薛小軍臺(tái)山市技工學(xué)校

?

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)中的運(yùn)用

薛小軍
臺(tái)山市技工學(xué)校

摘要：作為職業(yè)院校重要的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際的應(yīng)用中取得了良好的作用效果。在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)使用中逐漸地體現(xiàn)出了眾多的缺陷，不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也間接地降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。在此形勢(shì)影響下，老師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容制定和實(shí)施合理的教學(xué)計(jì)劃，才能改善“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)中的不利局面，為學(xué)生們更好地接受先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容提供可靠地保障。本文將對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)深入地探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)思路

在職業(yè)院校汽車(chē)專業(yè)的眾多課程組成中，“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課占據(jù)著重要的地位，對(duì)于學(xué)生更好地掌握汽車(chē)專業(yè)知識(shí)帶來(lái)了可靠地保障。這種課程的突出特征是：對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求高，實(shí)踐內(nèi)容多，整體的結(jié)構(gòu)體系比較復(fù)雜。這些不同方面的特征客觀地要求老師在具體的課堂教學(xué)中必須注重一定的方式方法，為學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采取整體性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校在開(kāi)設(shè)汽車(chē)專業(yè)的過(guò)程中，更加注重的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。結(jié)合目前職業(yè)院校汽車(chē)專業(yè)整體的發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中依然存在著許多的問(wèn)題，影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，制約著職業(yè)院校長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。為了使汽車(chē)專業(yè)的相關(guān)課程在具體的開(kāi)設(shè)過(guò)程中可以達(dá)到預(yù)期的效果，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為他們更好地掌握汽車(chē)專業(yè)知識(shí)提供可靠地保障。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”應(yīng)用中教學(xué)取得了良好的效果，不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也間接地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量的可靠性。但是，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，也應(yīng)該注重一定的方式方法。某些職業(yè)院校運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)工作時(shí)，將許多的任務(wù)分為一些獨(dú)立的片段，最終的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生原因的分析?？芍植康牡娜蝿?wù)教學(xué)法缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持的時(shí)間較短，很多內(nèi)容設(shè)置的過(guò)于復(fù)雜，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂秩序也比較混亂。因此，需要將局部性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。整體性的任務(wù)教學(xué)法主要的優(yōu)勢(shì)在于：（1）在統(tǒng)一、明確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诮M裝事先拆散的發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，相互之間會(huì)采用合作交流的方式完成老師布置的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)模式不但提高了教學(xué)質(zhì)量，也逐步地增加了學(xué)生汽車(chē)方面的專業(yè)技能；（2）學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也被逐級(jí)地激發(fā)，為自身未來(lái)更好的發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)大的推動(dòng)力；（3）教學(xué)模式多樣，學(xué)生的參與感增強(qiáng)，對(duì)于汽修方面的專業(yè)知識(shí)理解的更加深入[1]。

二、增強(qiáng)分段教學(xué)的實(shí)際作用效果

整體性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法只是“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程教學(xué)改革中的部分內(nèi)容，但是實(shí)際產(chǎn)生的作用效果明顯。職業(yè)院校在開(kāi)設(shè)汽車(chē)專業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)課程安排并不合理，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃也比較混亂，相關(guān)的教學(xué)手段在實(shí)際的應(yīng)用中無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時(shí)，由于課程體系的復(fù)雜性及課程內(nèi)容的眾多，老師在運(yùn)用整體性任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該注重該方法應(yīng)用的分段性。只有在合理的時(shí)間范圍內(nèi)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，才能保證這種教學(xué)方法發(fā)揮出最大的功效[2]。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程不同階段應(yīng)用中主要包括：（1）當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生親自拆卸和組裝發(fā)動(dòng)機(jī)的方式，讓他們更好地理解發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，形成自己獨(dú)特的思維模式。此時(shí)便可以運(yùn)用整體性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)教學(xué)手段的適用性；（2）在不同發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)比的過(guò)程中，老師可以采用整體性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生觀摩其它類(lèi)型的發(fā)動(dòng)機(jī)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的仿真軟件；（3）在正常的課堂教學(xué)中，對(duì)于某些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師可以按照整體性任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)思路完成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。在具體的教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽修方面專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解。只有做好了這些方面的教學(xué)工作，整體性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法才能發(fā)揮出更大的作用[3]。

三、具體教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位

作為建構(gòu)主義理論重要的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際的應(yīng)用中取得了良好的效果。為了增強(qiáng)這種教學(xué)方法的適用性，老師在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，采取有效的措施提高他們的自主探究能力。這樣的教學(xué)理念也是符合現(xiàn)階段新課改的整體要求。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，一些開(kāi)放程度高、探索實(shí)踐性較強(qiáng)的汽修專業(yè)問(wèn)題，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主探索、自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在整體性的驅(qū)動(dòng)任務(wù)安排下，學(xué)生們可能會(huì)遇到各種各樣突出的問(wèn)題，此時(shí)老師也可以將所有的學(xué)生隨機(jī)的分為不同的小組，利用合作式教學(xué)模式的理念，增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)自信心。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)傳送帶的正確安裝、發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題的有效解決方式提出一定的要求，使學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下可以掌握更多的專業(yè)技能，保證未來(lái)順利地就業(yè)[4]。

四、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)

職業(yè)院校的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力有限，在解決實(shí)際的問(wèn)題中采取的方式方法缺乏針對(duì)性。同時(shí)，受到周?chē)h(huán)境的影響，很多學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的影響下，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。通過(guò)對(duì)相關(guān)存在問(wèn)題的深入分析，可知學(xué)生在對(duì)待汽修方面的專業(yè)問(wèn)題時(shí)，由于某些問(wèn)題的抽象性及課堂紀(jì)律的松散，導(dǎo)致學(xué)生在具體的任務(wù)完成過(guò)程中，掌握的專業(yè)技能較少。因此，老師應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在安裝油底殼螺釘及發(fā)動(dòng)機(jī)正式帶時(shí)，必須規(guī)范學(xué)生的操作行為，強(qiáng)化他們的安全責(zé)任意識(shí)[5]。

五、結(jié)束語(yǔ)

在“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮整體性任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，增強(qiáng)他們利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出了學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。采取有效的方式將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”教學(xué)中，有利于更好地完成教學(xué)計(jì)劃，增加學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃云奇.項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程上的聯(lián)合運(yùn)用[J].廣西輕工業(yè),2011,(07).

[2]邱靜波.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課上的應(yīng)用[J].考試周刊,2010（,05）.

[3]麥金才.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)操教學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014（,05）.

[4]司守勤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職汽車(chē)運(yùn)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)),2010（,01）.

[5]黃順好.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除”教學(xué)中的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010（,32）.

作者簡(jiǎn)介：薛小軍（1971-），男，漢，廣東省臺(tái)山人，汽車(chē)維修講師，本科，方向：汽車(chē)維修教學(xué),臺(tái)山市技工學(xué)校。