朱久明

（安徽省太湖縣新城第二小學(xué)，安徽 太湖 246400）

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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

朱久明

（安徽省太湖縣新城第二小學(xué)，安徽 太湖 246400）

摘要：良好的習(xí)慣終生受益，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要良好習(xí)慣。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從課前、上課、課后三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，初見(jiàn)成效，現(xiàn)付諸筆端，與大家交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；習(xí)慣

良好的習(xí)慣受益終生，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都有十分重要的作用。“少成若天性，習(xí)慣如自然?！笨鬃拥脑捑俚氐莱隽肆?xí)慣從小養(yǎng)成的重要性。為此，我們數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、課前習(xí)慣的培養(yǎng)

凡事預(yù)則謀，預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。我總是教學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前預(yù)習(xí)，也就是把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍。我不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生預(yù)習(xí)，而是每次布置好預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容。瀏覽文本是預(yù)習(xí)的第一步，我告訴學(xué)生閱讀文本要仔細(xì)、認(rèn)真，邊閱讀邊思考，把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫(huà)上橫線。教師要在課前檢查預(yù)習(xí)情況，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，而且會(huì)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)。堅(jiān)持一學(xué)期，學(xué)生不僅養(yǎng)成了好習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)大有提高。

課前還需要培養(yǎng)的習(xí)慣是做好課前準(zhǔn)備。我要求學(xué)生在我上數(shù)學(xué)課前，必須按我的要求做好準(zhǔn)備，如把教材、文具、簿本都放在課桌的左上角，端坐在自己的座位上，教師一進(jìn)教室，學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯好于無(wú)準(zhǔn)備狀態(tài)的學(xué)習(xí)效果。

二、上課習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)

隨著課程改革的深入，學(xué)生在課堂上都變得很活躍，但忽略了“聽(tīng)”。古今教育家都很重視“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣很重要。只要傾聽(tīng)教師的講課，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，所以，教師要把單純的乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言，采用直觀形象的教學(xué)手段展示給學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味。同時(shí)，注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解應(yīng)深入淺出，適合大多數(shù)學(xué)生。教師講課時(shí)盡量先提出問(wèn)題再講解，學(xué)生就會(huì)傾聽(tīng)。對(duì)重要問(wèn)題提醒學(xué)生注意，堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。此外，對(duì)于學(xué)生之間的交流發(fā)言，教師可以提示學(xué)生：同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有不同意見(jiàn)？這樣也有利于學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣地培養(yǎng)。

（二）看的習(xí)慣的培養(yǎng)

看主要指看清題目，即審題。我們都知道，小學(xué)生看題目很馬虎，很隨意。如看到題目中出現(xiàn)“多”字就用加法，看見(jiàn)題目中有“少”字就用減法。批改試卷或作業(yè)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不是不會(huì)做，而是題目沒(méi)看清楚。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算。這樣，通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，

看的另一個(gè)方面指看書(shū)，不少學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)沒(méi)看的必要，只有語(yǔ)文書(shū)才要多看多讀，直至?xí)场Ｆ鋵?shí)，數(shù)學(xué)課本上一些重要的知識(shí)不僅僅是要看，還要記牢固。我在上數(shù)學(xué)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生找課本中重要語(yǔ)句，公式等畫(huà)上橫線，反復(fù)誦讀。這樣可以使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)。

（三）想的習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生主觀意識(shí)差，容易受外界干擾，課堂上隨大流，一些問(wèn)題不經(jīng)思考，跟著別人說(shuō)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，讓他們勤于思考，樂(lè)于思考，善于思考。我規(guī)定我提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生必須思考兩分鐘以上才能舉手回答，這時(shí)間就是告訴學(xué)生要思考，使之養(yǎng)成習(xí)慣。

（四）查的習(xí)慣的培養(yǎng)

查，指檢查。一道習(xí)題做好了，只有檢查了才知道對(duì)錯(cuò)，才知道有什么收獲，有什么疏忽。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。

（五）合作的習(xí)慣

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就毋庸置疑要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作習(xí)慣。在合作中學(xué)習(xí)，在合作中創(chuàng)新，在合作中進(jìn)步。

三、課后習(xí)慣的培養(yǎng)

一種是復(fù)習(xí)鞏固、整理構(gòu)建、知識(shí)體系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)消化、整理、吸收、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這一過(guò)程應(yīng)該這樣進(jìn)行，先復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，再把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系；然后把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為了培養(yǎng)這一習(xí)慣，我每天只布置一道習(xí)題：你今天學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)了什么？不會(huì)什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？第二天對(duì)作業(yè)評(píng)講。堅(jiān)持一學(xué)期，習(xí)慣就養(yǎng)成了。

一種是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有必要，從實(shí)際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活之源，把教材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如人民幣的認(rèn)識(shí)，僅靠教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們可以讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，在購(gòu)物的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，這就是在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要讓數(shù)學(xué)的新問(wèn)題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。如一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)數(shù)”練習(xí)中，讓學(xué)生讀門(mén)牌上的號(hào)碼、讀公共汽車(chē)線路的編號(hào)、讀電視頻道、讀球類(lèi)比賽時(shí)的記分等等。

冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的培養(yǎng)也非一朝一夕。但只要我們教師堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-87

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.121