魏鳳倫

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當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析及教育培養(yǎng)途徑
——以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校為例

魏鳳倫

摘要：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益、社會(huì)的穩(wěn)定以及全面建設(shè)小康社會(huì)的全局。因此，有必要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀以及就業(yè)觀教育培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；現(xiàn)狀；就業(yè)觀教育培養(yǎng)途徑

就業(yè)觀支配著大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)目標(biāo)的期望、定位與抉擇，影響著大學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法、心態(tài)、情感、行為，它對(duì)大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有導(dǎo)向性的作用，因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題的理論研究具有十分重要的意義。為了更加全面了解當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)中存在及面臨的問(wèn)題，掌握畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，本文以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)畢業(yè)生的求職現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實(shí)化，但由于受到不同學(xué)校環(huán)境、家庭教育以及社會(huì)風(fēng)氣等多種因素的影響，相當(dāng)一部分大學(xué)生的就業(yè)觀暴露出以下一些問(wèn)題。

1.就業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

雖然現(xiàn)在很多大學(xué)生剛一進(jìn)校園就感到了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，但是其在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的能力、職業(yè)興趣也沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)他們走出校園的大門走入社會(huì)之后，在求職過(guò)程中采取的是“撒網(wǎng)捕魚”的求職方式，目標(biāo)不明確，在擇業(yè)過(guò)程中迷茫，缺乏準(zhǔn)確的定位。對(duì)自身的認(rèn)識(shí)以及社會(huì)的需求認(rèn)識(shí)不充分，盲目地?fù)駱I(yè)導(dǎo)致其在求職過(guò)程中心態(tài)、行為以及對(duì)就業(yè)的看法發(fā)生導(dǎo)向性的改變。

表1　調(diào)查對(duì)象對(duì)自身就業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

2.缺乏一定的誠(chéng)信與職業(yè)品質(zhì)

近幾年，隨著全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也日趨激烈，學(xué)生為了增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷出現(xiàn)夸大或造假簡(jiǎn)歷充實(shí)自己“實(shí)力”的現(xiàn)象。還有少部分學(xué)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，淡化就業(yè)誠(chéng)信觀，從自身利益出發(fā)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)，無(wú)視《就業(yè)協(xié)議書》、勞動(dòng)合同的權(quán)利義務(wù)以及法律效應(yīng)，頻繁換工作，忽視用人單位的利益以及學(xué)校的聲譽(yù)。

表2　調(diào)查對(duì)象畢業(yè)至今，更換工作單位的次數(shù)

3.畢業(yè)生的就業(yè)期望值與社會(huì)需求之間存在差異

現(xiàn)在畢業(yè)生在找工作時(shí)，往往把“500強(qiáng)”企業(yè)、外資公司當(dāng)作首選，不愿意去中小型企業(yè)，更不愿意到二三線城市，從而導(dǎo)致就業(yè)的路越來(lái)越窄。有的畢業(yè)生一畢業(yè)就要求起薪最低達(dá)到多少，每年的公司福利、討薪政策、不接受加班……一些苛刻的條件令公司無(wú)法接受，從而被解雇。學(xué)生過(guò)高的期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的差距，造成學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的心理落差，喪失信心。實(shí)際上隨著國(guó)內(nèi)中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在中小企業(yè)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大中型企業(yè)。但是學(xué)生本著穩(wěn)定、輕松、高薪的就業(yè)心態(tài)，錯(cuò)過(guò)了許多好的工作機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加劇，在很大程度上是學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高造成的。

表3　調(diào)查對(duì)象目前對(duì)工作的滿意度

4.大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力過(guò)剩導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇

近幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，而就業(yè)市場(chǎng)處在一個(gè)基本飽和的狀態(tài)，社會(huì)在“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的原則下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷、知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等提出了更高的要求，勞動(dòng)力供過(guò)于求，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)壓力加劇。通過(guò)如下數(shù)據(jù)可以看出，近5年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)造成的壓力。

從2010年到2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別是631萬(wàn)、660萬(wàn)、680萬(wàn)和699萬(wàn)，到2014年到達(dá)727萬(wàn)。一方面，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，是導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求的重要原因；另一方面，由于大量國(guó)內(nèi)公司減薪裁員，外資企業(yè)招收人數(shù)明顯減少，國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位用人指標(biāo)有限，難以大量接收畢業(yè)生，也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

二、大學(xué)生就業(yè)觀教育培養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)自身思想政治教育，提高綜合素質(zhì)能力

