李彬彬

摘 要：長期以來，中學(xué)歷史課都不被學(xué)校和學(xué)生重視，這給教師傳授歷史知識，完成教學(xué)任務(wù)帶來了諸多不便。新課程改革的全面展開，給我們中學(xué)歷史教學(xué)帶來了新的理念、新的要求。作為一線的中學(xué)歷史教師有責(zé)任有義務(wù)在新課改的指引下，扭轉(zhuǎn)歷史學(xué)科不被重視的局面。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；改變心態(tài)；提高素質(zhì)；激發(fā)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.031

歷史是維系一個民族存在的重要條件。忘記歷史，等于背叛。國內(nèi)史學(xué)教育專家趙亞夫先生認(rèn)為，“歷史教育既是綜合的人類文化的‘傳承者，又是人類文化的‘解釋者。歷史教育能夠幫助人們有智慧、合乎理智地解釋人類的文化影響與真諦，培養(yǎng)人們共同生存、共同發(fā)展的態(tài)度?！闭率酷撜f：“滅人之國先去其史?！睔v史的重要性是世人皆知的，可是，在當(dāng)今的社會中，曾經(jīng)作為中學(xué)不可缺少的歷史課，現(xiàn)在逐漸被邊緣化了，變成了可有可無的“副科”。歷史課越來越不被重視，這不得不引起我們教育界和歷史學(xué)者的深思。歷史課那么重要，現(xiàn)在為什么不被重視，新課程下中學(xué)歷史教師又該怎樣應(yīng)對，才能扭轉(zhuǎn)歷史學(xué)科不被重視的現(xiàn)狀？下面就這些問題談一下自己的看法。

一、歷史課不被重視的原因分析

現(xiàn)行的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定歷史學(xué)科是中小學(xué)生必修的學(xué)習(xí)科目，并作為中高考科目之一。既然歷史課這么重要，為什么就不被重視呢？

首先，是社會環(huán)境。在我國改革開放的三十年中，十億人民九億商的社會大環(huán)境之下，地方一些主管領(lǐng)導(dǎo)急功近利思想泛濫，產(chǎn)生“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下”的極端認(rèn)識。認(rèn)為歷史等在社會生活中不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的學(xué)科，都是副科，屬于沒用的科目。在這種思潮的毒害下，歷史教學(xué)在中學(xué)階段普遍沒有得到重視，甚至，一些農(nóng)村中學(xué)，課表上雖然也列了歷史課，但實(shí)際上卻被語文、數(shù)學(xué)等所謂的“主課”侵占了。

其次，是歷史課的自身特點(diǎn)。第一、歷史課程知識點(diǎn)多，背誦量大，往往是事倍功半。有的學(xué)生喜歡歷史，但學(xué)不好它，慢慢就對歷史失去了興趣。第二、歷史課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)距離太遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時情感上很難形成共鳴，容易使學(xué)生感到歷史課枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，自然就不會去重視歷史科目。

最后，是考試制度。在今天應(yīng)試教育仍有很大市場的教育界，歷史學(xué)科在中考只占很少的分?jǐn)?shù)，而且還是開卷，基本上對學(xué)生的升學(xué)影響不大。因此，學(xué)生的主要精力都在學(xué)習(xí)語數(shù)外物理化學(xué)，為了升學(xué)，學(xué)生也就更不重視歷史了。

二、新課改下，改變中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的對策

隨著歷史新課程改革的深入，歷史學(xué)科的教學(xué)被賦予了新的使命。新課改將學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、自主參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（一）社會要重視中學(xué)歷史教學(xué)

教育主管部門要重視中學(xué)歷史教學(xué)，提高初中歷史教學(xué)的地位；有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，深入到初中歷史課堂教學(xué)中來，提供切實(shí)的幫助；有影響的歷史報刊雜志要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，給初中歷史教師提供發(fā)表文章的平臺。

（二）提高歷史教師的整體素質(zhì)

1.歷史教師要改變教學(xué)心態(tài)。要改變“副科”心態(tài)，樹立對歷史學(xué)科信心。要相信歷史學(xué)科在學(xué)校教育和社會生活，乃至國家民族的發(fā)展中都是不能缺少的社會學(xué)科。只有歷史教師自己真正重視起歷史學(xué)科，別人才會重視。歷史教師在課堂上充滿信心，激情洋溢，用語言和行動去感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2. 歷史教師要提高教學(xué)理論素養(yǎng)。教育理論是教學(xué)實(shí)踐的指南，教育理論學(xué)習(xí)對于歷史課堂教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。無論要理解和接受新課改的理念，還是要完成新課改的目標(biāo)，都需要教師自身具備一定的教育理論素養(yǎng)。一句話，進(jìn)行新課改教學(xué)必須有一定的教育理論支撐，否則那樣的教學(xué)就不是新課改教學(xué)。要給學(xué)生一滴水，自己要準(zhǔn)備一桶水。歷史教育以其博大精深的內(nèi)涵，豐富的內(nèi)容，是最能啟發(fā)學(xué)生思考的一種教育。教師的教學(xué)過程，實(shí)際上也是教師個人自我學(xué)習(xí)、充實(shí)、豐富、提高的過程。

3.歷史教師要提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。面對新課改，歷史教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，充分備課，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)以激起學(xué)生的好奇心和求知欲?？梢詣?chuàng)設(shè)歷史情境，給予學(xué)生充分的時間和機(jī)會，做到教師引導(dǎo)師生互動，使學(xué)生在課堂上感受學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣；可以利用各種如錄音、錄像、電影、計算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體設(shè)施，變枯燥無味的說教為直觀生動的展示。多媒體教學(xué)具有圖文并茂等特點(diǎn)，學(xué)生身臨其境感覺，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識；還可以教一些如順口溜的記憶方法等。

4.歷史教師要重視教研活動，積極與其他教師交流合作。教研活動是教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)效率的有效途徑。近幾年省教育廳搞的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)非常不錯。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能和其他地區(qū)的同事和專家進(jìn)行直接交流。通過交流取長補(bǔ)短，從而提高自己的教學(xué)水平。

總而言之，歷史學(xué)科是一門關(guān)系民族興亡的社會學(xué)科，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著歷史的重任，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。這是歷史教師們的心聲。我相信，通過我們?nèi)w一線歷史教師的共同努力，一定會讓歷史學(xué)科重新煥發(fā)光彩，收獲更加美好的明天。