趙印 劉傳奇（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

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合作學(xué)習(xí)法對普通大學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球績效影響的研究①

趙印 劉傳奇
（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

摘 要：為了更好的提高普通高校網(wǎng)球公選課的質(zhì)量，在查閱和檢索大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過運用問卷調(diào)查法和教學(xué)實驗法對普通高校網(wǎng)球公選課學(xué)生的發(fā)球技術(shù)進(jìn)行了對比研究，結(jié)果表明：相比于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法，“合作學(xué)習(xí)法”不但有助于提高學(xué)生的考試成績，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及綜合能力，有助于學(xué)生形成正確的網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)和提高學(xué)習(xí)網(wǎng)球發(fā)球的效率，更進(jìn)一步優(yōu)化了網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，為以后此類研究提供更多法理論支持。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法 網(wǎng)球 發(fā)球技術(shù) 教學(xué)

劉傳奇（1992，6，27—），男，漢，山東聊城人，本科在讀，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的較大改善，普通高校的網(wǎng)球公共體育課得到了廣泛普及。但在網(wǎng)球教學(xué)中，網(wǎng)球的發(fā)球技術(shù)“普遍存在‘教師難教，學(xué)生難學(xué)’的現(xiàn)象”［1］。“合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式利用組內(nèi)成員的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，使小組成員共同提高的一種教學(xué)模式”［2］。“合作學(xué)習(xí)法”無疑是為網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學(xué)提供了新的思路，對于學(xué)生鞏固提升網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)、教師優(yōu)化網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的教學(xué)方法有著極大地促進(jìn)作用。

1 研究對象

該文選取合作學(xué)習(xí)法對普通大學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球績效影響為研究對象。

2 研究方法

2.1 教學(xué)試驗法

隨機抽取中國礦業(yè)大學(xué)2015級網(wǎng)球公選課4個班，實驗組2個班共60人，對照組2個班共60人。實驗組利用“合作學(xué)習(xí)法”教學(xué)，對照組利用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練。實驗結(jié)束后，采用百分制對兩組進(jìn)行考核。

表1　實驗后兩組學(xué)生發(fā)球考試成績對比（n=120，滿分100）

2.2 問卷調(diào)查法

在實驗前后各發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)研。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用Microsoft Excel2016和SPSS 2.0對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果

實驗結(jié)果表明：（1）實驗組的平均成績接近82，高于對照組的78；（2）從最低成績和最高成績來看，實驗組的最高成績98和最低成績70都高于對照組的最高成績89和最低成績64。由以上兩點可得，實驗組的考試成績比對照組更突出，并且呈顯著性差異，進(jìn)而可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于學(xué)生考試成績的提高。（如表1）

在實驗前后，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和態(tài)度分析（見表2），實驗前兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和綜合能力基本相同，實驗后實驗組的學(xué)生在興趣、態(tài)度方面和綜合能力的提高幅度明顯大于對照組，由此可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及綜合能力。

表2　實驗前后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查

3.2 分析

3.2.1 考試成績分析

在合作的過程中，各小組的成員不但能發(fā)現(xiàn)該小組同學(xué)的問題，而且可以和小組成員探討最優(yōu)的練習(xí)方式和改進(jìn)方案。最終考核中實驗組的學(xué)生考核成績比對照組更突出，并且呈顯著性差異，進(jìn)而可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于學(xué)生考試成績的提高。

3.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度分析

實驗教學(xué)采用班級授課和小組活動結(jié)合的模式，把重點放在學(xué)生的自主探究上，小組成員彼此之間互相交流、互教互學(xué)共同提高。這樣不但充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的積極性，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，增強本身的綜合能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 “合作學(xué)習(xí)法”能完善學(xué)生發(fā)球技術(shù)動作

在考試過程中，學(xué)生在發(fā)球的過程中，實驗組的學(xué)生在揮拍的節(jié)奏和擊球點都明顯比對照組要更好，對整個發(fā)球動作的理解更深刻，整個身體和動作的配合都非常緊湊。

4.1.2 “合作學(xué)習(xí)法”有助于學(xué)生形成正確的網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)動作

“合作學(xué)習(xí)法”式的教學(xué)形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更使其學(xué)習(xí)能力在分組互助中不斷增強，這也證實了為何“合作學(xué)習(xí)法”更有利于形成正確動作。

4.1.3 “合作學(xué)習(xí)法”有助于學(xué)生建立正確的發(fā)球技術(shù)動作表象

理解相對準(zhǔn)確的動作概念和清楚明了的動作意象是構(gòu)成正確技術(shù)動作的關(guān)鍵所在。能夠使學(xué)生完善動作概念，清晰動作意象，讓規(guī)范的動作成為定格。

4.2 建議

（1） “合作學(xué)習(xí)法”的關(guān)鍵是通過分組的形式實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行分組前應(yīng)細(xì)致考察學(xué)生的基本情況與學(xué)習(xí)方式的差異，從而將學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M來達(dá)成預(yù)期的效果，也要同步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度以做調(diào)整。

（2） 教學(xué)相長才能夠使學(xué)生真正把握住學(xué)習(xí)的內(nèi)容與精髓，教師在教學(xué)的過程中要加強與學(xué)生的溝通和互動，從學(xué)生的反饋中了解到當(dāng)下教學(xué)方法的不足，及時改進(jìn)方法和手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］李海軍.高校體育專業(yè)網(wǎng)球課發(fā)球技術(shù)練習(xí)方法的實驗研究［D］.湖南大學(xué)，2009：5.

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［3］丁勇.體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的分析［J］.安徽體育科技，2014，35（3）：57.

［4］張強峰.“分組合作教學(xué)法” 在網(wǎng)球上手發(fā)球教學(xué)中的實驗研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2013（11）：111.

［5］喬倩倩.功能性訓(xùn)練在高水平網(wǎng)球運動員發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究［J］.競技體育，2014（4）：16-17.

［6］Advanced Coaches Manual［Z］.International Tennis Federa-tion，ITF Ltd.

中圖分類號：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0109-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.109

作者簡介：①趙?。?995，8，16—），男，漢，山東菏澤人，本科在讀，研究方向體育人文。