姚敦爐

湖南省懷化新晃侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

芻議中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法

姚敦爐

湖南省懷化新晃侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

平面設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐性有很高的要求，諸多中職院校在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中都開(kāi)設(shè)了這門(mén)學(xué)科，將平面設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)教學(xué)之一，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行很好的實(shí)施。本文將立足于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)中職教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)的改善措施。

中職；平面設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要師生共同去完成，主要的目的是將書(shū)本中的理論與生活實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。平面設(shè)計(jì)在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合操作能力。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)，提升學(xué)生的自信心。

一、項(xiàng)目教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

項(xiàng)目教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代教育的技術(shù)進(jìn)行重新構(gòu)建的教學(xué)形式，將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行重新的整合，以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在課堂教學(xué)的過(guò)程中引用相關(guān)的案例，向?qū)W生進(jìn)行講解。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特征是在項(xiàng)目的選擇上，所選擇的項(xiàng)目與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)實(shí)用性、代表性以及可操作性進(jìn)行關(guān)注。平面設(shè)計(jì)的課程，貼近人民群眾的日常生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠很好地進(jìn)行把握，從而避免因知識(shí)過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理［1］。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去的積極性。

二、中職平面設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

中職學(xué)生的年齡一般不滿二十歲，對(duì)于學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變往往不太適應(yīng)。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有了教師的監(jiān)督，部分的中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法過(guò)于依賴，習(xí)慣教師動(dòng)手進(jìn)行操作，自主學(xué)習(xí)的能力較差。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中缺乏耐心，對(duì)于教師講解的內(nèi)容會(huì)感到煩躁。針對(duì)這一情況，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)際操作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能夠采取有效的方法予以解決，動(dòng)手能力較差。在進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)時(shí)，自身綜合知識(shí)仍有欠缺，不能通過(guò)自身的操作知識(shí)去解決存在的問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的提高［2］。采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為以后的平面設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法很好運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)中的措施

（一）對(duì)項(xiàng)目做好演示，課堂上進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入

合理的導(dǎo)入課題在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有著重要的作用，尤其學(xué)生剛步入新的課堂，倘若教師在教學(xué)的過(guò)程中直接進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的講解，將會(huì)造成學(xué)生把握不好書(shū)本的整體知識(shí)。長(zhǎng)此以往將會(huì)抑制學(xué)生積極性的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)造成不良的影響。采用項(xiàng)目演示的方法導(dǎo)入課題，能夠給教學(xué)帶來(lái)積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）選擇新穎的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，同時(shí)這也是項(xiàng)目教學(xué)成功的主要原因。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容熟練掌握，同時(shí)在管理上要具有一定的能力，不但要進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的合理設(shè)計(jì)，同時(shí)還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的參與人員進(jìn)行科學(xué)安排［3］。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師需要在實(shí)踐中不斷提升自身的教學(xué)水平，對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行合理的整合，形成屬于自身教學(xué)的獨(dú)特方式，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下進(jìn)行教學(xué)。

（三）采用驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目教學(xué)法為主要教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)，可以從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種任務(wù)式的項(xiàng)目教學(xué)法，要求教師在課堂的教學(xué)中要制定相應(yīng)的目標(biāo)，根據(jù)這樣的目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)［4］。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的操作技巧進(jìn)行掌握，通過(guò)操作過(guò)程的反復(fù)實(shí)施，掌握相關(guān)的實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，平面技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，要求在教師在教學(xué)模式上進(jìn)行變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用仍存在弊端，這就要求在今后的教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)其探討，全面提升平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)法。

［1］黃玉梅.論項(xiàng)目教學(xué)法在中職CORELDRAW教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2012，12∶40-42.

［2］倪亮節(jié).以“工作室制”項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提升中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2015，03∶76-77.

［3］陳良.項(xiàng)目教學(xué)法在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2006，04∶132-133+111.

［4］黃先科.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《Web應(yīng)用與設(shè)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)踐與探討［J］.無(wú)線互聯(lián)科技，2015，19∶100-101.