蘇雙國

（福建省安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校，福建　安溪　362400）

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以活動為載體，提高中職生的語文綜合素養(yǎng)

蘇雙國

（福建省安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校，福建安溪362400）

摘要：本文從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，指出了現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的一些弊端，并提出“以活動為載體”來提高中職生語文綜合素養(yǎng)的觀點，并在一些活動的形式和做法上提出了切實可行的思路與做法。

關(guān)鍵詞：中職生；語文；綜合素養(yǎng)

從近年來的高考內(nèi)容中不難看出，語文學(xué)科的難度在逐漸加大，分值也在提高，這表明了社會對語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位的認(rèn)可和重視程度。這樣做，有利于營造重視母語學(xué)習(xí)的良好氛圍；這樣做，對母語學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。社會對母語重視了，我們中職生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科上也應(yīng)不甘落后。

但是，現(xiàn)如今中職語文學(xué)科的教學(xué)模式和評價模式都相對陳舊，一些畢業(yè)生連工作所需的語文基本能力都不具備。作為職業(yè)教育的一線語文教師，對于中職生的語文素養(yǎng)之差深感頭痛。學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、作文錯字連篇、要寫寫不下來、要說說不出來。可以這么說，多年來，我們語文學(xué)科變化不大，或者說沒有實質(zhì)性的變動。

學(xué)習(xí)語文的目的，無疑是讓學(xué)生懂聽、會說、能讀、能寫、能以語言和文字去適應(yīng)工作和生活的需要，這樣，學(xué)習(xí)語文的目的也就達(dá)到了。中職生是相對特殊的群體，他們雖然學(xué)業(yè)壓力比較輕，但是他們的文化基礎(chǔ)也比較薄弱，所以，要想從根本上提高中職生的語文素養(yǎng)，確實應(yīng)該想想法子，改變教學(xué)模式，改變筆試作為唯一結(jié)果的評價模式。中職生喜動不喜靜，他們有參與活動的愿望和激情，我們是不是可以借助活動的開展，來提高他們的語文素養(yǎng)呢？

一、多聽

俗話說，“見多識廣”，讀得多了，聽得多了，知識的積累自然就多了，能力也就相應(yīng)發(fā)展了。中職生在平時的學(xué)習(xí)生活中，聽的形式有很多種，課堂里聽教師授課、學(xué)校里聽報告、課外聽廣播、聽別人演講……都可以幫助學(xué)生擴大視野、提升能力，可以減輕閱讀的負(fù)擔(dān)，也可以和閱讀互相補充，有利于增加知識的廣度，為寫作實踐提供更多的范例，如專家報告會、演講比賽、講故事比賽、辯論賽等，要組織學(xué)生多聽，多學(xué)習(xí)，多領(lǐng)會，這樣定有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、大膽地說

在語文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一個不好的現(xiàn)象，許多學(xué)生要么“沉默是金”，要么說話時詞不達(dá)意等，造成課堂上呈現(xiàn)出種種尷尬的情形。中職生存在較嚴(yán)重的心理：說不好、被別人笑話，怕當(dāng)眾說錯了被人職責(zé)等，針對這些情況，我們可以通過課前10分鐘展示、辯論會、演講比賽等形式來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.課前10分鐘展示，就是每堂課利用課前10分鐘，讓五個學(xué)生做兩分鐘的口頭演講。全班學(xué)生循環(huán)安排，每個學(xué)生都必須上堂鍛煉展示。學(xué)生可以自我介紹，可以講故事、講笑話等，通過課前10分鐘演講，讓學(xué)生克服怯場心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。特別是自我介紹，是學(xué)生以后在就業(yè)應(yīng)聘中的重要環(huán)節(jié)。

2.講故事比賽。能夠把一個故事講得有聲有色、抑揚頓挫，能夠把故事里的人物、情節(jié)講得栩栩如生，讓聽眾都聽得入迷，這是非常不容易的。多開展講故事比賽，能夠很好地提高學(xué)生的說話能力。

3.演講比賽。演講是交流的一種重要手段，演講能力的好差，是一個人語文綜合素養(yǎng)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中職生演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是中職語文教學(xué)的責(zé)任。給學(xué)生上臺表現(xiàn)的機會，大膽地講出來，或許，一次的演講，就能徹底改變一個人。

4.辯論賽。有利于大幅度提高學(xué)生聽說讀寫與應(yīng)變的綜合能力，是一種難度較高的語言訓(xùn)練活動。

三、勤讀

古人曾留下“書讀百遍，其義自見”“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”等格言。從古至今，“讀”一直就是用得最多而且是行之有效的語文教學(xué)法。與其教師滿堂灌，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，還不如停下來，讓學(xué)生來讀，教師借助讀來傳授知識，學(xué)生通過讀來獲得感悟，接受思想教育和感情熏陶。不同形式的誦讀還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維和創(chuàng)造能力。課堂上可以開展誦讀，課外也可以開展諸如經(jīng)典誦讀比賽等，將情感融入文字中，讀出感情，讀出味道，無形中學(xué)生的語文素養(yǎng)也就有了提升。

四、多寫

談到寫作課，教師們都會有這樣的體會，隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，“有問題找度娘”成了一句口頭禪。如果作文課上，教師要求當(dāng)場完成當(dāng)場交，那交上來的作文多是不堪入目的；如果布置了作文題目，讓學(xué)生課外完成，則是百花齊放，文采飛揚，這又多是百度上找的。為了能夠擺脫這種境地，筆者認(rèn)為，可以這樣入手：

1.從實用文體寫起。應(yīng)用文，如產(chǎn)品說明書、廣告、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同、申請書等，這些對學(xué)生畢業(yè)以后更實用。把這些實用文體寫好了，中職階段的語文教學(xué)任務(wù)就完成了一大半。從這些實用文體入手寫起，學(xué)生學(xué)起來也比較容易接受。

2.重視積累。平時的積累對寫作很重要，課外閱讀時，要重視寫作素材的積累。所以優(yōu)秀詞、句的摘抄特別重要，心中如有墨，下筆方有神。

3.從片段寫起。長篇大段可能對中職生來說難度較大，所以學(xué)生為了應(yīng)付就到處抄。我們何不降低難度，讓他們從片段寫起。比如，把一個人的外貌寫得有特點了，把一個事情寫清楚了，把一個人的個性寫鮮明了，再把段落聯(lián)合起來，就會成為一篇不錯的作文。

聽、說、讀、寫教學(xué)是一項古老而又嶄新的工作，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是擺在我們語文教師面前的一項重要任務(wù)?？茖W(xué)、活潑、規(guī)范、有序地在中職學(xué)校開展活動，對中職生進(jìn)行生動活潑的語文訓(xùn)練勢在必行。中職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)時代特點及中職學(xué)生現(xiàn)狀來搞好語文教學(xué)，真正突出中職語文特色，從而真正提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-108

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.012