許珊紅

（龍湖中學(xué)民生校區(qū)小學(xué)部，安徽 淮南 232000）

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如何打造高效、快樂的小學(xué)體育課堂

許珊紅

（龍湖中學(xué)民生校區(qū)小學(xué)部，安徽 淮南 232000）

摘 要：小學(xué)教育體制的改革，不僅針對(duì)理論文化課程，而且針對(duì)體育課堂教學(xué)?，F(xiàn)今，小學(xué)生不僅要注重課本的理論文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重體育課程的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)積極組織小學(xué)生參加體育文化課程，并培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的意識(shí)?！翱鞓方虒W(xué)”早已經(jīng)提出，把它應(yīng)用于體育教學(xué)，不僅可以促使小學(xué)生熱愛體育課程，還可以通過小學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生的興趣促進(jìn)他們自身的健康發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)體育教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：體育教育；快樂教學(xué)；小學(xué)教育

投稿日期：2016-01-02

1 小學(xué)生體育課堂開展的意義

1.1 學(xué)校體育課堂學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)今的小學(xué)生受學(xué)習(xí)壓力的影響，往往忽視自身身體素質(zhì)的改善。小學(xué)生的成長(zhǎng)正是打基礎(chǔ)階段，無(wú)論是身心都處于提高期。因此，學(xué)校在為小學(xué)生提供理論課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)為他們提供良好的身心放松環(huán)境。這不僅僅是通過放學(xué)后減輕小學(xué)生理論文化課程的作業(yè)使他們減輕壓力，還需要在學(xué)校期間為小學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法來促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。體育課堂能夠使小學(xué)生在校期間忙碌學(xué)習(xí)之后得到有力的放松，體育課堂的開展有效地緩解了小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，使他們不僅對(duì)體育課程感興趣，而且放松之余更能夠全身心投入到理論文化課程的學(xué)習(xí)中。

1.2 構(gòu)建小學(xué)生體育課堂快樂教學(xué)的意義

學(xué)校在開設(shè)體育課堂之初，小學(xué)生的體育課堂往往都是以“放養(yǎng)”模式進(jìn)行，小學(xué)生的體育課程相對(duì)單調(diào)。學(xué)校并未完全規(guī)劃如何提高小學(xué)生的體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)生的體育課在最初階段往往都是小學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行玩耍，并未通過教師的引導(dǎo)開展科學(xué)、合理的體育教學(xué)課程。隨著教育體制的改革，針對(duì)小學(xué)生的體育文化課程也緊隨理論文化課程進(jìn)行了合理的變動(dòng)，小學(xué)體育由原來的“散養(yǎng)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃、有條理的教學(xué)管理模式。“陽(yáng)光教學(xué)”“快樂教學(xué)”成為現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的新思想。以快樂教學(xué)為核心，體育教師通過對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)真思考，制訂出合理、科學(xué)的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，從小學(xué)生的自身現(xiàn)狀出發(fā)，使他們通過快樂的體育教學(xué)更加熱愛體育，在忙碌的學(xué)習(xí)氛圍中身心得到放松，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 打造高效、快樂的小學(xué)體育課堂的措施

2.1 小學(xué)體育課堂快樂教學(xué)的構(gòu)建思路

小學(xué)的體育課堂，既要規(guī)避傳統(tǒng)的“放養(yǎng)體育”模式，又要提高小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)在體育教學(xué)中進(jìn)行良好的教學(xué)規(guī)劃。開展體育活動(dòng)，進(jìn)行體育游戲，這不僅可以提高小學(xué)生的體育熱情，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)結(jié)意識(shí)以及創(chuàng)新精神。通過體育競(jìng)技比賽，培養(yǎng)他們能夠隨時(shí)接受意外事實(shí)的能力；通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合群性格；通過體育實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力?？傊?，為促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校體育課程不可或缺，但如何利用體育課程進(jìn)一步提高小學(xué)生的身心素質(zhì)，那么就需要對(duì)學(xué)校的體育課堂進(jìn)行改革。通過對(duì)體育教學(xué)的研究，學(xué)校的快樂體育教學(xué)也由此展開。

2.2 小學(xué)生快樂體育課堂教學(xué)的方法

2.2.1 激發(fā)潛能，提高主觀能動(dòng)性，小學(xué)生體育課程游戲化 小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣決定教師制訂體育教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了解并從小學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)掘興趣。體育課程不僅僅是通過做體操、自由活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，還可以通過游戲競(jìng)技的方式進(jìn)行緊張而又歡樂的體育教學(xué)，如進(jìn)行球類或拔河等游戲比賽。這不僅提高了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還促進(jìn)了他們之間的關(guān)系團(tuán)結(jié)。球類比賽，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球等，無(wú)論男生還是女生，都可以通過球類比賽進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)提高自身的身體素質(zhì)。教師應(yīng)多多開發(fā)適合小學(xué)生的體育游戲，并組織小學(xué)生進(jìn)行游戲玩耍，及時(shí)給予他們贊揚(yáng)、肯定。課堂之中的“小成功”不僅使小學(xué)生感覺到勝利的喜悅，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)還會(huì)使小學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們不畏艱險(xiǎn)的能力。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，還可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行體育課程的游戲分類，如羽毛球、乒乓球、足球、籃球、體操、瑜伽等。小學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行體育鍛煉，避免因同一游戲而感到枯燥、乏味。既能夠讓小學(xué)生玩到自己喜歡的體育項(xiàng)目，又可以發(fā)掘他們的潛能，使他們更加了解自己所做的體育項(xiàng)目，增長(zhǎng)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，使其更加專業(yè)化。

