曲芳，羅鳳利

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基于卓越工程師培養(yǎng)的焊接實踐課程體系研究

曲芳，羅鳳利

摘要：借鑒課改先鋒院校高等工程教育的成功經(jīng)驗，利用工程訓(xùn)練基地為載體，豐富卓越工程師課程體系內(nèi)容。從手工焊接基本技能訓(xùn)練、自動化焊接職業(yè)崗位技能訓(xùn)練、自動化焊接專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和等級認證考試四方面著手開展工作，實現(xiàn)由普通手工焊接到自動化焊接的一體化教學(xué)模式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、管理能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使焊接專業(yè)畢業(yè)生真正做到與企業(yè)的零距離對接，以避免人才培養(yǎng)的盲目性。

關(guān)鍵詞：高等工程教育；焊接；實踐課程體系；卓越工程師

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）?！白吭接媱潯笔秦瀼芈鋵崱秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。［1］其宗旨是主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)企業(yè)需求，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計和創(chuàng)新能力。［2］

“卓越計劃”落實到學(xué)校的焊接實踐課程體系建設(shè)上，有著非凡的實用價值和深遠影響。［3］黑龍江科技大學(xué)試借鑒課改先鋒院校高等工程教育的成功經(jīng)驗，［4］利用工程訓(xùn)練基地為載體，豐富卓越工程師課程體系內(nèi)容，突出焊接實踐課辦學(xué)特色，從基本技能訓(xùn)練、職業(yè)崗位技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練［5］和認證考試四方面著手開展工作，［6］實現(xiàn)由普通手工焊接到自動化焊接的一體化教學(xué)模式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、管理能力［7］和職業(yè)能力［8］的培養(yǎng)，使焊接專業(yè)畢業(yè)生更符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，真正做到與企業(yè)的零距離對接，［9］做到有的放矢，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。［10］

一、焊接實踐課程體系的建立

焊接是現(xiàn)代制造業(yè)中的一門關(guān)鍵成型技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中有著舉足輕重的地位。［11］焊接同時也是一門實踐性很強的學(xué)科，在交通運輸、航空航天、工業(yè)設(shè)計、管道建設(shè)、石油化工以及機電工程等領(lǐng)域都有很大的需求。而自動化焊接技術(shù)，則是在手工焊接的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了熱加工技術(shù)量的升華和質(zhì)的飛躍。由于其擺脫了傳統(tǒng)的手工焊接對操作者技能和經(jīng)驗的依賴，從而將焊接生產(chǎn)過程中的人為因素影響降到最低，因此，保證了產(chǎn)品焊接質(zhì)量的穩(wěn)定性，提高了一線作業(yè)生產(chǎn)的效率。

焊接實踐課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是各專業(yè)學(xué)生熟悉和掌握焊接的基本途徑和方式。它實現(xiàn)了由普通的手工電弧焊逐漸過渡到自動化焊接的一體化分層次實踐教育，培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，有助于學(xué)生形成良好的勞動觀念和理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)，幫助學(xué)生建立起責(zé)任、安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、環(huán)保、社會和競爭等工程意識?；谶@門課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求，擬從手工焊接基本技能訓(xùn)練、自動化焊接職業(yè)崗位技能訓(xùn)練、自動化焊接綜合能力訓(xùn)練［4］和等級認證考試四個模塊著手，開展實踐課程的培養(yǎng)方案設(shè)置，如圖1所示。

圖1　焊接實踐課程培養(yǎng)方案

焊接實踐課程內(nèi)容體系的設(shè)置則擬從“焊接準(zhǔn)備工作訓(xùn)練”、“規(guī)范性操作訓(xùn)練”、“安全操作訓(xùn)練”、“編程技能訓(xùn)練”、“企業(yè)一線對接訓(xùn)練”、“解決實際問題能力訓(xùn)練”、“專業(yè)綜合能力訓(xùn)練”和“創(chuàng)新設(shè)計能力訓(xùn)練”等方面著手開展，具體如表1所示。

表1　焊接實踐課程內(nèi)容體系

二、焊接實踐課程考核方式設(shè)置

對于焊接實踐課程考核方式的設(shè)置，考慮采用開卷和閉卷相結(jié)合、理論考試與實踐技能考核相結(jié)合、書面考試與上機考試相結(jié)合的方式，將考核重點放在學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力上考核方式如表2所示。

表2　焊接實踐課程考核表

三、焊接課程體系實施成效評價

自2013年以來，黑龍江科技大學(xué)按照焊接實踐課程體系進行卓越工程師的培養(yǎng)，并對焊接專業(yè)在校學(xué)生進行逐級實驗。同時，開展對2012屆焊接課程體系實施前和2013屆、2014屆焊接課程體系實施后的畢業(yè)生后續(xù)跟蹤反饋，并建立數(shù)據(jù)體系。通過跟蹤、輔導(dǎo)、調(diào)研和匯總焊接實踐課程體系實施的效果，為焊接課程體系建設(shè)工作提供了有益參考，［12-15］結(jié)果如表3所示。

由表3可知，企業(yè)對學(xué)校所培養(yǎng)的焊接專業(yè)卓越工程師滿意程度明顯改善，［16］對學(xué)校的焊接實踐課程體系高度認可，這對于學(xué)校焊接專業(yè)實踐課程體系建設(shè)有著十分重要的意義。［17-18］焊接課程體系的實施為未來學(xué)校實踐課程教學(xué)大綱的編寫工作積累了寶貴經(jīng)驗，為黑龍江科技大學(xué)“質(zhì)量提升、卓越創(chuàng)新、人才強校、企業(yè)服務(wù)”四大工程改革工作提供了合理化建議和方案，［19-21］為突出大礦業(yè)特色，實現(xiàn)培養(yǎng)焊接專業(yè)卓越工程師的目標(biāo)做出了貢獻。

表3　焊接課程體系實施前后企業(yè)滿意度調(diào)查

黑龍江科技大學(xué)通過此次基于卓越工程師培養(yǎng)模式下的焊接實踐課程體系建設(shè)研究，制定了實踐課程的培養(yǎng)方案，建立了實踐課程的內(nèi)容體系，設(shè)置了實踐課程的考核方式，驗證了實踐課程的創(chuàng)建成效。為焊接專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯注入“洞悉市場、激發(fā)共鳴、獨具創(chuàng)新、追求卓越”等四個因素，激勵他們成為一名真正意義上的“焊接卓越工程師”。

參考文獻：

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［責(zé)任編輯盛艷］

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度省教育廳規(guī)劃課題“綜合型工程訓(xùn)練示范中心內(nèi)涵建設(shè)研究與實踐”（項目編號：GJC1215089）；中國煤炭工業(yè)協(xié)會軟課題研究項目“工程文化教育背景下煤炭行業(yè)自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與探索”（項目編號：MTRKT2015055）；黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目“虛擬人面部真實感快速渲染研究及GPU實現(xiàn)”（項目編號：12541710）；黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目“基于群體智能的多煤礦井下探測機器人研究”（項目編號：12533057）；黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項目“焊接機器人實踐教學(xué)方法的改革與研究”（項目編號：JY13-193）

作者簡介：曲芳，女，黑龍江科技大學(xué)講師，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院在讀博士，主要研究方向為焊接職業(yè)教育；羅鳳利，男，黑龍江科技大學(xué)副教授，碩士，主要研究方向為機械設(shè)計及理論。

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）15-0015-04