毛盾　樂(lè)肇?zé)?/p>

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)集知識(shí)性和技能性于一體的教學(xué)，根本任務(wù)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，本文分析了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2010年教育部新修訂了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》，文件對(duì)信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)劃分，包括：“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)等在內(nèi)的一共18個(gè)專(zhuān)業(yè)”。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)建設(shè)信息社會(huì)所需要的大批量計(jì)算機(jī)人才的責(zé)任，而目前很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)存在很大問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)的中職學(xué)生中，不少學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于工作崗位，或者說(shuō)無(wú)法立即應(yīng)用，用人單位還必須對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗。許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考試門(mén)門(mén)優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)自己組裝電腦，不會(huì)安裝系統(tǒng)，更不會(huì)簡(jiǎn)單的故障處理；拿到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中級(jí)工的學(xué)生不會(huì)自己家里的寬帶安裝與連接，更不會(huì)簡(jiǎn)單的小型局域網(wǎng)的搭建。很多用人單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力與崗位實(shí)際要求的能力有較大差別。一方面，信息化社會(huì)的發(fā)展需要大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生；另一方面，學(xué)生的職業(yè)能力滿(mǎn)足不了用人單位的需要，造成了企業(yè)招人困難與學(xué)生就業(yè)困難的兩難局面。

造成上述矛盾的主要原因是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，比較偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少，主要采用由教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)逐項(xiàng)過(guò)關(guān)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，提不起學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因而課堂效率低，教學(xué)效果不高。在課堂教學(xué)中有些老師采用單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)；內(nèi)容簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式單一；缺乏交互性，偏重結(jié)果，忽視過(guò)程，大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)又不夠主動(dòng)，所以學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，從而造成了教學(xué)的困難。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)

教師每節(jié)課設(shè)計(jì)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成職業(yè)活動(dòng)中的任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)設(shè)計(jì)作品等形式，讓學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣。設(shè)計(jì)的任務(wù)最好能真實(shí)地來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，能直接地為生產(chǎn)服務(wù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思考探究的興趣，讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。以Photoshop教學(xué)為例，教師可以利用課余時(shí)間帶學(xué)生去一些環(huán)境優(yōu)美的地方用數(shù)碼照機(jī)拍攝一些生活照，然后設(shè)計(jì)一組任務(wù)，讓學(xué)生用Photoshp對(duì)照片進(jìn)行處理。如更改照片的背景，給自己的像化妝，修改某位同學(xué)臉上的瑕疵，調(diào)整照片的亮度、對(duì)比度、飽和度等。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

職業(yè)心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。因此，教師要利用各種條件展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和動(dòng)手能力。在《視頻處理軟件Premiere>>的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于視頻軟件中視頻幀數(shù)的應(yīng)用和分析上，教師光靠講解是很難將這一抽象概念解釋清楚的，手把手的教授學(xué)生如何應(yīng)用只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟件沒(méi)有深刻理解，在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措，這時(shí)教師可做好情境引入，引導(dǎo)學(xué)生感受項(xiàng)目作品的功能，了解項(xiàng)目模塊，讓學(xué)生自主尋找素材，反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)軟件有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，能夠更加得心應(yīng)手的應(yīng)用軟件。

3.進(jìn)行實(shí)例分析

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動(dòng)，選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。實(shí)例分析是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)導(dǎo)入實(shí)例，給出思考建議，讓學(xué)生參與討論、思考，分解出所引用的知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)例分析，由個(gè)體獨(dú)立或?qū)W習(xí)共同體方式進(jìn)行分析判斷，各自通過(guò)上機(jī)操作來(lái)探索并完成各自力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例如，在講解Photoshp教學(xué)中學(xué)習(xí)圖層使用之倒影制作的時(shí)候，也分析書(shū)上的飛機(jī)倒影的實(shí)例，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生模仿操作一遍；然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖層的理解，去尋找生活中不同的例子來(lái)表現(xiàn)倒影，就是讓學(xué)生積極探索，尋找自己生活類(lèi)似的例子。通過(guò)實(shí)例分析，比如水面，玻璃面，透明材質(zhì)上等等都可以做上倒影。讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、觀(guān)察，用不同的工具來(lái)表現(xiàn)多樣化的圖層會(huì)給自身心理帶來(lái)什么樣的感觸。實(shí)例教學(xué)時(shí)要采用貼近生活需要、時(shí)代要求的內(nèi)容，使學(xué)生能夠靈活掌握?qǐng)D形圖像處理的基本知識(shí)、操作方法、技巧。注重與社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的欲望。