戴偉

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，地理知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用越來越廣泛，掌握地理知識對學(xué)生整體能力的提高有很大幫助，應(yīng)讓學(xué)生看到地理知識在現(xiàn)實生活的運用及掌握地理知識的意義。本文結(jié)合實踐分析了目前初中地理教學(xué)中存在的一些問題，并闡述了具體解決對策。

關(guān)鍵詞： 初中地理 問題 解決對策

長期以來，初中地理成績一般不納入升學(xué)考試成績中，在應(yīng)試思維的主導(dǎo)下地理教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)，地理教學(xué)逐漸邊緣化，部分學(xué)校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情也越來越低下。雖然有一部分教師對地理教學(xué)還持有一定熱情，但由于教學(xué)方式方法上存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率、效果低下。如何提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，是值得教育者深思的課題。

一、初中地理教學(xué)中存在的一些問題

1.對地理課的重視程度不夠。

基礎(chǔ)教育對大多數(shù)學(xué)校和教師和學(xué)生來說，用所學(xué)科目是否列入中考，是否值得下工夫分配教學(xué)和學(xué)習(xí)時間。地理并非升學(xué)考試科目，與語數(shù)英相比地位顯然不能同日而語。對剛剛走入初中校門的學(xué)生來說，他們在剛剛接觸地理學(xué)科的時候還表現(xiàn)出濃厚興趣，但是隨著時間的推移。積極性會越來越低。

2.專業(yè)教師缺乏。

在地理教學(xué)過程中，學(xué)校缺乏有地理方面豐富知識和教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人才，這種情況下，要想提高提高教學(xué)質(zhì)量是不現(xiàn)實的。由于地理教學(xué)經(jīng)驗缺乏，許多教師課堂上基本上是照本宣科，學(xué)生無法在輕松愉快的課堂環(huán)境中有效學(xué)習(xí)。地理對初中生來說是一門全新課程，大多數(shù)教師在任務(wù)的設(shè)置難度上存在許多不合理的地方，導(dǎo)致學(xué)生從心理上遠離課堂，對學(xué)習(xí)地理感覺索然無趣。

3.管理不善，教學(xué)時效性不高。

很多初中學(xué)校對地理課程不太重視，相關(guān)儀器設(shè)備配備少，甚至有的學(xué)校根本就沒有輔助的地理教學(xué)設(shè)備。有的學(xué)校即使有配備，老師也不知道如何將相關(guān)教學(xué)資源合理地融入課堂講解。同時，教學(xué)方法落后，手段單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了時效性。

二、提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.提高認識。

首先是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是在臺下被動地聽。如此傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會降低學(xué)生聽課、記憶的效率，極大地束縛學(xué)生的發(fā)散思維。當下教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀和環(huán)境觀。其次是更新教學(xué)理念。地理人才的培養(yǎng)是從初中開始的，初中生學(xué)習(xí)地理狀況光靠廣大地理教師的努力顯然是不夠的，更多的學(xué)校應(yīng)該把對地理知識的認識提高一個新的水平。再次是加快教師教學(xué)意識的強化、教學(xué)觀念的更新及教學(xué)技能的改進，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，關(guān)注身邊的地理知識，努力打造高效地理課堂。

2.優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。

缺少專業(yè)人才的初中地理教師是無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。要改變教師的教學(xué)只停留在機械的記憶水平上這種狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、記憶、想象、比較、判斷等方面的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，建設(shè)一支高素質(zhì)的初中地理教師隊伍，有效避免任課教師選擇的隨意性。

3.強化地理教學(xué)管理，注重教學(xué)的時效性。

（1）注重學(xué)法指導(dǎo)。地理學(xué)科顯著特征是插圖多且配有地圖冊。每講到某一地理事物都要時時提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)地理時必須圖文并讀，如：教學(xué)“黃土高原”時，可以引導(dǎo)學(xué)生看“黃土高原素描圖”，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的嚴謹性與邏輯性。對地理課程教學(xué)特點加以利用地理學(xué)科理論性方面知識是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的關(guān)鍵。對于這方面知識，必須使學(xué)生達到融會貫通。如“地圖和地球”這一章不但要精講細講，還要經(jīng)常反復(fù)講，指導(dǎo)學(xué)生理解并牢記。對于區(qū)域分異、人文現(xiàn)象的敘述性知識多講則無味，教師只需列出提綱使他們綜合比較就可以了。還要理論知識與社會實踐相結(jié)合，組織開展課外不但增長了他們的實際知識，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生把書本知識變?yōu)閷嶋H知識，強化了地理思維能力。

（2）教學(xué)方法要多樣化。一是營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，隨著地理知識傳播渠道的逐漸擴大，地理課需要改變過去以教師單向講授為主的教學(xué)方法，形成以學(xué)生活動為主、評價在后的教學(xué)思想?？梢岳谜n內(nèi)時間創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，組織學(xué)生參與地理新聞發(fā)布活動和地理新聞地理角色扮演活動等。二是以圖輔教，在初中地理課程的學(xué)習(xí)中，需要發(fā)揮教學(xué)的直觀、生動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。如今知識的更新非常快，學(xué)生完全可以借助地圖掌握有關(guān)知識，即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)也可以借助地圖學(xué)習(xí)。特別是電子地圖將越來越多地進入課堂，能夠使學(xué)生掌握地理課程中的空間分布規(guī)律，促使學(xué)生足夠細致地發(fā)掘教材，并主動參與到地理教學(xué)活動中。三是實現(xiàn)地理教學(xué)的生活化，生活化就是挖掘生活中的地理資源，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）完善教學(xué)設(shè)備。學(xué)校管理者要配備一些基本教具，如：地球儀、掛圖、地形模型等。教具的直觀性避免了課堂上干巴巴地講解的現(xiàn)象，用地圖或模型演示不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。利用多媒體時應(yīng)注意多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，但是避免過度形式化，要發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，促進學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高。

綜上所述，地理課堂是充滿生機和活力的，要構(gòu)建多元化的地理課堂，不斷推進地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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