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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性探析

        2016-07-14 00:39:25解開斌王貞甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)
        科學(xué)中國人 2016年14期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)有效性初中數(shù)學(xué)

        解開斌,王貞甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)

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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性探析

        解開斌,王貞
        甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)

        摘要:處在當前的教學(xué)改革發(fā)展背景下,加強對初中數(shù)學(xué)的模式創(chuàng)新發(fā)展,對教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極促進作用。初中的數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的應(yīng)用,對學(xué)生的學(xué)習效率提升也有著積極促進作用?;诖?,本文主要就初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義及影響因素加以分析,然后結(jié)合實際探究初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略,希望能通過此次理論研究,有助于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的作用充分發(fā)揮。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);情景教學(xué);有效性

        引言

        新課程標準的實施,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有了相應(yīng)的提高,以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當前的教學(xué)發(fā)展要求,通過情景教學(xué)的模式應(yīng)用就比較重要。在當前的教學(xué)環(huán)境下,通過加強對初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的理論研究,對實際的教學(xué)發(fā)展就有著積極促進作用。

        1.初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義及影響因素分析

        1.1初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義分析

        新教育改革的進一步深化,對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大的影響,初中的數(shù)學(xué)是學(xué)生必要的學(xué)習科目,對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)比較有利。數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的最為基礎(chǔ)的形式,也是教師實施比較重要的陣地,在新的教學(xué)環(huán)境下,通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及時的創(chuàng)新就比較重要。情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多積極作用發(fā)揮,通過情景教學(xué)的模式應(yīng)用,對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展有著積極促進意義[1]。

        情景教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,在情感因素方面比較注重,所以能夠?qū)⑶楦薪逃驼n堂教育得到有機的結(jié)合。這樣就比較有利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及情感和思維邏輯能力等方面的培養(yǎng)。情景教學(xué)模式對學(xué)生的積極主動性發(fā)揮有著積極作用,對學(xué)生的生動活潑的個性發(fā)展起到了良好的促進作用。另外,情景教學(xué)模式的應(yīng)用對學(xué)生的實踐比較注重,對我國的特色教育的理論實踐得到了進一步豐富發(fā)展。

        1.2初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的影響因素分析

        對初中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)的影響因素比較多樣,其中在學(xué)生的學(xué)習機會的差異懸殊因素上,對實際教學(xué)的效果有著很大影響。在不同的年級和班級中的情景教學(xué)模式的應(yīng)用,也有著不同的應(yīng)用效果。如果沒有在這些方面得到有效控制,就不能將情景教學(xué)的有效性得到充分體現(xiàn)。還有是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)密度對情景教學(xué)的有效性也有著相應(yīng)的影響,在課堂的安排上要能體現(xiàn)出合理科學(xué)性[2]。只有將課堂教學(xué)的密度得到了保持,才能有助于情景教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮。另外就是情景教學(xué)的課堂設(shè)計的質(zhì)量以及對這一教學(xué)模式的認識等方面的因素,也會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果呈現(xiàn)有著影響。

        2.初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略探究

        2.1初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)有效性原則

        對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)有效性策略實施,要能遵循相應(yīng)的原則,這樣才能真正的將情景教學(xué)模式的作用得到有效的發(fā)揮。在科學(xué)性教學(xué)的原則上,要能將情景教學(xué)的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)和表述等要體現(xiàn)出科學(xué)性。要能將啟發(fā)性的原則以及結(jié)構(gòu)性和探究性等原則,在實際的情景教學(xué)中得到充分有效的體現(xiàn),這樣才能有助于情景教學(xué)模式的作用發(fā)揮。

        2.2初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略探究

        對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)模式要能結(jié)合實際,從實際出發(fā)。初中學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣,老師要能抓住學(xué)生這一心理特征,針對性的進行創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能積極主動的進入到情景教學(xué)的氛圍中來。在情境創(chuàng)設(shè)中可以和游戲進行結(jié)合,對學(xué)生的學(xué)習興趣進行激發(fā),這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極主動性,從而有效達到寓教于樂的教學(xué)效果。在進行游戲情境的創(chuàng)設(shè)中,老師要能夠注意和學(xué)生的性格特征以及學(xué)習情況、教學(xué)的目標要求等各方面得到充分的重視,并要能夠充分的保障情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性[3]。

        例如:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,在講述到合并同類項的相關(guān)類型的數(shù)學(xué)內(nèi)容時,就能夠通過游戲情境教學(xué)模式的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中倆。可以讓學(xué)生通過游戲的方式找兄弟姐妹,找好之后站在一起,每組成員進行對對方的身份加以辨認,不是一族的就可以清除出隊伍。這一游戲情景教學(xué)模式的應(yīng)用,主要就是練習學(xué)生的鑒別同類項的能力。通過在游戲的氛圍下,就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在游戲當中找到同類項的相關(guān)學(xué)習方法。

        對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)模式的應(yīng)用,要能充分的重視學(xué)習的方法改善,不斷的對學(xué)習的方法進行有效創(chuàng)新。這樣才能真正的保障課堂教學(xué)的效率提升,對學(xué)生的學(xué)習能力的培養(yǎng)也比較的積極有效[4]。從具體的措施落實上,要能對學(xué)生的學(xué)習動機的激發(fā)充分重視,讓學(xué)生能夠有明確化的學(xué)習目標,這樣學(xué)生學(xué)習中才能找到方向,對學(xué)生的主動積極性發(fā)揮才比較有利。

        教師對情景教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,也要加強自身的專業(yè)知識能力的培養(yǎng),要能充分認識到教材和學(xué)生以及教師間的關(guān)系。教學(xué)中對學(xué)生的主體性地位要能得到有效的突出,還要能夠充分的重視學(xué)生的個性發(fā)展。

        3.結(jié)語

        總而言之,對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式的應(yīng)用,要能和實際教學(xué)情況相結(jié)合,并要能不斷的將教學(xué)的方法進行創(chuàng)新改善,讓學(xué)生在學(xué)習過程中能夠輕松愉快的獲得相應(yīng)的知識。只有全面考慮情景教學(xué)模式的應(yīng)用科學(xué)性,才能真正保障初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的作用真正有效的發(fā)揮。

        參考文獻:

        [1]劉光輝.創(chuàng)設(shè)生活情境讓初中數(shù)學(xué)貼近生活[J].新課程研究(下旬刊).2015(03)

        [2]嚴蘇娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題情境”的合理創(chuàng)設(shè)的合理創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究.2015(04)

        [3]趙婧,文香丹.創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].教育教學(xué)論壇.2015(04)

        [4]許玉梅.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性及原則[J].教育教學(xué)論壇.2015(04)

        作者簡介:解開斌(1983-),男,甘肅省金昌市人,本科,職稱:中學(xué)一級教師,單位:甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué),研究方向:初中教育教學(xué)。

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