陳 玲

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

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高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需求探討

陳 玲

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

摘 要：北京奧運(yùn)會的成功舉辦，使我國體育文化得到了空前發(fā)展，高校對體育教學(xué)質(zhì)量越來越重視。國家教育部、國家體育總局和共青團(tuán)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》，該決定符合“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略部署，符合素質(zhì)教育根本要求。雖然陽光體育運(yùn)動計(jì)劃實(shí)施以來取得了一定成效，但當(dāng)前高校體育教學(xué)依然存在諸多問題，教學(xué)改革現(xiàn)狀與陽光體育運(yùn)動要求仍有較大差距，所取得的教學(xué)效益十分有限，適應(yīng)陽光體育運(yùn)動要求、改革體育教學(xué)勢在必行。本文將針對高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需求展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；陽光體育運(yùn)動

1　陽光體育運(yùn)動產(chǎn)生的背景

新時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平越來越高，生活質(zhì)量明顯改善，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏運(yùn)動。據(jù)中國體育總局和教育聯(lián)合公布的《國民體質(zhì)監(jiān)測報告》中顯示，青少年身體素質(zhì)、耐力、體力、力量素質(zhì)均呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，學(xué)生超重率明顯增加，近視率高居不下，基本沒有體育鍛煉習(xí)慣，這十分不利于青少年協(xié)調(diào)發(fā)展。由于缺乏基本體育鍛煉，不僅給青少年帶來了身體問題，同時也帶來了心理問題，造成青少年意志薄弱，怕吃苦，怕受累，經(jīng)受不起挫折。為了體育教育改革，提高青少年身體素質(zhì)。我國發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》，該文件中明確要求學(xué)校應(yīng)積極開展陽光體育運(yùn)動，進(jìn)行體育教學(xué)改革，發(fā)揮體育教育功效，吸引青少年學(xué)生主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和習(xí)慣。體育是人類共同創(chuàng)造的一種特殊社會文化活動，它所構(gòu)建的以公平競爭為道德核心的，以和平、進(jìn)步和團(tuán)結(jié)為目標(biāo)的價值體系和價值標(biāo)準(zhǔn)，得到了全人類普遍認(rèn)同。體育運(yùn)動不僅能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、健全體魄，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，振奮民族精神，這是各階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，各大高校應(yīng)積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，適應(yīng)陽光體育運(yùn)動要求，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2　陽光體育運(yùn)動的科學(xué)內(nèi)涵

高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，平日缺乏體育鍛煉，免疫力普遍低下，大多沒有運(yùn)動習(xí)慣，體育課是主要參與體育活動的渠道。但傳統(tǒng)體育教學(xué)效果并不理想，大多學(xué)生沒興趣，處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致無法有效發(fā)揮體育教學(xué)職能。開展陽光體育運(yùn)動能夠提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，陽光體育運(yùn)動已被認(rèn)定為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)是“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣，錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。從陽光體育運(yùn)動內(nèi)涵來看，是以身體鍛煉為基本手段，鍛煉學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)。陽光體育運(yùn)動分為精神部分和物質(zhì)部分。身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與本錢，沒有健康的身體，學(xué)生也就無法好好學(xué)習(xí)，吸取知識，可見開展陽光體育運(yùn)動的重要意義。

通過陽光體育運(yùn)動，不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)和免疫力，同時還能夠健全學(xué)生心理。體育運(yùn)動與學(xué)生智力發(fā)育和心理健康有著直接關(guān)系，相關(guān)研究表明，熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生往往性格開朗、侃侃而談，熱愛生活。而性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生基本缺乏體育鍛煉，沒有運(yùn)動習(xí)慣。體育活動中學(xué)生間可以交流、互動，有更多機(jī)會在同學(xué)面前展現(xiàn)自我，對于學(xué)生信心樹立，運(yùn)動動力產(chǎn)生有著很大幫助，學(xué)生性格也會慢慢開朗起來，可見體育對學(xué)生性格養(yǎng)成也有積極作用。且團(tuán)體類體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、人際交往能力。現(xiàn)代社會大多家庭是獨(dú)生子女，很多孩子在家備受寵愛，嬌生慣養(yǎng)，承受能力薄弱，缺乏集體意識，生活中、學(xué)習(xí)中、工作中遇到挫折與失敗，往往會一蹶不振，情緒低落，無法承受來自失敗的壓力。體育活動可以使學(xué)生適應(yīng)失敗，勇敢面對失敗，學(xué)會從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而自我提升，不斷成長。此外，體育活動的競爭性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識?，F(xiàn)代社會競爭十分激烈，高校學(xué)生畢業(yè)后要直接面臨社會競爭、工作競爭，培養(yǎng)一定競爭意識非常重要，并且學(xué)生只有擁有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)、克服困難、面對競爭，取得優(yōu)異成績。各高校應(yīng)提高對體育教學(xué)的重視，開展陽光體育運(yùn)動活動，提高體育教學(xué)水平勢在必行。

3　陽光體育運(yùn)動的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)目標(biāo)模糊

相關(guān)調(diào)查研究表明，目前國內(nèi)高校對陽光體育運(yùn)動工作計(jì)劃重視程度并不高，缺乏正確認(rèn)識，只有不到30%的高校重視陽光體育運(yùn)動宣傳，60%以上高校很少宣傳體育活動，或每年只宣傳1～2次，不僅宣傳頻率低，且形式單調(diào)，渠道單一，很大一部分高校幾乎不組織學(xué)生展開體育活動，僅有7.8%左右的高校開展早操活動。并且在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)十分模糊，思路不清晰，認(rèn)識不深刻，只把體育教學(xué)當(dāng)教學(xué)任務(wù)來完成，對所取得的教育效益十分局限，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生自身處于被動接受狀態(tài)，教學(xué)過程以教師為中心。而教師又不重視體育教學(xué)，不注重組織引導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學(xué)職能沒有得到有效發(fā)揮，無法達(dá)到陽光體育運(yùn)動目標(biāo)，使體育教學(xué)流于形式。

