王淑芬內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究

王淑芬
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

隨著新課改的不斷推廣實施，對于當前的教育教學(xué)工作提出了更好的要求，創(chuàng)新能力是學(xué)生在新時期下必須要掌握的技能。因此，在新形勢下學(xué)校在教育中需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)作為一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中，教師需要深刻的認識到對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義。然而，在實際的教學(xué)中高中化學(xué)仍舊存在著一定的問題，影響著對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題著手，分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，探究高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，社會對于創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，國家也將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任交付給了廣大學(xué)校，對于高中化學(xué)而言，作為一門實驗與知識并重的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中有著極大的趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在當前高中化學(xué)的教學(xué)過程中，仍舊存在著一系列的問題，影響著對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，針對高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，采取有效的策略，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

一、當前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏必要的重視

就目前來看，雖然隨著新課改的不斷推行，各地區(qū)學(xué)校逐漸制定了與新課改相適應(yīng)的教學(xué)計劃，然而，在實際的教育工作過程當中，仍舊存在部分教師或者領(lǐng)導(dǎo)對高中化學(xué)的教學(xué)不重視的現(xiàn)象，尤其是在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，部分高中在進行教學(xué)的過程當中，由于面臨著高考的壓力，教師往往重視對于解題方式的講解，沒有實現(xiàn)實驗與教學(xué)的同步進行，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

高中化學(xué)是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，部分學(xué)校在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程當中，往往由教師掌控著課堂教學(xué)的方向，采用“灌輸式”的教學(xué)模式，忽視了新課改要求堅持學(xué)生主體地位的要求，使得學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)。同時，由于教師在進行教學(xué)的過程中采用這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了極大的限制，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展[1]。

二、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）有利于滿足學(xué)生的求知欲

隨著新課改的不斷推廣進行，在當前高中化學(xué)的教學(xué)過程當中，教師加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有利于滿足學(xué)生自身的求知欲。這就要求高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往單純講解的方式，按照學(xué)生自然的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取切實可行的教學(xué)措施。并且由于學(xué)生對于化學(xué)有著十分強烈的好奇心，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展平臺，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于增強學(xué)生的自信心

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠增強學(xué)生的自信心，自信心的增強能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師需要對學(xué)生的提問以及設(shè)想進行表揚鼓勵，使得學(xué)生能夠積極發(fā)揮主動性，并且教師也要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐漸脫離課本，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的自信心[2]。

三、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于高中生面臨高考的壓力，情緒較為緊張。因此，教師在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程當中需要充分認識到高中學(xué)生的心理特征，利用豐富幽默的語言吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)的順利進行營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與到高中化學(xué)教學(xué)的過程當中。同時，利用這樣的教學(xué)方法，能夠增加教師受學(xué)生歡迎的程度，增強師生之間的互動交流，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，并且在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中加入趣味性的元素，能夠使得學(xué)生增加對化學(xué)探究實驗的熱情，并通過教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過動手實踐融入到實驗的探究過程中，增強對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，為了順應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)要求，教師還應(yīng)當為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的空間。這就要求教師需要尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在自主探究的過程當中，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高中教師需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行自主探究，發(fā)揮自主性，而當學(xué)生提出新的想法之時，教師需要組織學(xué)生進行討論，并且當學(xué)生遇到難度較高的問題之時，可以按照“先獨立思考，進而小組討論，最后全班交流”的方式進行探究，逐步在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

（三）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

創(chuàng)新產(chǎn)生的前提之一就是質(zhì)疑，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要鼓勵學(xué)生進行大膽質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在認識問題的過程當中，提升自己的發(fā)散性思維，自主的提出問題，并對問題進行研討，使得學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷推廣進行，對于高中化學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求，教師需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，需要樹立正確的觀念，吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的氛圍，使得學(xué)生都能夠積極融入到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自主性，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

[1]高萍.高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版）,2014,(15):229,230.

[2]溫井濤.高中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].高考,2015,(2):88.

[3]楊友倫.高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].未來英才,2015,(11):123.