張玲玲

(安徽省潛山縣水吼中心小學(xué)，安徽潛山246310)

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農(nóng)村小學(xué)生作文能力提升策略

張玲玲

(安徽省潛山縣水吼中心小學(xué)，安徽潛山246310)

摘要：在信息和交通相對(duì)閉塞的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文作文是相對(duì)較難提升的科目之一。本文針對(duì)作文教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，以求進(jìn)一步提升學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文能力

雖然有著近十年小學(xué)語(yǔ)文教師的從教經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生作文能力如何提升仍然是長(zhǎng)期困擾我的一大難題，相信眾多同行也都有此困惑。尤其是在我們這樣的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，信息和交通相對(duì)閉塞，學(xué)生的活動(dòng)范圍和眼界遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于大城市的同齡孩子山區(qū)孩子們的思維是閉塞的、狹窄的。有幸的是前不久參加的安慶市開展的作文研討會(huì)，使我茅塞頓開，更讓我感受到了原來(lái)作文教學(xué)也可以很精彩。那么，在我們農(nóng)村山區(qū)學(xué)校該怎樣來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，再結(jié)合語(yǔ)文新課程的理念和自己平時(shí)的教學(xué)摸索，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，也取得了一些進(jìn)展。

一、積極示范，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累素材的能力

小學(xué)生作文的基本要求是要“具有真實(shí)的內(nèi)容”，且內(nèi)容具體。在我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生能夠見識(shí)到的事物很少，視野是那么狹窄，在這樣的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累素材的能力顯得極為重要，那么，學(xué)生的寫作素材該怎樣獲得呢？我嘗試了教給學(xué)生這些方法：（1）在閱讀中積累。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，積累課本中覺得寫得好的詞句，并把它背誦下來(lái)。同時(shí)，在課余時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)校圖書室，讓學(xué)生選擇自己感興趣的書本閱讀，記錄一些好詞佳句。所謂熟能生巧，考場(chǎng)上知識(shí)的靈活運(yùn)用來(lái)自于平時(shí)的勤奮積累與靈活應(yīng)用。因此，在摘抄之余，我還不斷培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，把精心挑選的摘抄按照規(guī)則進(jìn)行分類，不斷強(qiáng)化，以求把“拿來(lái)”的東西更好地穿插在自己的作文之中，避免生搬硬套。（2）在生活中積累。寫作素材最重要的來(lái)源就是生活，許多學(xué)生并不會(huì)懂得，這就要求教師給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去體驗(yàn)生活，怎樣把生活融入寫作中去，從現(xiàn)實(shí)生活中去感受情感。對(duì)于山區(qū)的地理位置特殊，雖然比較閉塞，但是這里還是有值得學(xué)生留心觀察的人和事物，所以我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中感受自然界的氣息，感受我們這里的人情物理。（3）在活動(dòng)中積累。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富多樣的課余活動(dòng)，例如參加校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)等等，以不同形式充實(shí)學(xué)生的精神文化生活。

二、妥善引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)之師，興趣是成功之母。只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)更樂(lè)觀、更積極地去學(xué)習(xí)。對(duì)作文越有興趣，作文的完成度就越好。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要避免枯燥、一成不變的教學(xué)形式，去尋找、探索更有效率提高學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。比如，在一次市里的作文交流研討會(huì)議上，周宓宓老師分享了她的一次習(xí)作指導(dǎo)——《看動(dòng)畫寫故事》。周老師在課堂上為激發(fā)學(xué)生寫作興趣花費(fèi)了很多功夫，教學(xué)開始階段先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫片，再給學(xué)生分析動(dòng)畫片里的情節(jié)，然后讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，舉一反三。這樣，既避開了學(xué)生對(duì)作文的排斥心理，又在悄無(wú)聲息中讓學(xué)生開始了快樂(lè)的寫作。在周老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都一直以動(dòng)畫為線索，讓學(xué)生圍繞他們喜歡的動(dòng)畫片來(lái)展開表達(dá)，由于動(dòng)畫內(nèi)容很有趣，學(xué)生們?cè)敢庹f(shuō)出自己的真實(shí)想法。從總體上看，周老師的辛苦沒有白費(fèi)，收到了很好效果。

三、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的周記習(xí)慣

去年我教四年級(jí)時(shí)做了一個(gè)試驗(yàn)，在開學(xué)的第一個(gè)月里，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，也提出一些要求，每天堅(jiān)持批改。第二月，我要求他們改為寫周記。之后將兩者對(duì)比，差別竟然不小。日記這一組，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物；而周記這一組就要好得多，不少學(xué)生在用詞用句方面減少了以前敷衍之態(tài)，內(nèi)容上也變得豐滿充實(shí)。通過(guò)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力都在不斷增強(qiáng)，也讓學(xué)生在周記訓(xùn)練中把內(nèi)容寫得更具體更真實(shí)了。看到學(xué)生在不斷地進(jìn)步，令我深感欣慰。因此，周記取代日記的做法是可行的，且更合乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、用心交流，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

我在平時(shí)的作文教學(xué)中，一直重視修改作文的教學(xué)，主要采取了這樣的一些方法：（1）交流法。在學(xué)生寫完草稿，先將自己的草稿檢查三次，自我修改掉一些錯(cuò)誤后采用同學(xué)間互助的方式，交換各自的草稿為對(duì)方檢查，提出需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。這樣雖然在一定程度上增加了時(shí)間的付出，但經(jīng)過(guò)這樣的方式，為增進(jìn)學(xué)生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。（2）講評(píng)法。在之前交流的基礎(chǔ)上，老師先課余時(shí)間批改，羅列出學(xué)生存在的問(wèn)題，再?gòu)陌嗉?jí)中選擇典型作文進(jìn)行集中講評(píng)。在講評(píng)課堂上，我要求學(xué)生們積極說(shuō)出自己的想法，并解釋這樣修改的用意和好處。這樣做的好處是可以從教師與學(xué)生的兩個(gè)環(huán)節(jié)去糾正一篇作文存在的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)普遍性存在的一些失誤點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（3）鼓勵(lì)法。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣，要注意不能打壓他們的積極性。對(duì)于優(yōu)秀的論文，及時(shí)的鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，不斷激發(fā)他們超越自己的信心。但是，對(duì)于較差的作文，教師要更有耐心地去輔導(dǎo)學(xué)生，不能一味地批評(píng)，打擊學(xué)生的積極性。對(duì)于待作文成績(jī)比較差的學(xué)生，這個(gè)方法收到了極好的效果。綜上所述，只有充分運(yùn)用好這幾個(gè)方法，才能培養(yǎng)出學(xué)生好的修改作文的習(xí)慣。而這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，隨著年齡的增長(zhǎng)，就可使他們的作文水平逐步提升，甚至受益終身。

農(nóng)村小學(xué)生受地理因素、年齡因素、學(xué)校師資配備因素等限制，作文能力相對(duì)不高，因此，更需要我們農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思想。這是個(gè)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工作，需要我們廣大同行不斷鉆研，努力探索，人性化地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-69

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.119