黨建強(qiáng)內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣第一中學(xué)

高中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用策略

黨建強(qiáng)
內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣第一中學(xué)

近年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，學(xué)生的身體素質(zhì)也越來越受到重視，新課程改革對(duì)于高中體育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。高中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平，在很大程度上影響著學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。這要求體育教師應(yīng)當(dāng)不斷更新觀念，采取更好的教學(xué)方式來提升學(xué)生的體育素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用游戲教學(xué)這種教學(xué)模式，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都有很大的幫助。本文分析了游戲教學(xué)的作用和意義，以及在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

高中體育；游戲教學(xué)；應(yīng)用

體育游戲教學(xué)法，是指教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生進(jìn)行充分的體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過開展體育游戲來活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法［1］。通過體育游戲，有助于學(xué)生充分參與到體育課堂活動(dòng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在一種輕松快的環(huán)境下，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和能力。游戲教學(xué)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用和意義。

一、游戲教學(xué)法的作用和意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，往往是教師教授一些體育動(dòng)作和活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，很難提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)方式無法將教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也降低了高中體育的教學(xué)質(zhì)量。而在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，通過游戲的方式則能夠充分的活躍課堂氛圍，豐富課堂教育內(nèi)容，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。例如，在體育課堂上進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，可以引入“撕名牌”的方式來進(jìn)行，使課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行良好地結(jié)合，從而使教師能夠輕松的完成教學(xué)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

受大環(huán)境影響，現(xiàn)階段的高中生普遍存在著團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、自我性強(qiáng)、約束力差的情況。與此同時(shí)，高中教育也沒能夠很好的對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)方面進(jìn)行有效地培養(yǎng)和鍛煉。通過游戲教學(xué)的方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)都有很大幫助。例如可以通過進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)類型的游戲，像是排球、足球等，將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行競爭。在這個(gè)過程中，為贏得比賽，學(xué)生之間會(huì)盡最大努力通力合作，在合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也在彼此之間形成深厚的友誼。另外，通過在體育游戲教學(xué)中不斷地經(jīng)歷著輸贏，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生樹立起正確的體育精神。

（三）有助于提高學(xué)生的綜合能力

通過游戲教學(xué)，不僅僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高也很有幫助。體育游戲通常有很多的規(guī)則，學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過自身能力和技巧來取得勝利。通過這種方式，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生不斷思考，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的智力水平。因此，游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面健康發(fā)展也發(fā)揮著很大的作用。

二、游戲教學(xué)法在高中體育應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)游戲

在高中體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇游戲。同時(shí)，游戲的選擇也要與學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平相結(jié)合，才會(huì)達(dá)到滿意的教學(xué)成果［2］。因此，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生充分參與到游戲活動(dòng)中去。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，可以選擇分組比賽的形式。教師可以劃分出十米二十米不等的場(chǎng)地，由小組內(nèi)成員進(jìn)行接力跳遠(yuǎn)，在相同的次數(shù)內(nèi)首先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這樣既結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很有幫助。

（二）做好游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在高中體育教學(xué)的課堂活動(dòng)中，會(huì)有大量的體力活動(dòng)，因此，在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生在游戲教學(xué)的過程中出現(xiàn)誤傷的情況，杜絕意外的發(fā)生。另外，對(duì)于游戲教學(xué)所使用的場(chǎng)地、體育器材等也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，來保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。在游戲教學(xué)開始前，教師應(yīng)對(duì)場(chǎng)地的使用、體育器材的使用、游戲的內(nèi)容和設(shè)置作具體說明，從而使學(xué)生能夠盡快的參與到游戲教學(xué)中去，從而提高了游戲教學(xué)的質(zhì)量。

（三）對(duì)游戲教學(xué)的進(jìn)行有效控制

游戲教學(xué)只是作為一種輔助手段，來提高高中體育的教學(xué)水平。因此，為保證教學(xué)成果，教師應(yīng)對(duì)游戲時(shí)間、小組劃分、學(xué)生的身體素質(zhì)等方面做好控制［3］。在游戲教學(xué)開始前，教師要做好對(duì)學(xué)生的分組，將學(xué)生分成實(shí)力均衡的小組，并選擇合適的隊(duì)長，從而提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。在游戲時(shí)間上，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制游戲時(shí)間。另外，在游戲進(jìn)行過程中，對(duì)學(xué)生的身體狀態(tài)嚴(yán)格觀察，避免學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量過大或過少，從而杜絕意外的發(fā)生。只有對(duì)游戲整個(gè)過程進(jìn)行嚴(yán)格的控制，才能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學(xué)的目的，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

結(jié)語

綜上訴述，在高中體育教學(xué)中廣泛地進(jìn)行游戲教學(xué)，有利于活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大程度上的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的作用和意義，精心組織和編排課堂內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來，不斷更新體育教學(xué)的思路和方法，從而提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

［1］林健明.高中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用探討［J］.體育時(shí)空，2015，（15）:94.

［2］趙玲."游戲教學(xué)法"對(duì)中學(xué)生人際互動(dòng)能力的影響研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，（5）:16-17.

［3］周偉.探討游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2015，（14）:159.