要求。因此,如何改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提升教師教學(xué)的有效性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,就成為了擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的難題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體教學(xué)案例,通過分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而探討提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不正確

        由于家長和社會對職業(yè)學(xué)校的偏見,形成了重普教輕職教,重學(xué)歷輕技能的現(xiàn)象。家長希望自己的孩子上高中,覺得去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)有低人一等的感覺。因此,這對職業(yè)學(xué)校招生就造成了一定的阻礙,一些對學(xué)習(xí)沒興趣,想通過學(xué)習(xí)技能快速就業(yè)的學(xué)生就來到了職業(yè)學(xué)校,這部分學(xué)生往往具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和交際能力,但是他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,在初中階段沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此難以跟上中職數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。來到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還有一些農(nóng)民工子女,這些孩子的父母常年在外打工,疏于對孩子的管理,導(dǎo)致他們從小就對學(xué)習(xí)失去了興趣。

        (二)投入的師資力量不足,無法滿足教學(xué)要求

        眾所周知,職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長,為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。所以在師資力量投入方面則偏向于熱門專業(yè)的建設(shè)和維護(hù),對于數(shù)學(xué)等學(xué)科的重視程度不夠,教學(xué)缺乏必要的教學(xué)工具和設(shè)施,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低,無法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí),由于職業(yè)學(xué)校對教師的考核和晉升缺乏科學(xué)性和規(guī)范性,導(dǎo)致許多教師選擇離開,這也為數(shù)學(xué)教學(xué)埋下了隱患。如今的學(xué)生對于教學(xué)效果要求較高,如果沒有吸引學(xué)生的特色,數(shù)學(xué)教學(xué)很難順利開展。還有的中職學(xué)生認(rèn)為自己是來學(xué)技術(shù)的,數(shù)學(xué)并不重要,所以對數(shù)學(xué)的重視程度不夠,把精力都放在了專業(yè)的學(xué)習(xí)上。

        (三)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié),各學(xué)科間缺乏溝通

        數(shù)學(xué)與各專業(yè)之間都有密切的聯(lián)系,但是由于一些中職數(shù)學(xué)教師的能力有限,教學(xué)觀念守舊,教學(xué)思路不清晰,他們在教學(xué)時(shí)往往只教授數(shù)學(xué)教材中的知識,沒有進(jìn)行拓展和延伸,使數(shù)學(xué)學(xué)科變得孤立起來,與實(shí)際相脫節(jié),容易使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。有的中職數(shù)學(xué)教師認(rèn)為只要做好自己的本職工作就可以了,至于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系不重要,等學(xué)生需要的時(shí)候再講解也不遲。同時(shí),中職數(shù)學(xué)教師與其他專業(yè)的教師沒有及時(shí)的溝通,造成了知識的斷層,失去了教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。對于中職數(shù)學(xué)來說,必須要全面把握,統(tǒng)籌兼顧,才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

        二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

        (一)優(yōu)化生源的素質(zhì),加強(qiáng)對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)

        為了逐步提高中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)和綜合實(shí)力,學(xué)校在選拔生源的時(shí)候要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對于不符合學(xué)校教學(xué)理念和綜合素質(zhì)過低的學(xué)生要謹(jǐn)慎選拔。只有當(dāng)生源的素質(zhì)提高了,中職數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠有序地開展。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)重視起來,中職數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠收到效果。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。對于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要反復(fù)講解,直到學(xué)生都能夠理解為止。還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,善于運(yùn)用多種教學(xué)方式,將情感教育和創(chuàng)新教育滲透在日常教學(xué)中,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

        (二)積極改善師資隊(duì)伍,注重對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        中職學(xué)校要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè),選拔一些個(gè)人素質(zhì)高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,一方面可以有效提高教學(xué)水平,另一方面也是對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。只有數(shù)學(xué)教師足夠優(yōu)秀,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校還要積極完善數(shù)學(xué)教學(xué)所需的設(shè)備,把數(shù)學(xué)教育和專業(yè)教育放到同等的位置,建立數(shù)學(xué)教研組,鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力和積極性。同時(shí),中職數(shù)學(xué)教師還要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的體現(xiàn),也是新課程改革的重點(diǎn)要求。要給中職學(xué)生提供廣闊的發(fā)揮空間,創(chuàng)設(shè)個(gè)性化和生活化的教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)舉一反三。

        (三)充分利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著多媒體技術(shù)的普及,它在中職學(xué)校里受到了師生的青睞,多媒體將枯燥的教材轉(zhuǎn)化為生活的課件,對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺的雙重刺激,強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。越來越多的中職教師喜歡利用多媒體進(jìn)行授課,不僅能夠收到良好的教學(xué)效果,還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù),可以為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),簡化數(shù)學(xué)答題難度,還能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活的聯(lián)系,選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)問題,使中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,日常生活數(shù)學(xué)化。

        (四)整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源,加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系

        為了提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性,數(shù)學(xué)教師必須不斷整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源,挖掘可以利用的資源,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)范圍。還要加強(qiáng)與各學(xué)科之間的聯(lián)系,增強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通交流,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同,設(shè)計(jì)不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的需要。比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,教師可以著重講解正余弦曲線和拋物線知識;對于服裝專業(yè)的學(xué)生,教師可以著重講解三角形面積、體積公式,三視圖等知識;對于汽修專業(yè)的學(xué)生,教師可以著重講解三角函數(shù)相關(guān)知識。這樣的教學(xué)方式不僅體現(xiàn)了專業(yè)特色,還做到了因材施教。

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