張彩霞

摘 要： 多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)前景廣闊。地理學(xué)科極其豐富的時(shí)空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件用多媒體電腦進(jìn)行描述是最能發(fā)揮其功效的。文章探討了多媒體輔助教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 初中地理 多媒體 運(yùn)用策略

初中地理科目?jī)?nèi)容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強(qiáng)，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實(shí)有些困難，也就可能失去學(xué)習(xí)地理的興趣。地理教材的這一特點(diǎn)決定了多媒體必將成為初中地理學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要手段?，F(xiàn)代地理教學(xué)的改革也迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，重視圖式教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

初中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)較為感興趣，但很多地理知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生并未接觸過，很多學(xué)生對(duì)地理術(shù)語的理解有一定難度，對(duì)較為抽象的地理知識(shí)難以接受。教師利用多媒體輔助地理教學(xué)，可以有效解決這一教學(xué)難題，通過多媒體的視頻展示，刺激學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)好地理奠定思想基礎(chǔ)。

比如，在進(jìn)行“中國(guó)的自然資源”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師帶著學(xué)生讀課本，教師給學(xué)生勾畫出需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生感覺地理學(xué)習(xí)很枯燥、無味，甚至對(duì)地理的學(xué)習(xí)有點(diǎn)厭煩。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，制作PPT課件，通過一系列圖片分類展示，讓學(xué)生了解我國(guó)的自然資源情況。從土地上看，教師可以展示我國(guó)東北地區(qū)富饒的黑土地，展示西部地區(qū)一望無際的沙海世界，展示黃土高原的奇妙景觀，展示遼闊的草原風(fēng)光，展示地形陡峭、高聳入云的山峰；在進(jìn)行水資源的介紹時(shí)，利用多媒體播放我國(guó)江河湖海的視頻簡(jiǎn)介，伴著優(yōu)美的音樂，生動(dòng)的講解，美麗的圖片，我國(guó)水自然資源的豐富與分布特點(diǎn)盡收眼底，學(xué)生陶醉在一種如詩如畫的境界中。多媒體的視頻展示能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.突出重點(diǎn)地理事物

有關(guān)地球儀上的各個(gè)相關(guān)名詞較多，雖然有地球儀教具，但是由于它本身比較小，教學(xué)中使得全體學(xué)生都能獲得直觀感官認(rèn)識(shí)的時(shí)間成本比較高，由此教學(xué)中可以借助計(jì)算機(jī)自帶的畫圖軟件或PhotoShop等專業(yè)軟件，利用不同色彩，制作出重點(diǎn)突出的圖像，再通過多媒體創(chuàng)作軟件的集成，制作多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間成本，提高課堂教學(xué)效率。

另外，世界主要?dú)夂蝾愋头植?，世界人口分布，世界宗教分布，世界語言分布，世界地理區(qū)域的劃分、中國(guó)的行政區(qū)劃、中國(guó)的人口分布、中國(guó)的民族分布、中國(guó)的地形特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，同樣可以利用多媒體軟件制作出色彩豐富、對(duì)比明顯的電子圖像課件，有效突出重要知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等直觀感官，增加學(xué)習(xí)樂趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教具主要是課本插圖和地圖冊(cè)，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又體現(xiàn)了教師主體作用，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使教與學(xué)成為有機(jī)整體。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力與綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)地理思維向縱深發(fā)展。

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中貫穿始終的基本技能。它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷和綜合，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在介紹世界的主要語言時(shí)，用閃爍突出六大語言的分布地區(qū)，這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊?。辉诮榻B世界面積居前六位的國(guó)家時(shí)，用閃爍突出六個(gè)國(guó)家的位置，這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。多媒體地理教學(xué)可以較好地幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖和用圖能力。

4.多媒體在課堂教學(xué)的運(yùn)用中需要注意的問題

多媒體教學(xué)具有其快捷、直觀的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中作用不可低估，但是在課堂教學(xué)過程中，濫用多媒體手段，忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象也不能不引起我們的重視。試想，如果一整堂課教師忙于放錄音、放幻燈、放視頻，或者使用Flash動(dòng)畫，為使自己的課堂“現(xiàn)代化”而使用多媒體，蜻蜓點(diǎn)水，搞得學(xué)生眼花繚亂，則勢(shì)必造成學(xué)生在多姿多彩的多媒體中即使享受了一場(chǎng)視聽盛宴，到最后也不知道本堂課學(xué)了些什么，這其實(shí)就是換了種形式又回到了過去的那種教師唱“獨(dú)角戲”和“滿堂灌”。一節(jié)課看似熱鬧，但學(xué)生真正理解掌握的內(nèi)容很少。這樣運(yùn)用多媒體，非但沒有發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，還會(huì)喧賓奪主，使很多學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，甚至連記筆記都搞不定，這會(huì)對(duì)后面的知識(shí)學(xué)習(xí)和最后的復(fù)習(xí)造成一定困擾。

總之，多媒體輔助地理教學(xué)收到了預(yù)期的教學(xué)效果。今后我們應(yīng)進(jìn)一步研究多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用方法，科學(xué)整合地理資源，優(yōu)化多媒體的使用技巧，使地理課堂教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李先波.對(duì)于初中地理多媒體教學(xué)的研究[J].中小學(xué)電教（下），2013，No.34308：59.

[2]王希鋒.初中地理多媒體教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2016，No.28105：114.

[3]張成奎.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，No.37723：156-157.

[4]賈存明.芻議運(yùn)用多媒體信息技術(shù)強(qiáng)化初中地理教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，No.19922：179.