3.2課程安排存在問題

目前，很多高校并未把體育教學(xué)放到正確位置，一些學(xué)校甚至隨意取消體育課程，用來填補(bǔ)其他專業(yè)課程。體育課是學(xué)生為數(shù)不多的體育活動參與機(jī)會，體育課程的減少將減少學(xué)生運(yùn)動的機(jī)會。另外，在體育課程內(nèi)容安排上，運(yùn)動模式十分單一，甚至一些學(xué)校以理論課程為主，這種教學(xué)內(nèi)容并不利于學(xué)生運(yùn)動興趣培養(yǎng)，甚至很大一部分學(xué)生存在反感情緒，導(dǎo)致學(xué)生不愛上體育課，不積極參與。

3.3體育環(huán)境建設(shè)不足

當(dāng)前高校體育教學(xué)中，學(xué)生體育需求與體育場地、器材、師資之間矛盾重重。近些年，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校學(xué)生基數(shù)越來越大。但學(xué)校對于體育環(huán)境建設(shè)投入明顯不足，所以體育環(huán)境并不完善，不能為學(xué)生提供基本場地和器材，陽光體育運(yùn)動往往只是在紙上談兵，流于形式。此外，很多體育教師自身存在問題，不僅教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段缺乏，更缺少相應(yīng)專業(yè)技能和體育科學(xué)研究能力，甚至一部分并非專業(yè)體育教師，完全無法展開高質(zhì)量體育教學(xué)，教學(xué)有效性較差，陽光體育運(yùn)動工作計(jì)劃無法得到落實(shí)。

4　適應(yīng)陽光體育運(yùn)動需求的高校體育教學(xué)改革思路

4.1明確體育教學(xué)改革思路

各高校應(yīng)正確把握陽光體育運(yùn)動思想內(nèi)涵，構(gòu)建多種教學(xué)模式，明確體育教學(xué)改革思路，確定合理教學(xué)目標(biāo)，制訂詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，以提高體育教學(xué)針對性、實(shí)效性，發(fā)揮高校體育教學(xué)最大職能，建立課內(nèi)外一體化體育鍛煉機(jī)制，突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動宣傳，做好課內(nèi)外體育活動開展的銜接，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，使其產(chǎn)生體育運(yùn)動動力，讓學(xué)生成為體育課程的中心。教學(xué)中，應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、籃球等。

4.2優(yōu)化體育教育模式

各高校必須對體育教學(xué)提高重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化體育教學(xué)模式，以適應(yīng)陽光體育運(yùn)動需求。應(yīng)將體育課定為必修課，豐富課堂內(nèi)容，同時增加反映當(dāng)代體育健身發(fā)展水平的選修課，從而拓展學(xué)生體育知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索體育內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。通過對教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中“重理論輕實(shí)踐”的局面，進(jìn)一步體現(xiàn)體育運(yùn)動的健身性、娛樂性、鍛煉性。通過拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，心理承受能力，競爭意識。同時，應(yīng)構(gòu)建完善體育教學(xué)評價體現(xiàn)，以評價體育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果，進(jìn)一步提高體育教學(xué)水平，真正使高校體育教學(xué)走向規(guī)范化。

4.3加強(qiáng)體育環(huán)境建設(shè)

體育環(huán)境建設(shè)情況影響著體育教學(xué)活動的開展，完善體育環(huán)境是推動陽光體育運(yùn)動工作計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程的前提條件。因此，各高校應(yīng)加大體育環(huán)境建設(shè)投資力度，為學(xué)生參與體育活動創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境。另外，應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，基于陽光體育運(yùn)動需求對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升體育教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化其職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任意識，優(yōu)化體育教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。合格的教師是展開高質(zhì)量體育教學(xué)的關(guān)鍵，若教師自身存在問題，便難以保障教學(xué)有效性。因此，必須從教師素質(zhì)和物質(zhì)基礎(chǔ)2方面進(jìn)行體育環(huán)境建設(shè)，從而為學(xué)生營造良好體育環(huán)境。

5　結(jié)束語

開展陽光體育運(yùn)動對提高我國學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要意義。但當(dāng)前我國高校體育教學(xué)質(zhì)量并不夠，體育教育改革面臨困境，實(shí)施改革中存在諸多問題。各高校應(yīng)對陽光體育運(yùn)動有一個正確認(rèn)識，針對陽光體育運(yùn)動要求進(jìn)行體育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)體育環(huán)境建設(shè)。

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投稿日期：2016-01-08

毛澤東曾經(jīng)說過：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。體育與智育密切相關(guān)，現(xiàn)代教育核心在于德、智、體、美、勞全面發(fā)展，毫無疑問，“體”是其中重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有保持身體的健康，擁有強(qiáng)壯的體魄才能有更多的精力去努力學(xué)習(xí)。體育是人類共同創(chuàng)造的一種特殊的社會文化活動，在我國古代就已十分重視體育教育，孔子就是文武雙全的人，既能射箭，也能駕車。陽光體育運(yùn)動的推廣與實(shí)施，對促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義。因此，各高校應(yīng)針對當(dāng)前體育教育中存在的問題進(jìn)行改革，適應(yīng)陽光體育運(yùn)動需求。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-064-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.032

作者簡介：陳玲（1979 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。