2.2.2 關(guān)注小學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們合群的性格，使小學(xué)體育人性化

良好的性格對(duì)于小學(xué)生具有重要的影響，人的性格與人際關(guān)系、心理健康有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，因此培養(yǎng)小學(xué)生合群、積極向上的性格尤為重要。學(xué)校的體育課堂中可以組織小組活動(dòng)，將小學(xué)生分組進(jìn)行體育鍛煉，教師不時(shí)可以進(jìn)行詢問，并觀察每個(gè)小學(xué)生的情況，也可以設(shè)置2人以上的游戲比賽，使他們之間相互合作，在愉快的氛圍中與同伴打成一片。一項(xiàng)體育鍛煉的完成必須具有充足的熱情、充沛的體力、飽滿樂觀的情緒。因而，在對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重人性化，創(chuàng)造積極的體育氛圍，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行體育鍛煉，從而提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，小學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感、積極向上的心理。因而，開展體育活動(dòng)應(yīng)更加注重對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。通過組織體育活動(dòng)分組比賽，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)，給予他們肯定，使他們樹立自信心，保持陽(yáng)光的心態(tài)。

2.2.3 培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)，進(jìn)行快樂的體育培訓(xùn)機(jī)制 小學(xué)生為了提高自身的身心素質(zhì)也應(yīng)在體育課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練。體育教師可以組織小學(xué)生在體育教學(xué)過程中進(jìn)行跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等相關(guān)體能訓(xùn)練，小學(xué)生在學(xué)習(xí)日常的理論文化知識(shí)后通過體育鍛煉使自己的身心得到適當(dāng)?shù)姆潘桑那樽兊糜鋹?。無(wú)論是兒童還是成年人，在緊張的學(xué)業(yè)以及工作之余進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅會(huì)提高自身的身體素質(zhì)，還能夠在心理上產(chǎn)生積極的心態(tài)。因此，樹立小學(xué)生終身體育意識(shí)至關(guān)重要。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，還可根據(jù)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛好進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，這不僅使小學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過體育鍛煉進(jìn)行身心放松，還使他們找到自身的體育愛好，懂得體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)以及促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

2.3 實(shí)施與完善小學(xué)生快樂體育課堂教學(xué)的途徑

小學(xué)生的快樂體育課堂教學(xué)可以通過游戲競(jìng)技、組織活動(dòng)以及日常的體育訓(xùn)練方面進(jìn)行實(shí)施。研究表明，日常生活中通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以使身心愉悅，進(jìn)而提高身心素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)快樂體育教學(xué)，可以通過教師方案的制訂、學(xué)校體育學(xué)科的重視來促進(jìn)小學(xué)生體育鍛煉的想法，主張積極地鍛煉身體、快樂的學(xué)習(xí)方式。體育課程則是在培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)使他們更加熱愛體育鍛煉，并很好地運(yùn)用體育鍛煉放松自己，提高學(xué)習(xí)效率。通過教師對(duì)體育課程的詳細(xì)規(guī)劃，制訂出一套適合小學(xué)生的快樂體育教學(xué)課程。體育教師們針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)近況及興趣愛好，進(jìn)行適合他們的體育課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而促使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的教學(xué)環(huán)境，在了解學(xué)校小學(xué)生的體育訴求后，對(duì)體育課程進(jìn)行改革。同時(shí)，校園內(nèi)可添加體育設(shè)施，為小學(xué)生提供體育鍛煉的平臺(tái)，方便他們?cè)诰o張的理論文化課程學(xué)習(xí)后能夠通過體育鍛煉得到身心放松，心態(tài)變得更加積極，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 結(jié) 語(yǔ)

“快樂教學(xué)”似乎已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)響亮的口號(hào)。學(xué)校的體育教學(xué)，不僅僅是單一地讓小學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，而更應(yīng)從小學(xué)生的身心素質(zhì)等多方面進(jìn)行考慮，實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行體育鍛煉。小學(xué)體育課堂應(yīng)更加注重人性化，不僅要打造精品課堂，還要從樸實(shí)的觀點(diǎn)出發(fā)，打造出適合小學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，舉辦游戲競(jìng)技模式、組織校園體育運(yùn)動(dòng)、日常體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)等，都使得小學(xué)生更加熱愛體育，使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)增進(jìn)了團(tuán)結(jié)實(shí)踐能力，并且充滿自信。學(xué)校的快樂體育課堂教學(xué)，不但要從教學(xué)方案的改進(jìn)著手，還要在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的體育氛圍，促使小學(xué)生對(duì)體育的熱愛并讓他們從中受益。

作者簡(jiǎn)介：許珊紅（1984～），二級(jí)教師，本科。研究方向：跆拳道、健美操訓(xùn)練與教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.061

中圖分類號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-112-02