劉蔣巍

學(xué)思堂教育研究院

語(yǔ)言互譯，有效轉(zhuǎn)化——淺談2016年常州中考數(shù)學(xué)第18題的命制

劉蔣巍

學(xué)思堂教育研究院

筆者對(duì)2016年常州中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行了深入研究與思考，現(xiàn)將2016年常州中考數(shù)學(xué)卷第18題的命制過(guò)程從“語(yǔ)言互譯，有效轉(zhuǎn)化”的角度與各位同仁分享，并將“語(yǔ)言互譯”在教學(xué)中的運(yùn)用給出范例。

常州中考數(shù)學(xué)；語(yǔ)言互譯；有效轉(zhuǎn)化

一、語(yǔ)言互譯，有效轉(zhuǎn)化

試題命制、打磨的方法有很多，文［1］給出了試題變式的兩種常用方法。但試題的打磨除了對(duì)條件的加強(qiáng)與弱化之外，我們還可以從數(shù)學(xué)語(yǔ)言的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)譯，將直接表達(dá)轉(zhuǎn)為間接表達(dá)，使問(wèn)題的本質(zhì)得到隱藏，從而增加試題的難度。以2016年常州中考數(shù)學(xué)卷第18題為例，命制過(guò)程如下：

（1稿）在ΔAPB中，AB=2，∠APB=90°，則ΔAPB面積的最大值為_(kāi)_____

思路：以AB為直徑構(gòu)造輔助圓。

點(diǎn)評(píng)：該問(wèn)題若出在單元檢測(cè)中，對(duì)于初學(xué)者而言，有一定的區(qū)分度。但對(duì)于中考學(xué)生經(jīng)過(guò)單元檢測(cè)，一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)后，這樣的難度顯然起不到壓軸的作用。命題組對(duì)1稿進(jìn)行修改。

（2稿）如圖，ΔAPB中，AB=2，∠APB=90°，在AB的同側(cè)作正ΔABD、正ΔAPE和正ΔBCP，則四邊形PCDE面積的最大值是_____

延長(zhǎng)CP交AE于點(diǎn)F，易得PF⊥AE

由題設(shè)條件，易證四邊形PCDE為平行四邊形，其面積為PC·EF，即PE·PC，亦即PA·PB，即ΔAPB面積，最大值為1。

二、“語(yǔ)言互譯”在變式教學(xué)中的運(yùn)用

筆者運(yùn)用“語(yǔ)言互譯”的試題打磨方法，對(duì)2016年9月常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九上數(shù)學(xué)期初考試第7題進(jìn)行了打磨。

（常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九上數(shù)學(xué)期初考試第7題）

如圖，ΔOAC和ΔBAD都是等腰直角三角形，∠ACO=∠ADB=90°，反比例函數(shù)y=在第一象限的圖像過(guò)點(diǎn)B，則ΔOAC與ΔBAD的面積之差SΔOAC-SΔBAD為_(kāi)________

分析：

變式（語(yǔ)言互譯）

如圖，ΔOAC和ΔBAD是等腰直角三角形，∠ACO=∠ADB=90°，反比例函數(shù)y=在第一象限的圖像過(guò)點(diǎn)B，則OC·CD+AD·DC為_(kāi)____；OA2-AB2=_______

［1］劉蔣巍.“加強(qiáng)條件”與“弱化條件”——淺談變式教學(xué)的兩種方法［J］.考試周刊，2016（65）