施衛(wèi)良+鄭呈祥

摘 要： 班主任是班級的教育者、組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障，更是提高班級管理中不可缺少的一部分。所以，為了提高班級管理質(zhì)量，為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在班級管理中教師要更新教育教學思想，重塑管理理念，在堅持以生為本的管理理念中真正成為學生的朋友，成為班級發(fā)展的領頭羊，進而為學生健全發(fā)展做好保障工作。

關鍵詞： 班主任管理 愛 心

班主任管理是一門藝術，這門藝術發(fā)揮得好就能和學生打成一片，達到“親其師，信其道”的效果，反之，學生就容易和班主任唱對臺戲，與班主任對著干，不利于班級管理質(zhì)量的提高。所以，新時期的班主任要做好各方面的管理工作，既要做好學生的管理工作，又要做好領導的助手，更要做好各學科的紐帶工作等。這些都是班主任的任務，也是提高班級競爭力和班級管理質(zhì)量的重要方面。因此，在班主任管理中，要從多角度、多方面入手做好管理工作，以確保學生在良好的環(huán)境中快樂生活，健康成長。本文就從以下幾個方面入手，對如何做好班主任管理工作進行論述。

1.用愛做好管理工作

愛是教育的真諦，愛學生才能走進學生的心里，才能促使學生獲得良好的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，班主任要改變以往強硬的教學態(tài)度，改變以往命令式的管理方式，學會用愛拉近師生之間的距離，做好管理工作，這樣不僅能夠端正學生的學習態(tài)度，提高學生的課堂活動參與度，而且對學生健康的成長有非常重要的作用。那么，我們應該如何用愛管理呢？

以后進生的轉(zhuǎn)化為例，后進生是每個班級里都存在的一部分群體，也是影響班級管理質(zhì)量的重要方面?？墒?，在以往的后進生轉(zhuǎn)化中，很大一部分教師會把這部分學生忽略掉，尤其是對一些教育過仍沒有起色的學生，“無情”地被拋棄在“角落”，不利于這部分學生的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學思想，學會用愛拉近師生之間的距離，用愛端正學生的學習態(tài)度，使學生在教師愛的感化下自主地走進課堂，成為課堂的主人。

我們班的劉某，一個活潑、頑皮的孩子，上課睡覺、下課精神飽滿，所以成績非常不理想，在多位任課老師勸說后沒有一點起色，甚至沒有一點好轉(zhuǎn)的跡象。在看到這種現(xiàn)象之后，我對該生進行了詳細的觀察，并與他平時常常在一起玩耍的朋友進行了了解，之后，我與劉某進行了交流，在一次次的口頭答應、轉(zhuǎn)頭恢復正常的“玩”的狀態(tài)后，終于在一次勞動活動中我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，在與家長交流后，我發(fā)現(xiàn)劉某是一個熱愛勞動、懂禮貌的好孩子，只是成績不好。最后，在我對劉某的勞動表現(xiàn)進行肯定后，他終于愿意和我交流，告訴我從小學到初中他都沒有得到老師的表揚過，自卑心越來越強，讓他逐漸失去學習的積極性。在了解這一點之后，我和他進行了一次深入的談話，目的是讓其明白要想得到別人的肯定，自己要努力，自暴自棄是不能得到肯定的……在我們兩個推心置腹地交談過幾次之后，劉某開始改變這種學習狀態(tài)，開始參與課堂活動中，慢慢地獲得老師的關注更多，學習積極性也高了。

2.用心做好管理工作

除了后進生的轉(zhuǎn)化之外，做好班級建設也是班主任的工作之一。作為新時期的班主任，我們要用心做好班級管理工作，從班級文化管理到班委會的建立等方面都要做好管理和制定工作，這樣才能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，才能促使學生更好地發(fā)展。

以班級文化管理為例，對于現(xiàn)在的“00后”學生來說，二次元的世界對他們來說是非常熟悉的，如果在班級文化建設過程中，我們還像對待“80后”和“90后”的孩子一樣是不能調(diào)動學生積極性的，也是不會得到學生的肯定的。所以，在班級文化建設中，我們要把主動權(quán)交給學生，讓學生展開想象力以設計班級的口號、班級的名稱、對班級墻的設計等，鼓勵學生布置和設計出喜歡的氛圍。

又如在班干部的選拔中，我們要做到民主，這一詞匯是不論什么階段的孩子都希望班主任堅持的原則，這樣不僅能夠發(fā)揮出每個學生的長處，保護學生的學習積極性，而且對班級工作的有效開展有非常重要的作用。

當然，除了上述的兩個方面之外，班主任還要做好課改基本理念的落實，做好各任課教師之間的聯(lián)系，并通過與其的交流找到適合我班學習的方法，進而提高學習效率。

靜待花開，班主任要有愛心、耐心、責任心，要知道這份工作是任重而道遠的。所以，在素質(zhì)教育下，班主任要做好各方面的管理工作，通過組織多種活動，從多角度入手提高班級管理質(zhì)量，使學生在正確的管理中調(diào)動參與的積極性，同時為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

參考文獻：

[1]田琴.淺析如何做好初中班主任管理工作[J].讀寫算（教育教學研究），2015，31.

[2]曲達.如何做好初中班主任管理工作[J].小作家選刊（教學交流），2014，5.