溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 季紹斌

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影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)“難”的因素及解決途徑

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 季紹斌

摘 要：大學(xué)生在校階段是其接受高等教育的最后一程，但不應(yīng)成為高校培養(yǎng)人才的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到高校的辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)實(shí)力。大學(xué)生就業(yè)還有可能成為高校與社會(huì)用人單位聯(lián)系的橋梁。可見大學(xué)生能否成功就業(yè)事關(guān)高校培養(yǎng)的人才是否符合社會(huì)需求，以及國(guó)家人才戰(zhàn)略能否順利實(shí)施。因此，全面提升大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量對(duì)于高校人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)功能起到了“風(fēng)向標(biāo)”的作用。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè) 用人單位 人才培養(yǎng) 解決途徑

自20世紀(jì)90年代末，我國(guó)高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難就似乎成了一個(gè)“鐵定”的事實(shí)。當(dāng)然此處“難”的癥結(jié)不僅在于畢業(yè)生本人難以找到心儀的工作，還有用人單位也難以招到符合條件的畢業(yè)生。“雙難”的發(fā)生讓不少院校始料不及，于是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門的教學(xué)檢查，高校在其畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)方面大做“文章”粉飾“大好”的就業(yè)情形。這些看來(lái)迫不得已的無(wú)奈之舉固然有來(lái)自上級(jí)主管單位的檢查壓力，還有學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)需求等方面多重因素疊加所致。事實(shí)上假如一所高校無(wú)法交出畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率高的成績(jī)單，那么該高校很可能面臨停招的窘境。由于我國(guó)高校管理體制不像國(guó)外高校那樣如果經(jīng)營(yíng)不善可實(shí)施破產(chǎn)，所以一些長(zhǎng)期招收不到生源的高校會(huì)面臨與他校合并或辦學(xué)降級(jí)的尷尬局面。對(duì)于上述問(wèn)題，目前正在醞釀的一些普通高校轉(zhuǎn)型為本科高職院校就是一個(gè)明證。國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的高度重視是由于每年數(shù)百萬(wàn)計(jì)大學(xué)生畢業(yè)大軍能否被就業(yè)市場(chǎng)消化，關(guān)系著我國(guó)政局的穩(wěn)定且關(guān)乎到每位大學(xué)畢業(yè)生所在家庭的幸福獲得感。

近幾年高校畢業(yè)生踏出校門往往會(huì)面臨著就業(yè)“最難”季。這種“畢業(yè)就是失業(yè)”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)沖擊的不僅是畢業(yè)生本人，還始終困擾著高校、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)。政府最近出臺(tái)的“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新政其實(shí)質(zhì)也是為了緩解目前大學(xué)生就業(yè)難的困境而推出的利好舉措。教育部還專門為高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了有關(guān)的文件以此來(lái)推動(dòng)“雙創(chuàng)”活動(dòng)得以順利實(shí)施和貫徹，并能保障各高校畢業(yè)生無(wú)障礙地找到各自的謀生之路。為此，教育部把畢業(yè)生的就業(yè)情況作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)納入到高校教學(xué)質(zhì)量檢查當(dāng)中，并計(jì)劃根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量的評(píng)估實(shí)施校財(cái)政資助撥款。于是各高校紛紛出臺(tái)了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)舉措以迎接教育主管部門檢查的同時(shí)爭(zhēng)取拿到更多的財(cái)政撥款。因此，不少高校紛紛在本校的畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)數(shù)據(jù)方面大做文章。比如一些高校在學(xué)生大三后半學(xué)年就鼓勵(lì)他們離校去求職，這些學(xué)生的修課學(xué)分得到自動(dòng)承認(rèn)而無(wú)需像其他在校生一樣必須參與校內(nèi)考核。然而一些虛高的就業(yè)數(shù)據(jù)還是引起了有關(guān)部門的高度重視為了防止高校在大學(xué)生就業(yè)方面作弊，一些地方教育主管部門就委托經(jīng)認(rèn)證的第三方進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查。今后國(guó)家財(cái)政撥款給公辦高校的依據(jù)之一就是憑借第三方調(diào)查的結(jié)果反饋給學(xué)校，而把校方提供的就業(yè)數(shù)據(jù)僅作為參考，這就迫使高校根據(jù)自身的辦學(xué)實(shí)力量力而行地為畢業(yè)生的就業(yè)提供系統(tǒng)化的服務(wù)，而不是一蹴而就式的“送之門外”。為此各高校應(yīng)啟動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工程計(jì)劃，從學(xué)校的內(nèi)部深挖為大學(xué)生提供就業(yè)信息和就業(yè)渠道，而不像以前那樣不負(fù)責(zé)任地把青年大學(xué)生，尤其不能粗放式地把一些毫無(wú)社會(huì)閱歷的大學(xué)生直接推向競(jìng)爭(zhēng)激烈的用人市場(chǎng)。