在高校教育中，大學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)觀教育是密不可分的。大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成與其世界觀、人生觀、價(jià)值觀緊密相連，而這“三觀”又是大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面。大學(xué)生走出校園，走上社會(huì)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，就要求個(gè)人加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高個(gè)人思想、專業(yè)知識(shí)技能、情感、行為等各方面的綜合能力。隨著目前全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，要解決就業(yè)瓶頸的問(wèn)題，高等教育就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)教育融入到平時(shí)的德育課程中，與德育一起作為一個(gè)貫穿于大學(xué)生全過(guò)程的系統(tǒng)工程。

在對(duì)上海出版印刷高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力等18項(xiàng)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自身各方面的能力給予了肯定，說(shuō)明學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)，在今后的教育教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育與思想政治教育的結(jié)合。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，只有拋棄不切實(shí)際的空想，調(diào)整自己的就業(yè)理想和個(gè)人價(jià)值取向，做出與自身實(shí)際情況相符的定位，才是正確的選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生“有業(yè)不就”，就業(yè)積極主動(dòng)性差，而且因?yàn)楣ぷ鞯沫h(huán)境、待遇、公司所處位置等客觀條件而不愿去就業(yè)。

首先，當(dāng)代大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)心態(tài)，把自己看成是普通勞動(dòng)大眾的一員，從自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，降低自己作為一個(gè)大學(xué)生的身份；其次，根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及個(gè)人愛好，找一個(gè)合適自己的崗位，而非一定要去500強(qiáng)、外資等企業(yè)；最后，學(xué)生要有較強(qiáng)的心理承受能力，敢于挑戰(zhàn)，勇于到農(nóng)村、到基層、到欠發(fā)達(dá)地區(qū)等艱苦的環(huán)境中磨煉自己。

在對(duì)上海出版印刷高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生對(duì)母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評(píng)價(jià)的調(diào)查中，大部分的學(xué)生了解就業(yè)信息的渠道是通過(guò)校園招聘會(huì)、專場(chǎng)校園宣講會(huì)、學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、學(xué)校老師的推薦。說(shuō)明學(xué)校注重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。

3.努力提高自身就業(yè)能力，做好系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)能力的提高需要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而形成。就業(yè)能力的提高能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體的就業(yè)理想，體現(xiàn)自身價(jià)值，找到適合自己特點(diǎn)、興趣的職業(yè)，從而很好實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)與價(jià)值。

大學(xué)生要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分利用在校的各種資源、機(jī)會(huì)，深入實(shí)際鍛煉自己，如參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)生就業(yè)能力的不斷提高，可以幫助自己客觀地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、經(jīng)歷以及不足等方面做一個(gè)綜合客觀的分析，然后根據(jù)自身特點(diǎn)及市場(chǎng)需求，明確就業(yè)價(jià)值取向，只有有了明確的目標(biāo)，才有追求的方向，才能一步一步去實(shí)現(xiàn)，合理的職業(yè)規(guī)劃與配置、選擇，可以使自己的人生價(jià)值和意義得以實(shí)現(xiàn)。

在對(duì)上海出版印刷高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)母校課程設(shè)計(jì)、課程的實(shí)用性、課程內(nèi)容的前沿性及理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面，和學(xué)校對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課、進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)、了解畢業(yè)生的就業(yè)意向、介紹專業(yè)的就業(yè)方向及更多的用人單位需求信息等方面，80%左右的學(xué)生給予了一般及滿意的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校平時(shí)在教育教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，注重學(xué)生就業(yè)能力和培養(yǎng)，提早幫助學(xué)生做好系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的展開和改革的深化及近年來(lái)全國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，且會(huì)越來(lái)越嚴(yán)峻。解決這一長(zhǎng)久性難題是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，必須在科學(xué)理論的正確指引下，依靠大學(xué)生自身、全社會(huì)、學(xué)校以及家庭的共同努力來(lái)完成。高校必須從學(xué)生進(jìn)入校門起，就引導(dǎo)學(xué)生全面客觀的自我評(píng)價(jià)、樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，樹立普通勞動(dòng)者意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)精神。從政府、學(xué)校和家庭三方面提出全方位的教育培養(yǎng)對(duì)策。只有這樣，大學(xué)生才能在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力中，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)，合理地定位自己，最終及時(shí)順利地就業(yè)，從而盡早實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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（作者單位：上海出版印刷高等專科學(xué)校學(xué)生處）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.10.054