余秀麗

摘 要： 本文分析了高職船舶專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革思路和方法。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)英語(yǔ) 信息化課堂教學(xué) 師資隊(duì)伍建設(shè)1.課程定位

《船舶專業(yè)英語(yǔ)》課程是船舶工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程的前導(dǎo)課程是基礎(chǔ)英語(yǔ)、船舶概論、船舶結(jié)構(gòu)與制圖等，后續(xù)課程是船舶設(shè)計(jì)、船舶檢驗(yàn)等。本課程的教學(xué)任務(wù)是講授船舶專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠具備熟練閱讀船舶類英語(yǔ)書籍、圖紙，進(jìn)行船舶制造英語(yǔ)對(duì)話的能力。

2.船舶專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

造船專業(yè)英語(yǔ)是在綜合英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到船舶專業(yè)的實(shí)踐中。在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中要掌握以下內(nèi)容：第一，不僅要掌握船舶相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握船舶專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)常用詞匯和技術(shù)用語(yǔ)；第二，能夠掌握專業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧和方法；第三，能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行涉外交流。近些年的教學(xué)實(shí)踐表明，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想，不能達(dá)到上述的三種要求?，F(xiàn)將船舶專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下：

2.1學(xué)生成分復(fù)雜，英語(yǔ)水平參差不齊。

我院學(xué)生的成分比較復(fù)雜，主要有三種，一種是通過高考統(tǒng)招的學(xué)生，一種是單招的學(xué)生，即沒有通過高考只是參加學(xué)校的統(tǒng)一考試錄取的學(xué)生，還有一種是中專直接升到大專的學(xué)生。第一種學(xué)生通過高考的選拔英語(yǔ)水平相對(duì)高一些，第二種學(xué)生經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)，但沒有參加過高考，英語(yǔ)水平一般，第三種學(xué)生的英語(yǔ)水平基本停留在初中的水平，正是這些學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效率很低。許多同學(xué)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄落，一個(gè)句子里大部分的單詞都不認(rèn)識(shí)更別說語(yǔ)法，漸漸地在課堂上成為“旁觀者”，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

2.2專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，沒有重視專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

在我院的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)英語(yǔ)只有四十課時(shí)，課時(shí)太少，專業(yè)英語(yǔ)的課程地位很低。在師資配課方面，由于專業(yè)教師缺乏，經(jīng)常聘請(qǐng)的是非船舶專業(yè)英語(yǔ)教師授課，這些教師沒有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效果不理想。

2.3缺乏船舶專業(yè)英語(yǔ)教師。

專業(yè)英語(yǔ)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是詞匯量大、多、不易記。專業(yè)英語(yǔ)授課中經(jīng)常碰到一個(gè)句子里百分之八十都是生詞，有些詞匯即便熟悉也沒法正常翻譯。例如“room”這個(gè)單詞在普通英語(yǔ)中翻譯為“房間”，但是在專業(yè)英語(yǔ)里是翻譯成“艙室”。二是專業(yè)性很強(qiáng)。專業(yè)英語(yǔ)涉及的內(nèi)容是船舶領(lǐng)域里一些具體的知識(shí)，要是沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，根本不能理解專業(yè)英語(yǔ)。

在專業(yè)英語(yǔ)任課教師的選擇上就存在很大矛盾，既有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，又有過硬的專業(yè)素質(zhì)的教師是少之又少。

2.4傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)效率低。

大部分教師還停留在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法階段，講解單詞，翻譯課文，聽寫單詞。這種教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)氛圍很沉重，很多學(xué)生不愿意學(xué)，教學(xué)效果不好。

3.船舶專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

3.1改變教學(xué)方法，利用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

專業(yè)詞匯量多且難，在記憶的時(shí)候很難，可將單詞分開記憶，對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞如“flesh water，sea water，watertight”等一般看過一遍就能記住的單詞先進(jìn)行記憶，比較難記又沒有規(guī)律的單詞如“displacement，longitudinal”后記憶。為了強(qiáng)化記憶效果，教師可以設(shè)計(jì)各種小游戲，例如單詞接龍游戲，教師還可以利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)通關(guān)小游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

專業(yè)英語(yǔ)中有些內(nèi)容如船舶原理、船體結(jié)構(gòu)等比較抽象，教師要運(yùn)用信息化手段制作課件、微課、微視頻，貼近學(xué)生生活、社會(huì)時(shí)事，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)任務(wù)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)微課、微視頻聽教師的講解，看教師的演示，使用信息化手段查找資料，發(fā)現(xiàn)新問題。拓寬新視野，完成任務(wù)。

3.2改變課程設(shè)置，突出專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

我校專業(yè)英語(yǔ)課程只有四十學(xué)時(shí)，全部是理論課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，可以增加一些實(shí)踐課時(shí)。專業(yè)英語(yǔ)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)，教師可以帶學(xué)生到船廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，有條件的還可以帶學(xué)生和老外進(jìn)行交流，提高升學(xué)生口語(yǔ)交涉能力，也可以舉辦船舶專業(yè)英語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生扮演船東、船檢、施工等各種角色進(jìn)行交流。

3.3加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)中，要考慮教師的雙重能力：一是教師要有扎實(shí)的船舶專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，二是教師要具備良好的基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)。如果船舶類教師講授專業(yè)英語(yǔ)課，就應(yīng)該提前對(duì)船舶類教師進(jìn)行英語(yǔ)方面的培訓(xùn)。如果英語(yǔ)類專業(yè)教師講授專業(yè)英語(yǔ)課程，就要對(duì)英語(yǔ)類教師進(jìn)行船舶方面知識(shí)的培訓(xùn)。

在學(xué)生上專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，英語(yǔ)類教師可以到班上聽課，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過程中將船舶專業(yè)英語(yǔ)穿插進(jìn)去。同時(shí)，船舶專業(yè)課教師在講專業(yè)知識(shí)時(shí)可以把英語(yǔ)知識(shí)穿插進(jìn)去，讓專業(yè)英語(yǔ)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。例如船體結(jié)構(gòu)教師在上課時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行雙語(yǔ)授課，鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力，給學(xué)生下發(fā)英文圖紙，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。