各高校應(yīng)該根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)和畢業(yè)生的就業(yè)能力展開針對(duì)性的調(diào)查和研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和求職就業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生的反饋?zhàn)鞒鱿鄳?yīng)的調(diào)整，比如可調(diào)整的項(xiàng)目包括招生計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生課后活動(dòng)安排等，通過(guò)不斷深化學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式等來(lái)不斷加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)急需的專門人才，并提供后續(xù)的智力和技術(shù)服務(wù)。

1 建章立制以確保畢業(yè)生就業(yè)率有實(shí)質(zhì)性的提高

畢業(yè)生就業(yè)情況好、就業(yè)質(zhì)量高是綜合體現(xiàn)一所高校整體的辦學(xué)實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就得制定能夠保證實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的規(guī)章制度。由于高校畢業(yè)生的就業(yè)好壞直接關(guān)系到校內(nèi)教職工的福利待遇，因此有必要發(fā)動(dòng)全體教師參與到畢業(yè)生就業(yè)的工作中來(lái)。通過(guò)校內(nèi)制度引導(dǎo)教職工轉(zhuǎn)變觀念，從幫助學(xué)生求知到幫助學(xué)生就業(yè)的轉(zhuǎn)變；從幫助學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)向校外指導(dǎo)延伸；從幫助學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)向?qū)I(yè)就業(yè)技能方向指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

1.1 健全組織體系

對(duì)于在校任課教師而言，不少教師都認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)與他們無(wú)關(guān)。他們的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)和科研方面。如今持這種觀念的教師數(shù)量雖在一定程度有所減少，但是這種現(xiàn)象并未發(fā)生根本性的變化。因此大學(xué)生的就業(yè)成為任課教師教學(xué)任務(wù)中的短板。事實(shí)上，教師授課所培養(yǎng)的高素質(zhì)、高學(xué)歷應(yīng)為在校學(xué)生將來(lái)職業(yè)鋪平道路，教師的現(xiàn)實(shí)科研也應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)需求互聯(lián)互通。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)是校內(nèi)某一部門如招生就業(yè)處的專項(xiàng)職責(zé)，這是一個(gè)系統(tǒng)化的工程。要處理好大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題就得從各級(jí)教育行政部門和學(xué)校對(duì)招生就業(yè)工作任務(wù)、目標(biāo)、要求出發(fā)，著眼招生就業(yè)工作的前瞻性、針對(duì)性、有效性，健全校招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)工作組織體系。構(gòu)建以系黨政負(fù)責(zé)人、學(xué)工辦主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等為主體的招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)體系，積極推進(jìn)高質(zhì)量招生就業(yè)工作，為保證大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)后盾，尤其是為女大學(xué)生的順利就業(yè)要大開方便之門。

1.2 加強(qiáng)制度建設(shè)

