劉欣慰河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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解析高中英語詞匯教學(xué)的方法

劉欣慰
河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

摘要：詞匯是構(gòu)成英語語言的主要成分，同時也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握的重要知識。詞匯教學(xué)的成效高低和詞匯教學(xué)方法之間的關(guān)系密不可分，有效的教學(xué)方法可以促使學(xué)生記憶詞匯，反之則讓學(xué)生面對詞匯學(xué)習(xí)力不從心。作為一名高中英語教師，在多年的執(zhí)教生涯中對詞匯教學(xué)的方法頗有感觸和了解，故創(chuàng)作此文與大家分享。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；直觀；歸納

前言

詞匯是構(gòu)成英語語言的主要成分，同時也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握的重要知識。詞匯教學(xué)的成效高低和詞匯教學(xué)方法之間的關(guān)系密不可分，有效的教學(xué)方法可以促使學(xué)生記憶詞匯，反之則讓學(xué)生面對詞匯學(xué)習(xí)力不從心。高中英語教學(xué)的重中之重就是詞匯教學(xué)，不但影響著高中生對現(xiàn)階段所掌握英語能力的運用，而且對學(xué)生學(xué)生未來的英語能力增強也關(guān)系重大。作為一名高中英語教師，在多年的執(zhí)教生涯中對詞匯教學(xué)的方法頗有感觸和了解，故創(chuàng)作此文與大家分享。

一、直觀詞匯教學(xué)法

所謂的英語詞匯直觀教學(xué)法就是指將詞匯與其所指代的客觀事物直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聽覺、視覺、嗅覺等感官上產(chǎn)生印象，從而將詞匯和該客觀事物能夠聯(lián)系起來完成記憶工作。一般情況下，教師采用直觀詞匯教學(xué)法時會使用一些實物、圖片、視頻等教學(xué)工具，學(xué)生在觀看圖片等教學(xué)工具時，教師會不斷重復(fù)講解該詞匯。這種教學(xué)方法針對的是一些具體詞匯，例如cash、sheet、dessert等，屬于中小學(xué)階段教師教授詞匯時經(jīng)常會使用的一種方法，優(yōu)點就是能夠讓學(xué)生對詞匯的含義印象深刻、理解到位。直觀詞匯教學(xué)方法大大減少了詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生的時間，教師不用大費周章的導(dǎo)入詞匯，同時學(xué)生也可以在最短的時間內(nèi)獲得詞匯的直觀印象，此外教學(xué)方法又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會提升學(xué)生記憶詞匯的效果。

二、詞匯歸納總結(jié)教學(xué)法

記得曾經(jīng)看過香港的一個刑偵片，其中就談到了記憶寶庫，即構(gòu)建記憶網(wǎng)來提升記憶的能力。人與人之間的智商并沒有太大的差距，記憶力的差距來源于人們記憶知識的方法。所謂的詞匯歸納總結(jié)教學(xué)法就是指將英語詞匯按照一定的“族”進行分類，在頭腦中形成錯綜復(fù)雜但關(guān)系明朗的知識框架。例如black、pink、yel-low、blue等都屬于colour這個族，loyal、helpful、kind,warm-heart-ed,honest等都屬于描寫朋友一族里，教師在講解英語詞匯時要適當(dāng)給學(xué)生延伸詞匯并有意識的對歸納詞匯這一方法進行講解，將如何歸納詞匯，怎樣實現(xiàn)有效的詞匯歸納教授給學(xué)生。在詞匯的講解中不應(yīng)當(dāng)單純的解釋詞匯的含義，更應(yīng)當(dāng)有目的的闡述詞匯的歸納方法，只有這樣才能提高學(xué)生的詞匯記憶能力。

三、詞匯釋義教學(xué)法

所謂的詞匯釋義教學(xué)方法，顧名思義就是解釋詞匯的含義讓學(xué)生理解詞匯并記憶詞匯。但是這個方法并不是鼓勵教師用漢語來解釋英語詞匯，而是要用英語來解釋英語詞匯，對于有些英語詞匯來說，他們的英語意思和漢語意思并不是完全相同的，對于高中生來說用英語來解釋英語更有助于學(xué)生對英語詞匯含義的理解和應(yīng)用用英語來釋義英語詞匯可以采用兩種方法，其一是下定義的方法，教師在講解某個英語詞匯時要先確定可以釋義該詞匯的核心詞匯，例如在講解leopard時，首先要確定該詞匯的核心詞是ani-mal，之后再加上一些修飾詞匯如quickly、felidae、pattern等，學(xué)生通過對這些修飾詞的理解很快就可以認(rèn)識leopard。其二是分析對比闡述詞義教學(xué)方法，在英語詞匯中有很多的詞匯屬于近義詞，例如rubbish和trash都是垃圾的意思，fate和destiny都是命運的意思，polite和courtesy都是禮貌的意思，教師在教授這些詞匯時可以用它的近義詞來講解。學(xué)生在認(rèn)識該詞匯時還可以增加詞匯容量。

四、構(gòu)詞法教學(xué)方法

構(gòu)詞法是英語語言學(xué)的重要方面，是掌握詞匯的重要途徑之一。教師在講解英語詞匯時應(yīng)當(dāng)潛移默化的教授給學(xué)生一些英語構(gòu)詞法的知識，這對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實十分重要。在高中詞匯教學(xué)中最常見的三種運用到構(gòu)詞法講解的詞匯分別是派生詞、轉(zhuǎn)化詞和復(fù)合詞。在高中階段所學(xué)的英語詞匯中，簡單的單詞已經(jīng)很少見，大多數(shù)的詞匯都是帶有前綴和后綴的派生詞，掌握派生詞構(gòu)詞法對高中生來說十分必要。所謂派生詞就是由詞根和詞綴（前綴或后綴）構(gòu)成，詞根加上不同的詞綴就包含不同的意思，例如dis-,im-,un-,in-等前綴表示否定的意思，mis-和mal-等前綴表示貶義的意思，-tion,-nal,-ship等后綴可以將詞性進行變化，學(xué)生只要對這些前綴和后綴有所認(rèn)識，在記憶詞匯時可以根據(jù)其前后綴確定詞匯的詞性和意思。

五、情景代入教學(xué)法

對于高中生來說，雖然他們的抽象思維發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，但是在復(fù)雜單調(diào)的詞匯及語法學(xué)習(xí)中，高中生難免會感到厭倦和煩躁，采用情景代入詞匯教學(xué)法可以將枯燥的詞匯講解和句子朗讀結(jié)合起來，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯減少了枯燥感，而且讓學(xué)生對英語詞匯的使用語境也有所認(rèn)識。任何的單詞都需要運用到一定的語境之中，不同的語境同一個單詞的含義也可能出現(xiàn)不同，在英語詞匯中一詞多義、一詞反義等現(xiàn)象皆存在，所有英語詞匯的意義都是在一定的的語境中和其他的詞相結(jié)合而存在，如果不認(rèn)識語境，單純的死記硬背詞匯含義，那么在實際練習(xí)英語詞匯時可能會錯誤百出。因此教師在詞匯教學(xué)中要結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)，使得學(xué)生掌握必要的語境知識，正確理解和運用詞匯知識。

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