高?？梢砸韵禐閱挝贿M(jìn)行畢業(yè)生離校前的畢業(yè)動(dòng)員和就業(yè)前的指導(dǎo)。各系應(yīng)針對(duì)本系專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合招生就業(yè)工作實(shí)際，制訂招生就業(yè)工作計(jì)劃與有效的招生就業(yè)管理制度，明確工作職責(zé)，并采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)工辦主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等人員的積極性與主動(dòng)性，認(rèn)真履行招生就業(yè)工作職責(zé)，把對(duì)學(xué)生的就業(yè)和對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的重視放在一個(gè)水平線上。如果無(wú)法交出良好的就業(yè)成績(jī)，那么學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)俑咭仓荒軠S為擺設(shè)，當(dāng)然擁有良好學(xué)業(yè)成績(jī)的畢業(yè)生往往更容易找到稱心如意的工作。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是為國(guó)家輸送合格人才的地方。如果偏重一方顧此失彼的話就會(huì)進(jìn)退失據(jù)，最終導(dǎo)致下一批次招生的困難，反之，有口碑的學(xué)生就業(yè)率就會(huì)為下次招生提供便利，這比學(xué)校派專人到各中學(xué)動(dòng)員招生作用要大。因此，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該牽動(dòng)的是高校內(nèi)每一位教職員工的神經(jīng)，要讓他們知道學(xué)生的就業(yè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生管理以及學(xué)生的思想工作一樣重要，是組成完整育人的重要環(huán)節(jié)之一。有了制度的保障就可以帶動(dòng)專任教師和其他教輔人員的積極性，為學(xué)生提供各種就業(yè)服務(wù)，其中包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等針對(duì)性的服務(wù)。

2 大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)與教科研對(duì)接形成一體化態(tài)勢(shì)

目前各高校把工作重點(diǎn)仍然放在課堂教學(xué)等學(xué)生“入口”教育方面而輕視學(xué)生就業(yè)等“出口”方面的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。有些高校甚至到了最后一個(gè)畢業(yè)論文的關(guān)鍵學(xué)期就對(duì)學(xué)生“放羊”，畢業(yè)生的論文東拼西湊、剽竊的現(xiàn)象比比皆是。校內(nèi)組成的評(píng)委會(huì)也是走過(guò)場(chǎng)。如此“放水的人才”終究導(dǎo)致社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)滿意度偏低，也使得學(xué)校的信譽(yù)度嚴(yán)重受損。因此學(xué)校應(yīng)將畢業(yè)生最后在校階段的教育質(zhì)量和就業(yè)工作納入到學(xué)校的重要議事日程之中，并責(zé)成各系部主要負(fù)責(zé)人就系黨政聯(lián)席會(huì)議每學(xué)期要定期對(duì)本系各專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)行專題研究。針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)方案，結(jié)合本系實(shí)際，切實(shí)有效地履行學(xué)校的整體教學(xué)規(guī)劃和就業(yè)計(jì)劃，努力將個(gè)性鮮明的課堂教學(xué)與特色人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)顯著的“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化的實(shí)踐基地相融合，使得畢業(yè)生在校畢業(yè)綜合實(shí)踐與就業(yè)工作以及畢業(yè)生的暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及作品展示、社會(huì)科研服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，不斷開創(chuàng)校內(nèi)教育與離校就業(yè)的新局面。

3 建立校外就業(yè)聯(lián)絡(luò)機(jī)制

要切實(shí)提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量自然不能閉門造車囿于校內(nèi)，而是應(yīng)積極外訪，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等策略打開學(xué)生就業(yè)服務(wù)的封閉圈，形成校內(nèi)外各方努力為畢業(yè)生就業(yè)尋找各種可能的通道。其中各系教職工應(yīng)利用暑期社會(huì)實(shí)踐、校企合作和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等機(jī)會(huì)，主動(dòng)走出去，到企業(yè)開闊視野，為畢業(yè)生尋找高質(zhì)量崗位。日常走訪要結(jié)合校友回訪，重點(diǎn)考察企業(yè)區(qū)域位置、經(jīng)營(yíng)狀況和用人理念，引導(dǎo)企業(yè)客觀看待畢業(yè)生的工作表現(xiàn)。每年定期回訪往屆畢業(yè)生和他們所在的工作單位，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作感受和企業(yè)對(duì)我們畢業(yè)生的看法等。其中應(yīng)重點(diǎn)考察招聘崗位的工作職責(zé)、薪資待遇和工作環(huán)境，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)代表到校參觀指導(dǎo)高校內(nèi)部的招聘工作等。如此校企合作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才有的放矢，同時(shí)也讓企業(yè)了解到學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程和企業(yè)需要的人才。在校企之間做到知己知彼就是為畢業(yè)生的順利就業(yè)找到最佳的合作點(diǎn)，也才能有助于畢業(yè)生謀求到高質(zhì)量的崗位。這里的高質(zhì)量崗位指的是畢業(yè)生從試用期工資、轉(zhuǎn)正工資、五險(xiǎn)一金、食宿條件、作息時(shí)間、人文環(huán)境、專業(yè)相關(guān)性、崗位可持續(xù)發(fā)展等指標(biāo)綜合衡量評(píng)定。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)職能部門連同專業(yè)系部應(yīng)建立具體專業(yè)的高質(zhì)量崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)崗位質(zhì)量高低，向畢業(yè)生實(shí)行重點(diǎn)推薦、值得推薦、一般推薦和不予推薦等幾種方式以便學(xué)生甄別。

此外，各系應(yīng)正確處理就業(yè)推薦、教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。充分利用頂崗實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等載體，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通。在教學(xué)或畢業(yè)設(shè)計(jì)期間被企業(yè)錄用的學(xué)生，可以提前簽訂就業(yè)協(xié)議書，但是就業(yè)協(xié)議書必須載明應(yīng)完成規(guī)定教學(xué)環(huán)節(jié)后，方可到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。這樣才能保證畢業(yè)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和用人單位對(duì)畢業(yè)生的期待，從而形成學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位和教育主管部門多方合作共贏的局面。

4 結(jié)語(yǔ)

或許在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期里，大學(xué)生就業(yè)難和用人單位用人難的現(xiàn)象會(huì)逐漸演變?yōu)橐环N大學(xué)畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)之間的新常態(tài)。因此，作為培養(yǎng)人才主戰(zhàn)場(chǎng)的高校應(yīng)該把服務(wù)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)重要性與提高課堂教學(xué)質(zhì)量一樣，作為高校建設(shè)的重要項(xiàng)目來(lái)抓。打破原先條塊分割、各自為政的亂象，整合校內(nèi)的最優(yōu)資源為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造最佳的內(nèi)外條件。畢竟“金杯銀杯不如百姓口碑”，一所高校之所以被社會(huì)認(rèn)同，除了與其辦學(xué)實(shí)力有很大的關(guān)系外，其培養(yǎng)的學(xué)生能否被用人單位高度賞識(shí)和重用也是一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)由于多年來(lái)高校對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)推薦大都囿于校內(nèi)，其負(fù)責(zé)的對(duì)口單位又限于招生就業(yè)部門，免不了勢(shì)單力薄，面對(duì)眾多的畢業(yè)生往往顧此失彼，更何談為畢業(yè)生提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。因此學(xué)校應(yīng)主動(dòng)出擊，走出校園，聯(lián)合一切可以利用的力量，廣泛動(dòng)員專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、班主任就業(yè)輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)和歷屆校友，利用親朋好友、招聘公告、企業(yè)網(wǎng)站和微信、微博等多個(gè)渠道收集用人單位有效的即時(shí)信息，并及時(shí)向廣大畢業(yè)生發(fā)布。同時(shí)應(yīng)完善校內(nèi)教學(xué)和就業(yè)評(píng)價(jià)體系。從課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生充分就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量、工作性質(zhì)與畢業(yè)生專業(yè)的契合度等方面開展對(duì)全校教職工的業(yè)績(jī)考核。通過(guò)考核機(jī)制引領(lǐng)校內(nèi)全員性、全面性全過(guò)程的就業(yè)工作，以此來(lái)不斷推進(jìn)和深化高校畢業(yè)生的就業(yè)工程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：季紹斌，男，浙江省平陽(yáng)縣人，副教授，主要從事商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易方面的研究。

中圖分類號(hào)：F241

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298(2016)01(c)-190-03